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教康结合理念下特校教师素质结构及特点

教康结合理念下特校教师素质结构及特点

作者：马小卫西南大学

学位级别：硕士

随着特殊儿童诊断技术的改进,国家对特殊儿童、特殊教育的重视以及全纳教育等先进教育理念的推广,尤其是特殊教育教康结合发展趋势的推动,越来越多的特殊儿童被确诊并被送入特殊教育学校接受教育,学校内特殊儿童的类型不断增多,儿童的... 详细信息

随着特殊儿童诊断技术的改进,国家对特殊儿童、特殊教育的重视以及全纳教育等先进教育理念的推广,尤其是特殊教育教康结合发展趋势的推动,越来越多的特殊儿童被确诊并被送入特殊教育学校接受教育,学校内特殊儿童的类型不断增多,儿童的障碍程度越来越重……这些都给特校教师的工作增加了困难,加之我国专业化特殊教育师资力量还比较缺乏,如本研究显示,仅有38%的特校教师具有特殊教育专业教育背景,很多特殊学校的教师是由普通学校转入特殊学校教学的,面对从未接触过的特殊儿童,特校教师缺乏相应的知识和经验。同时,我国特殊教育正在从“重教育”的传统教育模式向教育与康复相结合的模式转变,在对特殊儿童的教育中实现教育与康复的结合是当前特殊教育发展的核心理念之一。从一系列政策文件对教师教育康复实践能力的重视可见中国特殊教育发展的顶层设计思路的转变:从特殊儿童教育到特殊儿童教育与康复的结合。学校教育不仅要教给特殊儿童生活常识,还应对儿童进行康复训练,使他们能够更好地融入社会。而特殊教育师资是实现特殊教育发展理念转变的重要推动力量和实践探索者,提升特校教师素质就成为新形势下特殊教育对教师的新要求。因此需要探索教康结合理念下特校教师素质的内容结构,客观分析当前特校教师的专业素质,为特校教师的培养和培训提供参考依据。本研究可以丰富现有教师素质研究成果,为今后开展特殊教育教师培训提供理论依据。本研究在分析国内外特校教师素质研究文献的基础上,针对已有研究的不足,采取自上而下和自下而上相结合的综合研究取向,运用探索性因素分析和验证性因素分析方法,编制了符合研究需要和心理测量学要求的教康结合理念下特校教师素质测量工具,并通过抽样调查,分析了特校教师素质在人口学变量上的特点。本研究围绕教康结合理念下特校教师素质结构和测量工具的编制、特点分析等问题开展。通过研究分析,得出以下结论:(1)教康结合理念下的特校教师素质由四个维度构成,分别是专业认知、专业知识、业务能力和康复技能。(2)本研究中编制的《教康结合理念下特校教师素质问卷》具有良好的信效度,符合教育测量学要求,可以作为研究的测量工具。(3)教康结合理念下目前我国特校教师素质水平处于中等水平,各维度得分排序为:专业认知>业务能力>专业知识>康复技能。(4)特校教师素质总体上来说在不同教龄阶段有显著差异,处于职业倦怠期的教师低于其他教龄阶段的教师。(5)具有特殊教育专业背景的教师的专业知识和康复技能水平显著高于其他教师。(6)教康结合理念下,康复类课程教师素质高于其他教师。(7)此外,特校教师素质大致随职称、学历的上升而提高。(8)康复类课程质量主要在于教师的知识和技能水平,学校应着力提高教师素质,尤其是特校教师的专业知识和康复技能。

关键词：教康结合特校教师教师素质

教康结合视角下特殊教育本科生职业能力发展路径研究

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铜仁学院学报 2018年第2期20卷 80-86页

作者：艾文娟铜仁学院教育学院贵州铜仁554300

教康结合是特殊教育发展的必然趋势,是特殊教育师资培养理念的重要依托。文章以教康结合理念为基点探究特殊教育学校教师的职业能力表征,从教育教学能力、康复训练能力、心理辅导能力三大职业能力出发提出当前特殊教育专业本科生的职业... 详细信息

教康结合是特殊教育发展的必然趋势,是特殊教育师资培养理念的重要依托。文章以教康结合理念为基点探究特殊教育学校教师的职业能力表征,从教育教学能力、康复训练能力、心理辅导能力三大职业能力出发提出当前特殊教育专业本科生的职业能力发展路径:高等学校——特殊学校联动;康复机构——家庭跟踪协作;心理咨询——自我提升并举。

关键词：教康结合特殊教育职业能力

“知行并重、教康结合”的特殊教育本科专业实践教学模式探索——以四川师范大学特殊教育专业为例

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现代特殊教育 2019年第22期 20-26页

作者：吴春艳谢钰涵葛琛四川师范大学教育科学学院

为提高人才培养质量,四川师范大学特殊教育本科专业探索了"知行并重、教康结合"的实践教学模式。构建进阶式实践教学体系、建设多元化的实践教学基地、开展系统性的实践教学活动等举措促进了特殊教育专业本科学生专业素养的提升,推动了... 详细信息

为提高人才培养质量,四川师范大学特殊教育本科专业探索了"知行并重、教康结合"的实践教学模式。构建进阶式实践教学体系、建设多元化的实践教学基地、开展系统性的实践教学活动等举措促进了特殊教育专业本科学生专业素养的提升,推动了实践教学基地的发展。针对实践教学实施过程中的新问题,需要进一步优化实践教学模式。

关键词：特殊教育专业实践教学模式知行并重教康结合人才培养

新时代复合型特殊教育教师培养的创新实践——以杭州师范大学特殊教育专业为例

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现代特殊教育 2024年第14期 47-53页

作者：马伟娜连福鑫张晓贤辛伟豪贾婵娟杭州师范大学经亨颐教育学院特殊教育系杭州311121

“复合型”特殊教育教师是融合教育、教康结合等特殊教育发展趋势下对新时代特殊教育教师培养的要求。在此背景下,杭州师范大学特殊教育专业开始探索高质量复合型特殊教育教师的培养,凝练出“精特教、懂融合、知康复”的培养模式,设置... 详细信息

“复合型”特殊教育教师是融合教育、教康结合等特殊教育发展趋势下对新时代特殊教育教师培养的要求。在此背景下,杭州师范大学特殊教育专业开始探索高质量复合型特殊教育教师的培养,凝练出“精特教、懂融合、知康复”的培养模式,设置“特殊教育、融合教育、教育康复、教师基本素养”四大主线课程,打造“跨学科教师团队+核心专业教师团队+社会实践教师团队”组成的“三元”师资团队,与特殊教育学校、融合教育学校、康复机构等实施协同教学和评价,构建“全程化、融入式、多样性”的实践体系。

关键词：复合型特殊教育教师教师培养融合教育教康结合

《特殊儿童言语语言康复学》实践教学改革研究

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新疆教育学院学报 2023年第1期39卷 91-96页

作者：努尔署瓦克·托列别克张玉红新疆师范大学新疆儿童教育实践创新研究中心新疆乌鲁木齐830017 新疆教师教育研究中心新疆乌鲁木齐830017

《特殊儿童言语语言康复学》实践教学是培养特殊教育专业创新人才的重要课程。该课程虽然实践性强,但教学内容繁杂,考核评价形式单一,难以满足培养具有教育康复知识的高层次人才的需求。文章探讨了对该课程的实践教学和考核环节进行改... 详细信息

《特殊儿童言语语言康复学》实践教学是培养特殊教育专业创新人才的重要课程。该课程虽然实践性强,但教学内容繁杂,考核评价形式单一,难以满足培养具有教育康复知识的高层次人才的需求。文章探讨了对该课程的实践教学和考核环节进行改革后的成效。结果表明,本次实践教学改革取得了较好效果,从一定程度上提升了学生的特殊儿童言语语言康复实践能力。

关键词：教康结合特殊儿童言语语言康复学实践教学课程改革

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多措并举,推动适宜融合的教育落到实处

现代特殊教育 2023年第7期 67-68页

作者：李晓敏江苏省启东市特殊教育学校 226200

江苏省启东市积极实施国家、省特殊教育提升计划,立足“全覆盖、深融合、高质量”的融合教育发展目标,围绕“健全管理、搭建多层级支持体系;教师为本,打造各学段师资队伍;教康结合,提供全方位专业服务”发力,把适宜融合的教育真正落到... 详细信息

江苏省启东市积极实施国家、省特殊教育提升计划,立足“全覆盖、深融合、高质量”的融合教育发展目标,围绕“健全管理、搭建多层级支持体系;教师为本,打造各学段师资队伍;教康结合,提供全方位专业服务”发力,把适宜融合的教育真正落到实处。

关键词：融合教育体系教师教康结合

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培智学校学科教学与康复训练融合的实践探索

现代特殊教育 2022年第1期 39-41页

作者：张艳张茹安徽省蚌埠市特殊教育中心 233000

康复训练对于培智学校学生的发展起到至关重要的作用。为了满足培智学校学生教育与康复的双重需求,培智学校可将学科教学与康复训练相融合,通过学科教学目标与康复目标的融合、学科教学内容与康复训练内容的融合等路径,有效落实"教康结... 详细信息

康复训练对于培智学校学生的发展起到至关重要的作用。为了满足培智学校学生教育与康复的双重需求,培智学校可将学科教学与康复训练相融合,通过学科教学目标与康复目标的融合、学科教学内容与康复训练内容的融合等路径,有效落实"教康结合"理念,促进培智学校学生的功能康复和补偿。

关键词：培智学校康复训练学科教学教康结合

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对培智学校教师教育康复技能提升的几点思考

绥化学院学报 2019年第1期39卷 80-83页

作者：李倩袁茵齐齐哈尔高等师范专科学校黑龙江齐齐哈尔161000 辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

教育康复指通过教育和训练的手段,提高残疾人的素质和能力。包括认知功能康复训练、日常生活能力、职业技能以及适应社会的心理能力。培智学校教师对教育康复训练的技术方法的掌握,能够有效解决教学过程中遇到的问题,促进特殊儿童身心... 详细信息

教育康复指通过教育和训练的手段,提高残疾人的素质和能力。包括认知功能康复训练、日常生活能力、职业技能以及适应社会的心理能力。培智学校教师对教育康复训练的技术方法的掌握,能够有效解决教学过程中遇到的问题,促进特殊儿童身心的健康发展。文章从教育康复的角度出发,对培智学校教师教育康复技能的提升进行了思考。

关键词：培智学校教师教育康复技能教康结合

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特殊教育学校“向阳”文化的价值及其实现

教育科学论坛 2021年第32期 38-41页

作者：吴碧德阳市特殊教育学校四川德阳618000

近年来,特殊教育学校在学生教育难度、教师工作任务、家校共育等方面均面临着挑战。基于此,德阳市特殊教育学校提出了"向阳花开"的办学愿景,践行"教康结合"的办学理念,并努力实现"育残成才"的办学目标。通过培养与建设"向阳"教师队伍,... 详细信息

近年来,特殊教育学校在学生教育难度、教师工作任务、家校共育等方面均面临着挑战。基于此,德阳市特殊教育学校提出了"向阳花开"的办学愿景,践行"教康结合"的办学理念,并努力实现"育残成才"的办学目标。通过培养与建设"向阳"教师队伍,改革与落实"向阳"评价体系,搭建"向阳"平台,以尽可能帮助更多残疾学生最终回归主流社会,实现特殊教育学校的教育初心。

关键词：特殊教育校园文化向阳教育教康结合育残成才