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以教研转型促进教师专业成长

基础教育参考 2022年第3期13卷 25-29页

作者：周信达北京市海淀区教师进修学校北京100195

在德智体美劳“五育”并举的“双减”时代,教师研修要紧跟教育发展步伐转型升级。但现实中的教师研修存在思想固化、急功近利、路径模糊等问题,严重阻碍了教师的专业成长。造成这种情况的原因包括:教师自主发展通道太多导致的应接不暇;... 详细信息

在德智体美劳“五育”并举的“双减”时代,教师研修要紧跟教育发展步伐转型升级。但现实中的教师研修存在思想固化、急功近利、路径模糊等问题,严重阻碍了教师的专业成长。造成这种情况的原因包括:教师自主发展通道太多导致的应接不暇;专业引领规划过强导致个性抹杀;评价机制迭代太快导致难以预设;教育理想与现实存在差距等。对此,可以通过组建教研共同体助力教师增进教学理解,规划实施研修课程,引领教师培育教学素养,利用课题研究帮助教师提升课程领导力等,在教研转型中促进教师的专业成长。

关键词：教研转型教师专业素养课程领导力

新课程背景下农村中学“微课程”教研实践——以岔河镇中学英语教研转型为例

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中国教师 2023年第2期 41-43页

作者：崔小英河北省唐山市丰南区岔河镇中学

农村中学存在专业教师少、师资相对薄弱,教研呈现碎片化、浅层次、边缘化、功利性特征。“微课程”教研通过微目标、微学习、微实践、微评价、微反思、微成长六项内容,依据“确立目标—深度学习—展开实践—跟进评价—及时反思—形成资... 详细信息

农村中学存在专业教师少、师资相对薄弱,教研呈现碎片化、浅层次、边缘化、功利性特征。“微课程”教研通过微目标、微学习、微实践、微评价、微反思、微成长六项内容,依据“确立目标—深度学习—展开实践—跟进评价—及时反思—形成资源”六个步骤开展研究,以提升新课程背景下教师的教育教学能力和教研能力。

关键词：微课程教研转型专业化

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基础教育教研工作转型发展的路径研究

江苏教育 2023年第41期 28-31页

作者：陈杰江苏省南通市教育科学研究院江苏南通226001

进入新时代,面对新要求,需要我们在教研转型的道路上再出发。基础教育教研工作必须完成“三大”转型,即从聚焦“育分”向聚焦“育人”转型,从研究“教好”向研究“学好”转型,从关注“主阵地”向关注“大阵地”转型,这样才有助于立德树... 详细信息

进入新时代,面对新要求,需要我们在教研转型的道路上再出发。基础教育教研工作必须完成“三大”转型,即从聚焦“育分”向聚焦“育人”转型,从研究“教好”向研究“学好”转型,从关注“主阵地”向关注“大阵地”转型,这样才有助于立德树人根本任务的落实。

关键词：基础教育教研转型立德树人

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中小学教研工作转型与实现策略

现代中小学教育 2023年第5期39卷 67-70页

作者：林歌河南大学教育学部河南开封475004

中小学教师质量与教研成效是影响学生发展和教师专业成长的重要因素。面对新时代对全面提升中小学教育质量和培养时代新人的任务要求,中小学教研工作还存在一些问题。为此,我们需厘清中小学教研转型面临的矛盾症结,在此基础上,回答中小... 详细信息

中小学教师质量与教研成效是影响学生发展和教师专业成长的重要因素。面对新时代对全面提升中小学教育质量和培养时代新人的任务要求,中小学教研工作还存在一些问题。为此,我们需厘清中小学教研转型面临的矛盾症结,在此基础上,回答中小学教研“是什么”“为什么”以及“如何做”的矛盾冲突,基于“两难空间”和文化—历史活动理论的视角,解释还原中小学教研的发生过程和运行机制。实现中小学教研工作的持续改进与转型需重新审视教育研究的性质,倡导“实践优先”的教研立场,重构时代诉求的教研转向。

关键词：中小学教研教研转型实现策略

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初中化学教研转型的思考与实践

中学化学 2022年第4期 5-8页

作者：刘庆华天津滨海新区教师发展中心第二分中心 300270

通过多次下校听课、教师访谈、学科教研发现,目前初中化学课堂教学大都以知识点的记忆为中心,以解题套路为建构,以习题训练为问题解决,以分数高低为学业评价,中考考什么,教师就教什么,中考怎么考,教师就怎么教,教师的学科理解重点放在... 详细信息

通过多次下校听课、教师访谈、学科教研发现,目前初中化学课堂教学大都以知识点的记忆为中心,以解题套路为建构,以习题训练为问题解决,以分数高低为学业评价,中考考什么,教师就教什么,中考怎么考,教师就怎么教,教师的学科理解重点放在了题目本身及解题招法上,这严重影响了学科核心素养在课堂中“落地”。如何改变这一现状?从教研的视角来说需要“教研转型”,需要教师对课程及育人有深度的认知,要明确学科理解的内涵.

关键词：学科核心素养初中化学习题训练教研转型思考与实践学科理解学科教研学业评价

新课程改革背景下高中教师教研能力提升途径研究——以合肥六中语文学科教研转型为例

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教育文汇 2023年第5期 29-32,54页

作者：张伟安徽省合肥六中

当前,“三新”(新课标、新教材、新高考)课程改革背景下的教育改革不断推进,教师教研问题受到越来越多的学校重视。合肥六中作为新课程新教材实施国家级示范校,以教师教研能力提升为抓手,积极探索新课程背景下的教研转型。在这一过程中... 详细信息

当前,“三新”(新课标、新教材、新高考)课程改革背景下的教育改革不断推进,教师教研问题受到越来越多的学校重视。合肥六中作为新课程新教材实施国家级示范校,以教师教研能力提升为抓手,积极探索新课程背景下的教研转型。在这一过程中,合肥六中坚持问题导向的原则,找寻影响教师教研能力提升的关键因素,在此基础上初步摸索出了内外两条提升教师教研能力的途径。

关键词：新课程语文学科高中教师教研能力教研转型

“四段式”课例研修促进儿童数学教育思想成果转化应用

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小学数学教与学

小学数学教与学 2024年第1期

作者：张艳王玉彬

房山区作为“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”，深入探索优秀教学成果应用转化的模型，用“四段式”课例研修促进区域小学数学教师的整体发展.“四段式”课例研修力求通过自主观课、校本改课、共同体磨课、区级展课四个... 详细信息

房山区作为“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”，深入探索优秀教学成果应用转化的模型，用“四段式”课例研修促进区域小学数学教师的整体发展.“四段式”课例研修力求通过自主观课、校本改课、共同体磨课、区级展课四个阶段，让教师经历优秀课例的观摩学习、策略萃取、团队研磨、自主创生的全过程，并通过研修课程、研修支架、课题引领等策略进行有效推进，促进区域教师专业素养和课堂育人质量的整体提升.

关键词：优秀教学成果课例研修教研转型

来源：人大复印报刊资料评论

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走进教学现场，用实证的方式实现教研转型

小学语文教与学

第四届浦东杏坛暨全国新区(湾区)教育治理与高质量发展联合机制建设论坛举办育人方式变革下的教研转型

小学语文教与学 2023年第12期

作者：余琴赵叶

《义务教育语文课程标准（2022年版）》从教师发展、校本教研、区域教研等方面对“教学研究与教师培训”提出了具体要求。文章结合具体案例阐释教研员实现教研转型的如下策略：立足现场，调研先行，以问题导向确保教研的准确性；善抓关... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》从教师发展、校本教研、区域教研等方面对“教学研究与教师培训”提出了具体要求。文章结合具体案例阐释教研员实现教研转型的如下策略：立足现场，调研先行，以问题导向确保教研的准确性；善抓关键，持续发力，以系统观引领教研的实效性；深学践悟，归本求真，以“旗帜”精神增强教研的使命感。

关键词：教学现场实证方式教研转型教师培训

来源：人大复印报刊资料评论

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上海教育 2022年第34期 38-39页

作者：奚晓丽

“双新”背景下,教研如何为区域教育改革转型提供有力的支持?教研人员的专业发展如何进行?11月17日,第四届浦东杏坛暨全国新区(湾区)教育治理与高质量发展联合机制建设论坛以线上线下相结合的方式举行。19个国家级新区(湾区)的教育学院... 详细信息

“双新”背景下,教研如何为区域教育改革转型提供有力的支持?教研人员的专业发展如何进行?11月17日,第四届浦东杏坛暨全国新区(湾区)教育治理与高质量发展联合机制建设论坛以线上线下相结合的方式举行。19个国家级新区(湾区)的教育学院院长和来自北京师范大学、华东师范大学的专家“云聚”浦东教育发展研究院的论坛现场,围绕“育人方式变革背景下教研转型的应为与可为”和“教育治理与高质量发展联动机制建设”,集思广益、深入研讨、建言献策。

关键词：高质量发展育人方式教研转型