检索结果-南通市图书馆

中学政治教学参考 2021年第38期 4-7页

作者：陈丹琴杭州师范大学经亨颐教育学院 311121

道德与法治课的教材逻辑和教学逻辑之间存在冲突。冲突主要表现在教材逻辑具有稳定性而教学逻辑是动态生成的;教材逻辑具有普遍性而教学逻辑要应对不同学生,具有特殊性。为了消解这种冲突,首先要澄清教材逻辑和教学逻辑的理论意涵,洞察... 详细信息

道德与法治课的教材逻辑和教学逻辑之间存在冲突。冲突主要表现在教材逻辑具有稳定性而教学逻辑是动态生成的;教材逻辑具有普遍性而教学逻辑要应对不同学生,具有特殊性。为了消解这种冲突,首先要澄清教材逻辑和教学逻辑的理论意涵,洞察造成冲突的深层原因。由此,通过转变教师角色、改变评价方式消解冲突,回归道德与法治课的严肃性和崇高性,助力立德树人教育根本任务的实现。

关键词：道德与法治教材逻辑教学逻辑教师成长

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高中地理新教材逻辑结构对比研究——以人教版和湘教版必修课程“海洋地理”为例

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中学地理教学参考 2021年第13期 24-26,43页

作者：李欣兰陈明真福建师范大学地理科学学院福建福州福建省福州市格致中学福建福州

教材服务于教师的"教"和学生的"学",对教材进行科学、合理的分析是确保教师高效使用教材,进行有效教学的基础。文章基于学科逻辑、学习逻辑、教学逻辑,对人教版和湘教版必修教材(2019版)中与"海洋地理"相关的节结构和节内容进行了对比研... 详细信息

教材服务于教师的"教"和学生的"学",对教材进行科学、合理的分析是确保教师高效使用教材,进行有效教学的基础。文章基于学科逻辑、学习逻辑、教学逻辑,对人教版和湘教版必修教材(2019版)中与"海洋地理"相关的节结构和节内容进行了对比研究,给出了教材分析的一般思路和方法。

关键词：教材分析教材逻辑海洋地理

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“解”教材逻辑 “构”课堂逻辑

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思想政治课教学 2015年第8期8卷 31-34页

作者：戚家静浙江省宁波市北仑中学

为契合新课改大背景,我们将解构主义理论应用于思想政治课教学,对教材知识逻辑进行有效的拆解和重组,并根据学生的认知特点组织教学,打通学生和教材之间的传统“二元对立”,同时突出学生主体地位,与教师分享课堂话语权,并取得了一定的... 详细信息

为契合新课改大背景,我们将解构主义理论应用于思想政治课教学,对教材知识逻辑进行有效的拆解和重组,并根据学生的认知特点组织教学,打通学生和教材之间的传统“二元对立”,同时突出学生主体地位,与教师分享课堂话语权,并取得了一定的课堂成效。

关键词：教材逻辑课堂逻辑解构主义

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新课程理念下高中化学教材逻辑的设计及其实践研究

新课程理念下高中化学教材逻辑的设计及其实践研究

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作者：梁琨上海师范大学

学位级别：硕士

教材是承载教学内容的媒介,具有文化传承、社会教育和促进个体发展的功能。教材逻辑是关于教学内容选择、组织和呈现等思维活动的规律和结果的反映,体现了教学内容的内外联系,是在教材编制中选择、组织教学内容和决定呈现方式的依据。... 详细信息

教材是承载教学内容的媒介,具有文化传承、社会教育和促进个体发展的功能。教材逻辑是关于教学内容选择、组织和呈现等思维活动的规律和结果的反映,体现了教学内容的内外联系,是在教材编制中选择、组织教学内容和决定呈现方式的依据。由于作用的范围、深度和力度不同,教材逻辑有不同的层次。教材逻辑是教材逻辑主线和各副线的总和,教材的逻辑主线反映了教材的基本逻辑,教材的逻辑副线是对教材逻辑主线的补充及完善。在进行教材设计时,必须做好教材逻辑的设计。新一轮基础教育课程改革要求高中化学教材要能够促进学生更好地发展,这是进行高中化学教材逻辑设计的基本出发点。本文在深刻理解新课程理念的基础上,对国内外一些值得关注的高中化学教材进行了分析和比较,讨论了它们的逻辑特点,以求得到启示和借鉴。作者从课程的结构、功能和目标,化学科学的内在逻辑,教材服务对象的特点和需要,社会发展对教材的要求,教学过程的逻辑,教材设计者的认识、经验和水平等方面分层次研究了影响教材逻辑的因素;作者还尝试对《普通高中化学课程标准(实验)》各模块进行教材逻辑设计,初步设计了各模块的教材大纲。

关键词：高中化学课程教材设计教材逻辑基础教育课程改革

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