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思想教育研究 2022年第2期 113-118页

作者：许家烨同济大学马克思主义学院上海200092

大中小学思想政治理论课教材一体化建设具有逻辑的必然性和真切的现实性,是合规律性与合目的性的动态统一过程,是新时代学校思想政治理论课改革创新的重要命题。当前大中小学思想政治理论课教材一体化建设中存在着课程标准尚未一体化、... 详细信息

大中小学思想政治理论课教材一体化建设具有逻辑的必然性和真切的现实性,是合规律性与合目的性的动态统一过程,是新时代学校思想政治理论课改革创新的重要命题。当前大中小学思想政治理论课教材一体化建设中存在着课程标准尚未一体化、教材内容部分低效重复、断层倒置以及教材建设的分工合作不足等问题。针对现存问题,从强化教材一体化建设的重要遵循、构建一体化的课程内容标准体系、补齐教材内容体系的短板和弱项、打造多层次立体化教材建设队伍方面着力,推动大中小学思想政治理论课教材一体化建设走向深入。

关键词：大中小学思想政治理论课教材一体化

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义务教育德育教材一体化建设的关键问题及破解路径

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课程．教材．教法 2023年第3期43卷 41-46页

作者：沈艳艳人民教育出版社博士后科研工作站北京100081

在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的指导下,对德育教材作一体化的设计与安排,对落实立德树人根本任务,展现中国特色社会主义思政课教育优势,系统整合德育内容、畅通学段衔接具有重要意义。当前,德育教材一体化建设面临一系... 详细信息

在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的指导下,对德育教材作一体化的设计与安排,对落实立德树人根本任务,展现中国特色社会主义思政课教育优势,系统整合德育内容、畅通学段衔接具有重要意义。当前,德育教材一体化建设面临一系列关键问题:课程标准的使用理念有待进一步明晰,融入思政内容的方式尚须改进,与现行德育教材的关系有待完善。应当认识到,立足课标而非唯课标是德育教材一体化建设的基本前提,知识逻辑与生活逻辑相结合是德育教材一体化建设的现实基础,吸收现行德育教材可取之处是德育教材一体化建设的重要参照。为此,需要组建高质量的德育教材建设队伍,系统构建德育教材框架,科学安排德育教材内容,助力德育教材一体化实现。

关键词：新课标德育教材教材一体化教材建设义务教育新课标

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幼小衔接教材一体化建设:现实困境、理念探究与实践路径

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课程．教材．教法 2023年第11期43卷 43-49页

作者：高健张雨强曲阜师范大学教育学院曲阜273165 曲阜师范大学基础教育课程研究中心曲阜273165

幼小衔接教材一体化建设是幼小衔接系统工程的一项基础性工作。当前,教材一体化建设面临诸多现实困境:在教材使用方面,存在“无可用”与“乱使用”的现象;在教材研究方面,存在“基础薄弱、成果稀缺”的现象。从教材构成要素来看,幼小衔... 详细信息

幼小衔接教材一体化建设是幼小衔接系统工程的一项基础性工作。当前,教材一体化建设面临诸多现实困境:在教材使用方面,存在“无可用”与“乱使用”的现象;在教材研究方面,存在“基础薄弱、成果稀缺”的现象。从教材构成要素来看,幼小衔接教材的核心要义为教材理念一致、教材内容连贯、教材实施同步、教材评价多元。幼小衔接教材建设应遵循知识逻辑,以起点型核心知识促进学习“减负增效”;应遵循心理逻辑,“以儿童为中心”开展工作;应遵循价值逻辑,以“教育善”沁润儿童德性根基。幼小衔接教材一体化高质量建设应该加强联动合作的制度建设,构建一体衔接的课程标准体系,完善优化赋能的保障机制,打造多元共享的实践联盟。

关键词：幼小衔接教材一体化教材理念教材建设

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初中《道德与法治》与高中《思想政治》教材一体化研究

初中《道德与法治》与高中《思想政治》教材一体化研究

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作者：王振涵扬州大学

学位级别：硕士

习近平总书记在学思想政治理论课教师座谈会上提出“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”教材是课程实施的关键载体,推动思政课教材一体化建设,对于建设大中小学思... 详细信息

习近平总书记在学思想政治理论课教师座谈会上提出“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”教材是课程实施的关键载体,推动思政课教材一体化建设,对于建设大中小学思政课一体化有重要意义。教材一体化是依据国家教育发展战略目标,在不同学习阶段或连续几个学段围绕相同的根本任务、根本问题,统筹规划教材,形成由浅入深、分层递进、螺旋上升的教学目标和知识框架。贯彻新时代思政课改革创新要求,符合中学生认知发展规律,遵循教育教学规律,提高思政课效能是初中《道德与法治》与高中《思想政治》课教材一体化的必要性。从初中与高中课程标准的比较来看,初高中的课程标准结构、课程性质、课程目标和教材编写建议并没有体现系统性和递进性。从初中《道德与法治》与高中《思想政治》课教材来看,在编写基本原则上,《道德与法治》教材坚持生活化取材、主题式编排的原则,《思想政治》坚持整体性编排,分块安排教材内容的原则、体现活动型学科课程实施的原则;在教材内容上,初高中教材都重视中华优秀传统文化、革命传统教育、法治教育,而高中侧重的经济要素、哲学要素内容在初中较少涉及;在教材逻辑上,《道德与法治》选取生活化情境,以生活主题整合教材;《思想政治》注重学生探究思维,分知识块安排教材内容。我们认为,初中《道德与法治》与高中《思想政治》课教材一体化面临的问题有,初高中课程标准制定和教材使用未同步、初高中思政课相互协作程度有待提升、初高中思政课教师有关教材一体化建设的素养有待提高。就初中《道德与法治》与高中《思想政治》课教材一体化的实施路径,要完善教材建设体制,保证教材系统更新同步、建立集体备课机制,打造教学资源共享平台、提高教师自身素质,统筹规划教材内容衔接。

关键词：思想政治道德与法治教材一体化

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社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化研究

社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化研究

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作者：冯少雅华东交通大学

学位级别：硕士

社会主义核心价值观是我国社会的主流价值观。确保共同价值规范、塑造全民价值信仰,必须将社会主义核心价值观融入教育教学过程。在大中小学有序开展社会主义核心价值观教育是加强我国社会主义意识形态建设的重要举措。大中小学开展社... 详细信息

社会主义核心价值观是我国社会的主流价值观。确保共同价值规范、塑造全民价值信仰,必须将社会主义核心价值观融入教育教学过程。在大中小学有序开展社会主义核心价值观教育是加强我国社会主义意识形态建设的重要举措。大中小学开展社会主义核心价值观教育的方式多种多样,其中最有效最直接的载体便是大中小学思政课教材。大中小学思政课教材是蕴含社会主义核心价值观的重要载体,是加强学生政治涵养、增强理论素养、强化价值信仰的直接工具。将社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材,能够对学生产生潜移默化的影响,更加有利于学生对社会主义核心价值观的内涵感知、深化了解和正确践行。因此,社会主义核心价值观教育要从小抓起,确保社会主义核心价值观教育的系统性和连续性,必须将社会主义核心价值观融入到大中小学思政课教材一体化的进程中。需要明确的是这里所指的大中小学思政课教材一体化是纵向上的连贯性、内容上的承接性,不是同质化,而是在小学阶段了解内涵、中学阶段深入感悟、高等教育阶段巩固并形成独立、正向价值观的同频共振过程。思政课教材是开展教育教学过程的基本依据,抓好大中小学思政课教材一体化建设,思政课一体化承担的教育责任便有了遵循,社会主义核心价值观的教育就会趋于系统性和连续性。本文从社会主义核心价值观与大中小学思政课教材一体化的科学内涵入手,着重分析二者之间的关系和融入的可能性,再以融入的价值意义、存在的问题等为分析点,提出针对性的对策。全文共分为四部分:第一部分:绪论和相关概念的阐释与理论概括。主要介绍选题的背景、意义,相关概念的界定,研究的现状以及研究的理论基础。第二部分:社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化的价值意义。主要从社会主义意识形态建设、立德树人教育目标和大中小学思政课教材一体化改革三个角度阐述社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化的重要性。第三部分:社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化面临的挑战及存在的问题。从国内外多元价值观影响和新媒体技术两个层面分析社会主义核心价值观难以融入大中小学思政课教材一体化,进而指出融入过程中存在的现实问题,引出后文的针对性对策。第四部分:社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化的具体对策。从国家、社会和学校三个层面对社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化的过程提出针对性建议,确保社会主义核心价值观教育不断层,更好地发挥不同阶段思政课的立德树人作用。

关键词：社会主义核心价值观融入大中小学思政课教材一体化

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