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教师需要心理保健

中小学管理 2000年第3期 32-33页

作者：何立婴北京教育学院心理系

学校是学生实现社会化，形成健全的人格的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。要有身心健康的下一代，就必须先有身心健康的教师。教师是教学过程的决定者，也是影响学生人格发展的关键人物。同时，学校的心理卫生工作也要靠教师... 详细信息

学校是学生实现社会化，形成健全的人格的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。要有身心健康的下一代，就必须先有身心健康的教师。教师是教学过程的决定者，也是影响学生人格发展的关键人物。同时，学校的心理卫生工作也要靠教师来推动。因此，有必要研究教师的心理健康问题。

关键词：教师需要学校教育学生人格心理健康问题教学过程身心健康推动者发展决定社会化

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山村小学青年教师需要的叙事研究

教育理论与实践 2003年第10期23卷 59-63页

作者：肖正德李长吉浙江师范大学教育科学与技术学院浙江金华321004

叙事研究的方法对于教师需要的研究可行而且有效。通过对山村小学青年教师的叙事研究发现:总体上说,山村小学青年教师的五层次需要满足水平都不是很高,从而产生了一系列不良影响;影响山村小学青年教师需要满足水平的因素是多方面的。

关键词：山村小学青年教师教师需要叙事研究农村教育教学质量

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试论教师需要的特点和管理

教育理论与实践 1994年第5期14卷 38-40页

作者：何建中大同市电视大学

试论教师需要的特点和管理何建中大同市电视大学各级各类学校，无论从教育者、学生、教材及设备诸因素相互关系去分析，还是从学制、计划、备课、上课和课外活动安排等学校工作的各个环节去考察，作为教育主体的教师，始终处于主导地位... 详细信息

试论教师需要的特点和管理何建中大同市电视大学各级各类学校，无论从教育者、学生、教材及设备诸因素相互关系去分析，还是从学制、计划、备课、上课和课外活动安排等学校工作的各个环节去考察，作为教育主体的教师，始终处于主导地位。涉及教育的一切工作是通过教师这一...

关键词：青年教师教师需要学校管理者精神需要学校管理过程成就的需要激励因素学校管理目标工作积极性人的积极性

中学教师需要满足状况与教学效能感的关系研究

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中学教师需要满足状况与教学效能感的关系研究

作者：高娇南京师范大学

学位级别：硕士

近年来,关于教师教学效能感的研究越来越多,不少研究者将自己的研究结果与实际结合,提出了一系列提高教师教学效能感的方法。本研究从中学教师的需要问题入手,希望通过分析教师需要满足状况对教学效能感的作用机制,从而为提高教师教学... 详细信息

近年来,关于教师教学效能感的研究越来越多,不少研究者将自己的研究结果与实际结合,提出了一系列提高教师教学效能感的方法。本研究从中学教师的需要问题入手,希望通过分析教师需要满足状况对教学效能感的作用机制,从而为提高教师教学效能感提供依据。本研究的思路是：首先在前人理论基础之上,综合已有的实证研究资料,编制中学教师需要满足状况问卷,通过项目分析、因素分析验证需要的五个维度,即自我成长需要、教学发展需要、生存需要、社会支持需要、自主需要。问卷信效度较好,适合做进一步研究。然后对中学教师需要满足状况问卷及教学效能感问卷进行数据分析,以了解当代中学教师需要满足状况和教学效能感的特点。最后对二者的关系进行探索研究,分析二者的作用机制。结果显示： 1、中学教师需要满足水平由低到高分别为自主需要、教学发展需要、社会支持需要、生存需要和自我成长需要,自主需要满足水平最低,自我成长需要的满足水平较高。在人口学变量年级、班主任、教龄、学校类型上,教师需要满足状况产生了显著性差异。 2、中学教师的个人教学效能感高于一般教学效能感以及总效能感,其中,一般教学效能感分数最低。在人口学变量年龄、职称、任教科目、班主任、教龄上,教师个人教学效能感有显著差异。 3、中学教师需要满足状况与教学效能感有显著正相关关系。中学教师需要满足状况对一般教学效能、个人教学效能感有正向预测作用。

关键词：中学教师教师需要需要满足状况教学效能感

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教师的需要心理概论

教育评论 1990年第1期 31-32页

作者：应天佑李葆泓

本文试图以心理科学和管理科学为理论依据,在调查研究一批教师现实需要的基础上,对教师需要心理进行初步探索。一、需要是教师积极性的根本动因。需要是指人们对某种目标的渴望和欲求,是人们生活与从事社会活动所必须的事物在人脑中的... 详细信息

本文试图以心理科学和管理科学为理论依据,在调查研究一批教师现实需要的基础上,对教师需要心理进行初步探索。一、需要是教师积极性的根本动因。需要是指人们对某种目标的渴望和欲求,是人们生活与从事社会活动所必须的事物在人脑中的反映。教师需要的产生同一般人的需要的产生一样,取决于两个条件:一是主体在生活和工作中感到缺少什么,需要满足;一是主体还期望得到什么,以求得新的满足。需要就是在这两种状况下形成的心理现象。教师的需要是一个多因素、多层次的复杂结构,若按其社会功能来考察,可以分为物质需要和精神需要两大类。物质需要包括人的衣、食、住、行等等,这是最基本的,也是最重要的需要。精神需要包括教师在创造精神财富的实践活动中,自由发挥自己的智慧和才能的需要,以及继续接受人类科学文化的丰富精神成果的需要等等。

关键词：教师工作精神需要物质需要需要心理物质待遇教师积极性教师需要初步探索工作积极性保健因素

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教师需要分殊及其满足

现代教育论丛 2016年第2期 62-67页

作者：王瑞德上海市教育科学研究院智力开发研究所

教师需要有别于教师想要,教师需要是教师生存与发展的必需物,而教师想要则是教师的个体欲求。讨论教师需要必须区分教师基础性需要与教师发展性需要。前者是一个社会性概念,意指教师生存与参与社会生活的前提条件;后者是一个心理学概念... 详细信息

教师需要有别于教师想要,教师需要是教师生存与发展的必需物,而教师想要则是教师的个体欲求。讨论教师需要必须区分教师基础性需要与教师发展性需要。前者是一个社会性概念,意指教师生存与参与社会生活的前提条件;后者是一个心理学概念,意指教师促成自我完善的主观要求。因此,基础性教师需要的满足是一个公共问题,而发展性需要的满足是一个持续的提升过程,他们之间有显著差异。

关键词：教师需要基础性需要发展性需要

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远离教师需要:教师培训效益低下的根源

教育学术月刊 2011年第9期 61-62页

作者：姚国齐鲁师范学院教育科学系

我国在职教师培训工作表现出一定程度的效益低下,其原因在于针对性不强,忽略了教师真实的需要,缺乏对参训教师的人文关怀。关注需要是提高教师培训工作效益的前提,必须全面把握教师心理,明确教师需要;注重培训的内容与形式,满足教师需要... 详细信息

我国在职教师培训工作表现出一定程度的效益低下,其原因在于针对性不强,忽略了教师真实的需要,缺乏对参训教师的人文关怀。关注需要是提高教师培训工作效益的前提,必须全面把握教师心理,明确教师需要;注重培训的内容与形式,满足教师需要;转变教育观念,引导教师需要。

关键词：人文关怀教师培训教师需要培训策略

上海市静安区中职教师的需要现状调查及其研究

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上海市静安区中职教师的需要现状调查及其研究

作者：薛锋华东师范大学

学位级别：硕士

21世纪是知识经济的世纪，各国综合国力之间的竞争集中表现为科学技术的竞争，表现为人才的竞争，表现为教育的竞争。在教育竞争的诸多因素中，教师的管理是一个不可忽视的因素。随着经济建设的发展，我国的中等职业教育得到了快速的发... 详细信息

21世纪是知识经济的世纪，各国综合国力之间的竞争集中表现为科学技术的竞争，表现为人才的竞争，表现为教育的竞争。在教育竞争的诸多因素中，教师的管理是一个不可忽视的因素。随着经济建设的发展，我国的中等职业教育得到了快速的发展。如何在新的时期运用需要理论加强对教师的管理，增强学校的办学实力，是摆在中等职校面前紧迫的问题。本文的目的就是在了解上海市静安区中职教师需要现状的基础之上，提出有针对性的管理策略。本研究以问卷调查为主，所采用的问卷是参阅美国心理学家斯蒂芬·P·罗宾斯的一个需要调查问卷稍作修改而制定的。本问卷共涉及了十个问题，每个问题依据马斯洛的五个需要层次理论的划分，分为五个选项，共50个条目。本研究被试取自于上海市静安区3所中职学校的248位教师。调查采用集体施测的方法。通过对数据的统计分析，本研究发现： (1)静安区中职教师的需要现状中，教师从总体上说具有强烈的成就需要，他们把个人的成就、个人价值的体现看得极为重要。喜欢有挑战性的工作、追求工作中的成功感。 (2)静安区中职教师的需要现状中，交往需要也比较强烈。希望自己的工作能够得到领导和同事们的承认，渴望良好的人际关系，希望获得他人的赞赏。精神需要的追求也并未影响他们对提高个人生存质量的物质条件表现出明显的向往，表现为物质需要仍然在教师的需要结构中占据重要位置。与此相对的是多数中职教师的权力需要却相对淡漠，对地位、权力、控制他人等因素反应冷淡。调查还显示，中职教师的需要呈现出一种动态的结构。 (3)静安区中职教师的需要现状中，不同性别、年龄和岗位的教师需要存在着比较明显的差异。因此，本文在充分分析静安区中职教师需要特点的基础上，以相关的理论为依据，探讨了对静安区中职教师进行有效激励的策略和方法。主要观点是：在充分认识和理解广大中职教师正当需要的基础上，学校要以最大的热情激发教师的成就动机、为教师创造成功的机会，满足其成就需要;采取多种措施建立良好的人际环境和激励氛围;同时也要创造条件尽量满足教师合理的物质需求。同时还要了解不同类型教师的不同需要，有针对性的采取措施，实现对在职教师的全员激励。

关键词：中等职业学校教师需要现状对策

曲靖市初中体育教师需要满足状况与职业倦怠的相关研究

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曲靖市初中体育教师需要满足状况与职业倦怠的相关研究

作者：刘盛丽云南师范大学

学位级别：硕士

职业倦怠的研究始于1970年,有关它的研究呈现出百家争鸣的态势,其中仍有未涉及到的领域。本文以初中体育教师的需要问题作为切入点,采用文献资料法、实地调查与访谈法、问卷调查法等方法进行研究,以曲靖市范围内的初中体育教师作为调查... 详细信息

职业倦怠的研究始于1970年,有关它的研究呈现出百家争鸣的态势,其中仍有未涉及到的领域。本文以初中体育教师的需要问题作为切入点,采用文献资料法、实地调查与访谈法、问卷调查法等方法进行研究,以曲靖市范围内的初中体育教师作为调查对象。主要对初中体育教师需要状况的5个维度(即自我成长、教学发展、生存、社会支持和自主需要),以及职业倦怠情况的3个维度(即情绪衰竭、去个性化、成就感),对初中体育教师需要满足状况及职业倦怠现状进行了全面、深入的研究,揭示了其需要状况及职业倦怠的程度,又进一步在此基础上分析二者的关系。为帮助曲靖市初中体育教师提高个人素质及职业效率、质量,激发其工作热情,在能满足基本的个人需求的情况下减轻职业倦怠程度。为优化曲靖市初中体育师资队伍建设与管理提供更好的科学依据和理论参考。主要研究结论如下:(1)当前曲靖市初中体育教师的需要满足状况水平最高的为自我成长需要;体育教师需要满足状况在上述5个维度中与民族、教龄、学历、职称、月收入、学校类型、学校所在地域和是否班主任上均存在显著差异。(2)当前曲靖市初中体育教师职业倦怠状况从高至低依次为:情绪衰竭、去个性化、成就感;体育教师职业倦怠现状在上述3个维度中与年龄、民族、教龄、婚姻状况、月收入上均存在显著差异。(3)曲靖市初中体育教师需要满足状况的5个维度均显著高于职业倦怠的3个维度,并具有显著差异。(4)曲靖市初中体育教师职业倦怠3个维度与需要满足状况5个维度之间都存在显著的相关关系;通过运用结构方程模型分析,体育教师需要满足状况能较好的预测职业倦怠。

关键词：曲靖市初中体育教师教师需要职业倦怠