检索结果-南通市图书馆

基于认知学习理论的高中地理教材育人功能实现探索

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地理教育 2022年第2期 60-63页

作者：李佳颖李九彬宁波市镇海中学浙江宁波315200 西南大学附属中学校重庆400715

教材是教育教学活动的核心载体,其核心功能是育人。本文基于认知学习理论,通过模式建构和案例解读,展示了高中地理教材育人功能实现的教学探索。引导学生把教材“读薄—读厚—读薄”,完成认知结构的“建构—拓展—重组”,实现地理学科... 详细信息

教材是教育教学活动的核心载体,其核心功能是育人。本文基于认知学习理论,通过模式建构和案例解读,展示了高中地理教材育人功能实现的教学探索。引导学生把教材“读薄—读厚—读薄”,完成认知结构的“建构—拓展—重组”,实现地理学科认知“可视化—同化—个性化”的转变。最后提出教学中需把握的三个关键点,认知建构过程要体现思维的逻辑性和深刻性,认知拓展过程要体现思维的灵活性和敏捷性,认知重组过程要体现思维的独创性和批判性。

关键词：教材育人地理核心素养认知结构课程改革思维品质

自主选购教材背景下大学出版社高校教材建设再思考

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科技与出版 2023年第2期 41-47页

作者：李海涛郑州大学马克思主义学院郑州450001 郑州大学出版社郑州450052

当前我国高校普遍采用学生自主选购教材的模式,该模式赋予学生充分的教材选择自由。与高校统购统发的传统教材供给方式相比,自主选购教材模式对大学出版社高校教材建设提出了新的要求,如教材内容质量要求更高、教材发行量需要预测、教... 详细信息

当前我国高校普遍采用学生自主选购教材的模式,该模式赋予学生充分的教材选择自由。与高校统购统发的传统教材供给方式相比,自主选购教材模式对大学出版社高校教材建设提出了新的要求,如教材内容质量要求更高、教材发行量需要预测、教材版权保护需要强化、教材营销渠道需要多元化等。基于此,文章提出大学出版社教材建设的实践路径:打造精品,用高质量教材占领市场;重视版权,为教材推广营造良好氛围;优化折扣,实现教材差异化营销;尝试租赁,拓展教材创收新渠道。

关键词：教材育人自主选购教材大学出版社教材出版高校教材建设

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大思政背景下高校教材建设问题与推进路径

中国大学教学 2022年第12期 79-84页

作者：孙燕李晓锋武汉音乐学院马克思主义学院武汉大学教材建设中心

大思政背景下教材建设要将思政教育资源融入教材载体,加强教材育人功能。在国家的高度重视和教育部的积极推动下,高校课程思政建设形成高潮,作为重要环节的教材建设工作理应作出相应的创新和改变,以全方位落实教育立德树人的根本任务。... 详细信息

大思政背景下教材建设要将思政教育资源融入教材载体,加强教材育人功能。在国家的高度重视和教育部的积极推动下,高校课程思政建设形成高潮,作为重要环节的教材建设工作理应作出相应的创新和改变,以全方位落实教育立德树人的根本任务。目前不少高校教材缺乏思政元素,一些教材西式话语色彩明显,一些选用教材内容陈旧,部分教师缺乏教材育人工作意识。针对这些问题与不足,需要从工作机制、元素融入、体系构建、教材选用、教师培训等方面采取相应对策,推进教材建设工作迈上新台阶,为高校落实立德树人根本任务保驾护航。

关键词：大思政教材建设推进路径教材育人

三重“对话”构建“大思政课”格局--教材育人的解读与实现

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中小学德育 2021年第12期 46-49页

作者：孙杰清华大学马克思主义学院江苏苏州215004 教育部人文社会科学重点研究基地清华大学高校德育研究中心苏州市教育科学研究院苏州市教育科学研究院教育科研信息中心苏州市教育科学研究院教育发展研究所

高质量推进思政课教材育人,应通过"思政大教材"的建构,积极构筑"大思政课"的育人大格局:回首"过往",在与历史和经典的"对话"中延伸教材育人的纵深度;正视"当下",在与时代和社会的"对话"中拓展教材育人的宽广度;远眺"前方",在与未来和使... 详细信息

高质量推进思政课教材育人,应通过"思政大教材"的建构,积极构筑"大思政课"的育人大格局:回首"过往",在与历史和经典的"对话"中延伸教材育人的纵深度;正视"当下",在与时代和社会的"对话"中拓展教材育人的宽广度;远眺"前方",在与未来和使命的"对话"中提升教材育人的厚实度。

关键词：教材育人高中思想政治经典原著教材时代化初心使命

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高中英语教材中英语学科大观念的呈现分析

基础教育研究 2023年第5期 40-42,47页

作者：高洁李芳湖北师范大学外国语学院黄石435002

学科大观念是从零散概念中统整出来的上位观念,将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结,共同构成学科的连贯整体。以人教版高中英语选择性必修第一册第三单元为例,从呈现特点和呈现方式两个方面分析英语教材中的英语学科大观念,旨... 详细信息

学科大观念是从零散概念中统整出来的上位观念,将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结,共同构成学科的连贯整体。以人教版高中英语选择性必修第一册第三单元为例,从呈现特点和呈现方式两个方面分析英语教材中的英语学科大观念,旨在为实现教育立德树人、落实学科育人目标提供借鉴和启示。基于英语学科大观念,教师在教学时要倡导整体性、突出体验性、强调育人性。

关键词：英语学科大观念教材育人

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提高小学德育工作实效性的对策研究

华夏教师 2022年第23期 13-15页

作者：孙欣山东省德州市天衢中心小学

为促进小学德育工作实效性的提升,教师需要对德育工作实效性提升的意义进行全方位了解,以实现对学生的德育培养,完成我国立德树人的教育目标。本文首先阐述了提升小学德育实效性的意义,然后分析了小学德育工作中存在的问题,并且论述了... 详细信息

为促进小学德育工作实效性的提升,教师需要对德育工作实效性提升的意义进行全方位了解,以实现对学生的德育培养,完成我国立德树人的教育目标。本文首先阐述了提升小学德育实效性的意义,然后分析了小学德育工作中存在的问题,并且论述了小学德育实效性工作存在的挑战,最后提出了提高小学德育工作实效性的对策。旨在可以通过多种方法提升小学德育工作的实效性,有效促进对小学生的德育培养。

关键词：小学德育实效性综合素养五育并举教材育人