检索结果-南通市图书馆

生物学“跨区域自主学科教研联盟”探索与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青海教育 2024年第3期 40-41页

作者：周有寿西宁市西川中学

生物学“跨区域自主学科教研联盟”突破学校限制,弥补了单一学校生物教师教科研水平不足的尴尬局面,有利于不同学校生物学教师之间联合开展教科研工作,提高专业素质,形成教学成果。

关键词：生物学科教研联盟探索实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教研联盟协同发展区域联动提升质量

黑龙江教育（教育与教学） 2022年第4期 52-53页

作者：黄丽萍哈尔滨市松北区教育发展中心

教育均衡发展是一个渐进的过程。新时代下,“教研联盟”采取分层联动、平台搭建、立体交互等方式为提升教学质量提供思维路径和研究范式。本文以哈尔滨新区小学数学教研联盟为切入点,以提高课堂教学时效、提升教师能力为突破口,探讨“... 详细信息

教育均衡发展是一个渐进的过程。新时代下,“教研联盟”采取分层联动、平台搭建、立体交互等方式为提升教学质量提供思维路径和研究范式。本文以哈尔滨新区小学数学教研联盟为切入点,以提高课堂教学时效、提升教师能力为突破口,探讨“教研联盟”模式下,全方位实现优质资源共享,全流程助力教育教学质量提升的具体做法。

关键词：教研联盟区域联动统筹资源

构建教研联盟有效机制促进区域教育高质量发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江教育（教育与教学） 2022年第4期 44-47页

作者：杨瑞松哈尔滨市教育研究院

哈尔滨市教育研究院小学教研部以立德树人、五育并举、全面落实党的教育方针为指导,树立“以人为本,全面发展”的现代教育思想,通过整合哈尔滨市教育教研资源,从课堂教学、校本研修、教学常规落实、教师专业成长等方面入手,以调研校情... 详细信息

哈尔滨市教育研究院小学教研部以立德树人、五育并举、全面落实党的教育方针为指导,树立“以人为本,全面发展”的现代教育思想,通过整合哈尔滨市教育教研资源,从课堂教学、校本研修、教学常规落实、教师专业成长等方面入手,以调研校情、教情和学情为突破口,打造哈尔滨市小学以市、区、校三级教研为基础,城乡校际相结合,以学科为主体、学年为单位的区域教研联盟模式,实现联盟内“教研共建、资源共享、骨干引领、特色互补”,努力构建起推动哈尔滨市教育均衡发展,切实提高教育教学质量的多样态区域教研联盟。

关键词：教研联盟校本研修城乡结合

沈阳市学前教育区域教研联盟教研模式的探索与实践

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育论坛 2019年第26期 10-12页

作者：朱璟辽宁省沈阳市教育研究院

区域教研联盟是实现园本教研由原来的以园为单位的“小园本”教研向园际间、区域内多所幼儿园“大园本”教研联动转化的一种新的教研工作模式。沈阳市开展教研联盟活动的做法是:加强组织领导、完善教研联盟工作体系;以项目为依托,开展... 详细信息

区域教研联盟是实现园本教研由原来的以园为单位的“小园本”教研向园际间、区域内多所幼儿园“大园本”教研联动转化的一种新的教研工作模式。沈阳市开展教研联盟活动的做法是:加强组织领导、完善教研联盟工作体系;以项目为依托,开展主题化教研;落实“引领”“托底”工程,拓展教研联盟工作思路;实行研训一体化工作模式。

关键词：学前教育教研联盟教研模式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

乘教研联盟之势谱多元教研新篇

黑龙江教育（教育与教学） 2023年第9期 38-39页

作者：童星哈尔滨市道里区教师进修学校

区域教研联盟要实现构建的城乡一体化、研修全员化、资源共享化,让学科教研联盟推动教研转型发展、为教师专业化发展助力。在哈尔滨市教研联盟的工作思路指引下,道里区区域内校际间、区域与区域间教研工作努力深入推进,有效发挥教研部... 详细信息

区域教研联盟要实现构建的城乡一体化、研修全员化、资源共享化,让学科教研联盟推动教研转型发展、为教师专业化发展助力。在哈尔滨市教研联盟的工作思路指引下,道里区区域内校际间、区域与区域间教研工作努力深入推进,有效发挥教研部门的研究、指导、引领和服务职能,促进学科教师能力及教育教学质量全面提升。

关键词：教研联盟三级教研多元化

区域联动优势互补师生共赢--西宁市大通县教育局教研联盟三年工作回顾

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青海教育 2022年第5期 27-27,29页

作者：谢东东西宁市大通县教育教学研究室

为在全县建立积极、开放、灵活的校际协作机制,全面提升教师队伍整体的教学教研能力,深化优质学校带动作用,扩大优质教育资源的引领与辐射效应,推进教学教研改革,逐步缩小城乡间、校际间的差距,强化集团化办学效能,推进全县教育均衡发... 详细信息

为在全县建立积极、开放、灵活的校际协作机制,全面提升教师队伍整体的教学教研能力,深化优质学校带动作用,扩大优质教育资源的引领与辐射效应,推进教学教研改革,逐步缩小城乡间、校际间的差距,强化集团化办学效能,推进全县教育均衡发展和乡村教育振兴,2019年3月,大通县教育教学研究室组建了覆盖全县的五个教研联盟。教研联盟组建三年以来,各学校高度重视、积极行动,在各联盟牵头校的认真组织下,在引领校的积极引领中,实现了“由扶到放”的蜕变。

关键词：教研联盟区域联动优势互补师生共嬴

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

长效立足校本教研联盟助推专业成长

黑龙江教育（教育与教学） 2022年第12期 10-11页

作者：张松华尚志市教师进修学校

教研联盟架构起研修体系,通过整合、共享教育资源,以校本教研为基础,以协作体教研促提升,发挥联盟共研作用,助推区域教研均衡发展。在运行机制上自下而上开展教研,在分层教研中优化教研成效,固化教研成果;教研联盟又自上而下形成教研辐... 详细信息

教研联盟架构起研修体系,通过整合、共享教育资源,以校本教研为基础,以协作体教研促提升,发挥联盟共研作用,助推区域教研均衡发展。在运行机制上自下而上开展教研,在分层教研中优化教研成效,固化教研成果;教研联盟又自上而下形成教研辐射,以哈市研培引领为导向,以名优教师带动区域教师专业成长,以科研课题驱动教研主题纵深研究,教研质量在上下联动中得到螺旋提升。

关键词：教研联盟四研互助研培引领

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教研赋能提质量联盟发展促均衡

黑龙江教育（教育与教学） 2022年第12期 4-5页

作者：孙晶杨瑞松哈尔滨市兴华小学哈尔滨市教育研究院

在我国全面建设社会主义现代化强国的新时代背景下,基础教育发展进入了“互联网+”的信息时代。将信息技术、大数据等现代化手段与传统教研方式相结合,由哈尔滨市小学教研室牵头,凝聚各级、各层、各领域、各学段的教研力量,形成全方位... 详细信息

在我国全面建设社会主义现代化强国的新时代背景下,基础教育发展进入了“互联网+”的信息时代。将信息技术、大数据等现代化手段与传统教研方式相结合,由哈尔滨市小学教研室牵头,凝聚各级、各层、各领域、各学段的教研力量,形成全方位、全历程、全地域、全体成员参与的立体化、网格化、全覆盖的教研集群,旨在建设一支富有生机活力、朝气蓬勃,具有共同发展愿景、研究意识、卓越品质的教研群体,并在对话与共享中形成教研合力,共筑联盟教研文化。

关键词：教研联盟机制建设教研文化

倾情相助“牵手”学校勠力同心均衡发展——哈尔滨市师范附属小学助力农村学校发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江教育（教育与教学） 2023年第3期 4-6页

作者：李文玲哈尔滨市师范附属小学

在由哈尔滨市教育研究院小学教研部组织的哈尔滨市教研联盟牵头下,哈尔滨市师范附属小学发挥名优学校的引领带动作用,与农村学校开展互动交流,依据农村学校的教育内需,提供优质教育资源,达到资源共享的目的。旨在通过激活学校教育管理机... 详细信息

在由哈尔滨市教育研究院小学教研部组织的哈尔滨市教研联盟牵头下,哈尔滨市师范附属小学发挥名优学校的引领带动作用,与农村学校开展互动交流,依据农村学校的教育内需,提供优质教育资源,达到资源共享的目的。旨在通过激活学校教育管理机制,不断优化教育资源配置,以带动学校发展整体为宗旨,进而实现双方校长、教师的专业发展和学生健康成长。

关键词：帮扶项目资源共享管理机制教研联盟