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学校教研组织与制度的变革:兼顾技术环境与制度环境的改善

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教育学报 2014年第6期10卷 59-66页

作者：郑玉飞山西大学教育科学学院太原030006

具有中国特色的中小学校教研组织与制度,在新的教育改革阶段,需要进一步完善和变革。借助新制度主义组织社会学的理论,分析学校教研组织的特性,发现受强制、模仿、规范三种机制的影响,学校教研组呈现出明显的趋同性。以苏联经验为基础,... 详细信息

具有中国特色的中小学校教研组织与制度,在新的教育改革阶段,需要进一步完善和变革。借助新制度主义组织社会学的理论,分析学校教研组织的特性,发现受强制、模仿、规范三种机制的影响,学校教研组呈现出明显的趋同性。以苏联经验为基础,在三级教研制度的形成中,围绕提升教学质量这个核心,学校教研制度经历了制度的创建、扩散和维持的过程。学校教研组在内部技术环境和外部制度环境的共同支撑下,需要统筹兼顾技术环境与制度环境,将二者对立的矛盾面,转化为统一发展的共同体,去除其趋同性,促使学校教研组织与制度焕发新生。

关键词：教研组织教研制度教学质量技术环境制度环境

论课程实施转向条件下的新型教学研究制度:校本教研

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教学与管理（理论版） 2006年第2期 26-28页

作者：潘光文李森四川乐山师范学院教育系西南师范大学教育科学研究所

我国传统的教学研究制度主要是以课程实施的忠实取向为生成背景的.在过去相当长一段时期内,这种教研制度对提高教师教学专业水平和中小学课程建设与管理能力产生了积极的作用.在新一轮基础教育课程改革中,课程实施由忠实取向转变为相互... 详细信息

我国传统的教学研究制度主要是以课程实施的忠实取向为生成背景的.在过去相当长一段时期内,这种教研制度对提高教师教学专业水平和中小学课程建设与管理能力产生了积极的作用.在新一轮基础教育课程改革中,课程实施由忠实取向转变为相互调适取向,课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注.课程实施取向的转变,必然引起原有教研制度发生相应变化.校本教学研究制度便是这种变化的集中体现.有鉴于此,本文将主要探讨课程实施转向条件下的新型教学研究制度--校本教研.

关键词：教学研究制度课程实施校本教研基础教育课程改革生成背景管理能力课程建设教学专业教研制度取向

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加强制度建设,提高校本教研的质量

教学与管理（小学版） 2007年第6期 18-20页

作者：李玉芹山东烟台市牟平区大窑镇中心小学

提升农村小学教师的整体素质，提高他们的课堂教学能力是核心。要提高课堂教学能力，校本教研则是主要的途径。而要有效地开展校本教研，建立和完善教研制度，形成学校的教研网络是关键。正是基于这一想法，几年来，我校立足于课堂，始... 详细信息

提升农村小学教师的整体素质，提高他们的课堂教学能力是核心。要提高课堂教学能力，校本教研则是主要的途径。而要有效地开展校本教研，建立和完善教研制度，形成学校的教研网络是关键。正是基于这一想法，几年来，我校立足于课堂，始终坚持以校本教研为抓手，以建立和完善教研制度为重点，努力构建起学校、学科组和教师个人的三级教研网络，全面提高教师的课堂教学能力。下面介绍一下我们的具体做法。

关键词：校本教研制度建设课堂教学能力农村小学教师质量教研制度教研网络学校

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加强制度建设,保障教研主体作用的发挥

学前教育研究 2010年第3期 64-66页

作者：王红芳湖北省武汉市武昌区教研培训中心武汉430000

教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研... 详细信息

教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研组促进区域教研活动和幼儿园教研活动的顺利开展,从而有效发挥教研群体的教研主体作用。

关键词：教研制度教研主体幼儿教师

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教研创新应注重人本价值

福建教育 2024年第41期 1-1页

作者：本刊编辑部不详

作为中国特有的一种制度体系,“教研”的萌芽最早可追溯至晚清推行新学制、设立新学堂时期。晚清教育当局设立京师学务局,举办讲习所、私塾改良研究会,致力于推动教研和塾师发展(胡艳,2017)。发展至今,中国的教研不仅能够指导与管理教... 详细信息

作为中国特有的一种制度体系,“教研”的萌芽最早可追溯至晚清推行新学制、设立新学堂时期。晚清教育当局设立京师学务局,举办讲习所、私塾改良研究会,致力于推动教研和塾师发展(胡艳,2017)。发展至今,中国的教研不仅能够指导与管理教学业务,而且已经具备了资源建设、质量监测、为教育行政部门的决策提供依据等多元化的职能。尤其是自新课改以来,各级教研组织的职能定位正逐步由“以教学为中心”转向“以课程改革为中心”。然而,无论教研制度如何创新演绎,其人本价值核心都是不可动摇的。

关键词：教学业务新学制教研制度人本价值质量监测新课改私塾改良教研创新

完善制度求提升创新机制谋发展——基于健全和完善学前教育区域教研有效机制的研究

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成才 2017年第6期 52-54页

作者：尹力武汉市江岸区小学教研室

一、问题的缘起教研是在现代教育思想指导下,以教育理论为依据,用教育科学方法对学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。它为教育科学提供大量的实践经验,为教学提供"源头活水"。我区是一个有近百所幼儿园的教育大区,幼儿园园... 详细信息

一、问题的缘起教研是在现代教育思想指导下,以教育理论为依据,用教育科学方法对学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。它为教育科学提供大量的实践经验,为教学提供"源头活水"。我区是一个有近百所幼儿园的教育大区,幼儿园园所多、面积广、性质杂。分析我区幼儿园园所实际,学前教研现状并不乐观,一是我区的教研工作存在教研制度的涵盖面不够深广、教研制度的培训机制还不够细化等问题;二是我区园所地域横跨三个行政区,办

关键词：区域教研教研制度学前教育幼儿园区域活动谋发展

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网络教研需要什么样的制度

中国教育信息化 2010年第10期 35-38页

作者：梁碧湘广东湛江师范学院

本文通过分析当下网络教研中存在的突出问题,明确构建网络教研制度的必要性。笔者基于对网络教研活动特点的认识,对制度的概念、构成要素的理解,从网络教研制度需要什么理念、网络教研制度需要什么规则、网络教研制度的对象和网络教研... 详细信息

本文通过分析当下网络教研中存在的突出问题,明确构建网络教研制度的必要性。笔者基于对网络教研活动特点的认识,对制度的概念、构成要素的理解,从网络教研制度需要什么理念、网络教研制度需要什么规则、网络教研制度的对象和网络教研制度的载体四个方面探讨我国现阶段所需要的网络教研制度。

关键词：网络教研教研制度教学研究

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以教研创新服务教育强国建设

福建教育 2024年第41期 4-4页

策划人语:教育是国之大计、党之大计,教育兴则国家兴,教育强则国家强。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出:“加快建设高质量教育体系,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、... 详细信息

策划人语:教育是国之大计、党之大计,教育兴则国家兴,教育强则国家强。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出:“加快建设高质量教育体系,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。”伴随新课标、新教材的陆续发布,如何进一步深化教育综合改革,推动课改在基层一线落细落实,提升课堂教学质量,成为广大教育人需要深入思考和探索的现实问题。教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分,是我国基础教育的优良传统。新时代背景下,教研创新能够为基础教育高质量发展提供重要支撑。

关键词：教育综合改革高质量教育基础教育教研创新教育强国教研制度中国式现代化课堂教学质量

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校本教研:新课程的教学研究制度

江苏教育 2003年第11A期 12-14页

作者：吴永军南京师范大学教科院

所谓校本教研就是以校为本的教学研究的简称,具体而言是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。学校是校本教研的主阵地,教师是校本教研的主体,教学问题是校本教研的核心,行动研究是校本教研的主要方式,而课例研讨则是校... 详细信息

所谓校本教研就是以校为本的教学研究的简称,具体而言是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。学校是校本教研的主阵地,教师是校本教研的主体,教学问题是校本教研的核心,行动研究是校本教研的主要方式,而课例研讨则是校本教研的具体形式。

关键词：校本教研教研制度专业引领自我反思基础教育课程改革