检索结果-南通市图书馆

人教A版高中数学教材文本编写特点研究——以“弧度制”为例

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第2期25卷 29-32页

作者：王运思江苏省徐州市第二中学江苏徐州221000

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课... 详细信息

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课堂教学中融入数学文化,渗透核心素养与学科德育。

关键词：高中数学教材人教A版教材教材文本编写特点弧度制

我国古代教材的编撰特点、教育机理及现代借鉴

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当代教育论坛 2023年第1期 85-92页

作者：刘爱华长沙师范学院学前教育学院长沙410100 湖南省“十四五”学前教育-教师培养方向科学研究基地

我国古代教材兼具文化经典身份,其数量广博,内容涵量丰富,擅用诗性隐喻文体,文本编制遵循接受逻辑,从“内容涵量”“文体风格”与“文本编排”三个层面建构了教材文本的教育机理,生成了“活性”知识形态,并以吟诵及体悟的学习方式扩展... 详细信息

我国古代教材兼具文化经典身份,其数量广博,内容涵量丰富,擅用诗性隐喻文体,文本编制遵循接受逻辑,从“内容涵量”“文体风格”与“文本编排”三个层面建构了教材文本的教育机理,生成了“活性”知识形态,并以吟诵及体悟的学习方式扩展了教材价值,为提升新时代教材建设科学化水平提供了有益启示:要培育建设作为文化载体的教材体系,增强本土化教育自觉;要扩大中华优秀传统文化知识及素材选编范畴,推动教材由“薄”向“厚”转变;要回归“文以载道”,持续构建促进个体理解的教材文本形态。

关键词：古代教材教材文本教育机理中华优秀传统文化

面向教材文本智能改编的教师语料库素养及实践应用

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外语界 2023年第3期 23-30页

作者：金檀李芷莹徐曼菲唐洁仪华南师范大学外国语言文化学院广东广州510631

教材文本智能改编主要包括机器定级后教师改编、机器标注后教师改编、机器替换后教师改编三种范式,每种范式都有各自的适用方法与应用工具。本文介绍了智能改编的三种范式,并结合语料库知识、语料库技术操作技能与语料库教学应用技能三... 详细信息

教材文本智能改编主要包括机器定级后教师改编、机器标注后教师改编、机器替换后教师改编三种范式,每种范式都有各自的适用方法与应用工具。本文介绍了智能改编的三种范式,并结合语料库知识、语料库技术操作技能与语料库教学应用技能三个维度,阐释每种范式所需的教师语料库素养。文章进而通过在职外语教师培训案例,探讨了提升教师语料库素养及智能改编能力的可行路径。

关键词：教材文本智能改编语料库素养在职教师培训

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“拓展空间”助力文本解读

思想政治课教学 2024年第5期 54-55页

作者：刘洋黑龙江省教师发展学院

教材的“拓展空间”栏目,由于活动设计的综合性、延展性、复杂性和实践性,很多教师将其限定为“课外拓展型”课程。但实际上,置于框题结尾的这一栏目,对教师把握文本主题脉络、整合教学布局构思、拓展留白想象、加强实践活动都具有重要... 详细信息

教材的“拓展空间”栏目,由于活动设计的综合性、延展性、复杂性和实践性,很多教师将其限定为“课外拓展型”课程。但实际上,置于框题结尾的这一栏目,对教师把握文本主题脉络、整合教学布局构思、拓展留白想象、加强实践活动都具有重要价值。1.重视整体阅读,把握文本之脉络。整体阅读是培育学生学科核心素养和有效解读教材文本的客观要求。

关键词：整体阅读学科核心素养课外拓展教材文本拓展空间留白文本解读把握文本

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教材文本研读做法示范

高中生（高考） 2023年第1期 18-21页

作者：莫险峰湖南长沙市望城区二中

对读后续写,我们应该充分利用教材,分析教材文本,瑞摩同一语意的多种表达,琢磨场景表达的作用,梳理情感表达词块,进行有针对性的训练。下面以译林版新教材必修三Unit 2 Integrated skills部分的短文为例,探究如何对教材文本进行研读以... 详细信息

对读后续写,我们应该充分利用教材,分析教材文本,瑞摩同一语意的多种表达,琢磨场景表达的作用,梳理情感表达词块,进行有针对性的训练。下面以译林版新教材必修三Unit 2 Integrated skills部分的短文为例,探究如何对教材文本进行研读以提升续写能力。一、析文本,把握主题本单元的主题语境是“人与自然”,话题是“自然灾害与防范”,学习目标是认识自然灾害的破坏力,掌握自救知识。在学习过文本并熟悉文本内容和结构后,要结合主题语境、话题和学习目标对文本进行深层次解析,把握文本主题。

关键词：教材文本译林版新教材把握主题自然灾害文本研读读后续写必修三

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教学内容的四个“关联”

思想政治课教学 2023年第7期7卷 55-56页

作者：王淑会浙江省绍兴市第一中学

教学内容上承课程目标、中联教材文本、下接生活实际,对于理解课程知识、培育关键能力、传授学科思想等具有重要意义。对教学内容要在逻辑、价值、认知和实践上加强关联性建构,打造具有政治立场鲜明、价值导向清晰、关切现实生活和浓郁... 详细信息

教学内容上承课程目标、中联教材文本、下接生活实际,对于理解课程知识、培育关键能力、传授学科思想等具有重要意义。对教学内容要在逻辑、价值、认知和实践上加强关联性建构,打造具有政治立场鲜明、价值导向清晰、关切现实生活和浓郁人文情怀的思政课堂。1.重视教学内容与单元主题的逻辑关联,凸显意义结构。单元主题具有统领和联结教学内容的重要作用。课程标准指出,要“以主题为引领,促进学科核心素养的落实”。基于“用教材教”的理念,思政课教学要立足学科育人,运用大观念,通过单元主题模块统整相应的教学内容,组成结构化的知识体系,实现对主题意义的整体理解和逻辑建构。

关键词：单元主题学科核心素养学科思想用教材教思政课堂整体理解教材文本逻辑建构

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思维品质巧训练

思想政治课教学 2023年第9期9卷 54-56页

作者：施丽燕江苏省南通市第一初级中学

思维活动是呈现教学内容和发展学科素养的重要途径。我们要高度重视学生思维品质的训练,有意识地凸显思维的价值意义,引导学生通过思考感悟、迁移应用、批判质疑、实践参与等方式,掌握科学思维方法,发展高阶思维,在思维训练中提升问题... 详细信息

思维活动是呈现教学内容和发展学科素养的重要途径。我们要高度重视学生思维品质的训练,有意识地凸显思维的价值意义,引导学生通过思考感悟、迁移应用、批判质疑、实践参与等方式,掌握科学思维方法,发展高阶思维,在思维训练中提升问题解决的能力。1.深耕教材文本,培养逻辑思维。思政课要落实“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养要求,在设计具体的教学目标时,应顺应学生思维发展特点.

关键词：高阶思维时代新人学科素养学生思维发展思政课教材文本迁移应用科学思维方法

议题式教学教材文本优化利用策略——以“伟大的改革开放”为例

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中学政治教学参考 2023年第29期 35-38页

作者：莫春梅王建新广东省东莞市第一中学 523000 广东省东莞实验中学 523000

在新课标和新教材实施大背景下,议题式教学逐渐成为思政课常态。议题式教学的优化,需要提升教师和学生对教材文本的理解与应用能力。要增强议题式教学信度,需要教师依据课程标准、围绕教材体系,在初高中衔接中解读教材,领会教材编写思路... 详细信息

在新课标和新教材实施大背景下,议题式教学逐渐成为思政课常态。议题式教学的优化,需要提升教师和学生对教材文本的理解与应用能力。要增强议题式教学信度,需要教师依据课程标准、围绕教材体系,在初高中衔接中解读教材,领会教材编写思路;要拓展议题式教学广度,需要教师追溯教材文本的学理依据、政策背景和时政关联;要挖掘议题式教学深度,需要教师通过活化探究形式、深挖探究内涵和整合探究素材以活用教材探究活动;要提升议题式教学温度,需要师生由表及里、与时俱进、立足整体品味教材经典金句。

关键词：议题式教学教材文本利用策略

从不同视角把握新教材文本中知识流变的基本特征

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物理教学 2022年第11期44卷 50-52页

作者：陈林桥陆建隆扬中市教师发展中心江苏212200 南京师范大学教师教育学院江苏210023

本文在深入分析新教材(人教版2019年)文本的基础上,从破立、归纳、演绎、对立、统一、发展、转化、联系等视角来探讨和把握新教材中知识流变演进过程中所表现出来的突破性、进阶性、深入性、紧张性、进化性、概括性、多样性、相关性等... 详细信息

本文在深入分析新教材(人教版2019年)文本的基础上,从破立、归纳、演绎、对立、统一、发展、转化、联系等视角来探讨和把握新教材中知识流变演进过程中所表现出来的突破性、进阶性、深入性、紧张性、进化性、概括性、多样性、相关性等基本特征,由此来优化学生思维,提高课堂教学质量。

关键词：探讨教材文本知识流变特征