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基于变革“私有意义”的教师转变研究 ——以我国基础教育新课程改革为例

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基于变革“私有意义”的教师转变研究 ——以我国基础教育新课程...

作者：王志娟浙江师范大学

学位级别：硕士

社会的快速发展使教育改革成为一个全球性的潮流。课程是实现教育目的的重要途径,因此课程改革居于教育改革的核心地位。新一轮基础教育课程改革涉及面之广、程度之深是之前任何一次教育改革都无法企及的。从改革的实效来看,这次改革确... 详细信息

社会的快速发展使教育改革成为一个全球性的潮流。课程是实现教育目的的重要途径,因此课程改革居于教育改革的核心地位。新一轮基础教育课程改革涉及面之广、程度之深是之前任何一次教育改革都无法企及的。从改革的实效来看,这次改革确实给我们的教育事业带来不少进步,也取得不少成果,这与优秀的课‘程决策是分不开的,但是理论的阐释是容易的,要用理论指导实践,践行于具体的教学实际却是困难的,在理论走向现实的过程中,最紧要的是对现实的真实把握。而这必须依靠教师对课程理念和决策的理解和践行。因此,变革中的教师成为变革实施的直接推动者,在变革过程中的作用异常重要,研究变革中的教师也就成为自然而必要的课题。本文从变革“私有意义”的理论介绍开始着手,“私有意义”有四方面内涵,即变革带来丧失,变革挑战能力,变革制造混乱,变革引发冲突,由此展开在“私有意义”视野中的课程改革对教师意味着什么的讨论。可以发现,教师在实施新课程改革时不是一帆风顺的,相反,他们对课程改革的体验是复杂的,也是痛苦的,这种改革以制度来约束、要求教师,给教师带来严重的心理压力,而这些真实存在却被好多变革成果的光环所遮蔽。事实上,课程改革给教师带来的丧失有成就感的丧失,教师权威的丧失,利益的丧失等;给教师带来的能力挑战有参与课程发展课程能力的不足,实施有效教学时不能很好地把握课堂和教学等;给教师制造的混乱有多重角色让教师有顾此失彼的乱感,同时新课程改革还给教师带来赋权和教师专业自主的混乱;给教师带来的冲突有微观政治的凸显,教育利益的冲突等。可见,教师在实施课程改革时要想取得成功是多么地困难。课程改革是一项关系到民族教育发展的重大事业,关系到育人质量的重大问题,面对课程改革中的困难,教师不能对改革浅尝辄止,不能望而却步,应该寻求积极发展,将在改革中的这些体验从心里到实践转变到与之相应的另一方面去,即帮助教师实现转变,这也是本文要探讨的核心问题。如何帮助教师实现这一转变,本文从以下几方面展开讨论。首先要教师从丧失走向承诺。教师不能将视野停留在改革带来的丧失中,而应将目光放远,看到改革的曙光,积极迎接改革的到来,对学校变革有所承诺。只有教师坚信变革目标、认同并接受变革价值观、自动自发地为学校变革竭尽全力才能为有效实施变革提供支持;其次教师要形成从旧能力到新能力的转变,这个转变途径有很多,本文主要从教师培训的角度来讨论,即从教师培训的品质上下功夫。从目前教师培训的实际效果来看,基于需要的培训、持续的培训和一致的培训是帮助教师实现从旧能力到新能力的有效途径;第三,帮助教师在混乱寻找清晰。改革给教师带来的混乱主要是角色和关系的混乱,因此从这两个方面着手是帮助教师找到清晰的好方法,本文从明晰管理职责和关系,确立新的评判标准和打破机构壁垒展开讨论。第四,帮助教师从冲突走向共识。冲突是不可避免的,如何在冲突中相处,在关键问题上寻求共识是教师实施课程改革的重要前提。重建教师合作文化,注重以人为本的教师管理方法和建立共识的政治是帮助教师形成共识的有效策略。需要指出的是,教师对改革的体验是多方面的,也是多变的,教师转变的内容和方向也是多重的,本文从“私有意义”这一角度展开讨论只是选择一种角度看问题,以帮助研究变革中的教师提供一种新的视角。

关键词：私有意义教师转变课程改革

小学英语在职教师培训项目中的教师转变研究 ——一份来自田家炳项目的培训模式分析报告

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小学英语在职教师培训项目中的教师转变研究 ——一份来自田家炳...

作者：柴艳利重庆大学

学位级别：硕士

作为改善教育的重要方式,教师专业发展中的教师转变备受重视。在教育研究领域,大量的研究主要集中在教师转变的本质和过程以及影响教师转变的因素等。但是,在教师专业发展中教师转变情况的记录以及促成教师转变的重要方面上,研究甚少。... 详细信息

作为改善教育的重要方式,教师专业发展中的教师转变备受重视。在教育研究领域,大量的研究主要集中在教师转变的本质和过程以及影响教师转变的因素等。但是,在教师专业发展中教师转变情况的记录以及促成教师转变的重要方面上,研究甚少。本文以田家炳专项基金英语教师培训项目为案例做了尝试性研究。本研究的目的是探索该项目给重庆贫困地区的教师们带来了哪些变化,以及从培训模式上该项目的哪些因素促成了教师们的变化。实验对象是34名来自重庆贫困地区的小学教师,他们参加了为期一年,分五阶段进行的田家炳培训项目。在每个阶段,问卷和半结构化访谈被用来收集数据。所有数据都采用Glaser和Strauss (1967)的扎根理论和Strauss和Corbin (1998)的常数比较法进行分析。研究结果表明: 1)校本培训和集中培训相结合的培训方法,能够促使变化从教师转变构成要素的一个方面到达另一个方面,比单一的校本培训或者集中培训更能够促进教师转变。该发现印证了教师专业成长协会(1994)的教师专业成长互联模式。2)校本培训中观摩课堂和分享经验的活动能够很好地促进教师转变。观摩课堂促进教师从理论到实践的转化,同时帮助教师意识到学生的潜力。分享经验给教师提供与其他教师合作和学习的机会,促使教师内部认知冲突的解决。3)集中培训中“展示-反思-实践”的方式使教师们获益。该方式与Kolb (1984)提出的体验式学习的四个步骤相吻合,提供给教师具体的经验以及大量反思和实践的机会。4)教师的教学兴趣和信心得到较大改善,该变化可以从教师对该项目态度的变化,对培训内容消化程度的变化,教室里学生反应的变化,教师自我发展的变化得到证实;教师的教学理念发生变化,主要体现在以下几个方面:教师与学习者之间的关系,集体备课,以学生为中心的教学以及教学反思;教师的专业素质得到提升,主要表现在敬业精神,英语水平和专业技能方面。5)尽管教师对一些教学理念有了更深层次的理解或者改变了一些固有的理念,但是当他们返回自己的课堂去实践这些理念时,却不得不独自面对日常教学中出现的各种问题,以至在实践过程中面临很大困难。

关键词：小学英语教师教师转变在职培训教师专业发展田家炳培训项目

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教师转变理论及其对外语教师教育的启示

基础外语教育 2017年第6期19卷 3-11页

作者：刘蓉新疆师范大学外国语学院新疆师范大学外语及外语教育研究中心

兴起于20世纪90年代的教师转变研究逐渐成为教师教育与发展领域的焦点,目前衍生的理论体系与实证研究已成为诸多教育政策和实践的重要基础。在国外,教师转变研究得到广泛关注,其研究重点由理论研究逐渐转向实证研究,而国内的相关研究仍... 详细信息

兴起于20世纪90年代的教师转变研究逐渐成为教师教育与发展领域的焦点,目前衍生的理论体系与实证研究已成为诸多教育政策和实践的重要基础。在国外,教师转变研究得到广泛关注,其研究重点由理论研究逐渐转向实证研究,而国内的相关研究仍处于起步阶段。本文对教师转变研究领域的发展与现状进行全面综述,回顾并梳理教师转变的概念内涵、研究主题与研究方法,分析讨论教师转变研究的现状与不足,讨论教师转变理论对外语教师教育研究的启示,并提出未来研究发展的方向。

关键词：教师转变概念内涵研究主题与方法

基于社会文化理论视角的合作行动研究情境下英语教师转变影响因素探析

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双语教育研究 2021年第2期5卷 5-11,F0002页

作者：刘蓉新疆师范大学外国语学院新疆乌鲁木齐830017

本研究采用质性个案研究方法,对高校研究者与小学英语教师合作行动研究项目进行历时2年的跟踪调查,以自愿加入研究的4位小学英语教师为研究参与者,以社会文化理论为研究视角,通过对访谈记录、实地观察、教师日志及相关文本等研究资料进... 详细信息

本研究采用质性个案研究方法,对高校研究者与小学英语教师合作行动研究项目进行历时2年的跟踪调查,以自愿加入研究的4位小学英语教师为研究参与者,以社会文化理论为研究视角,通过对访谈记录、实地观察、教师日志及相关文本等研究资料进行收集与分析,探究发现合作行动研究情境下教师主体、中介工具、社会情境等因素会影响教师转变,且这些因素由内及外以不同的方式促进或制约教师转变。

关键词：社会文化理论合作行动研究教师转变影响因素

从权威型教师向合作型教师转变——班主任情绪控制的有效方法

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新班主任 2019年第7期 8-9页

作者：鲁钰湖北省武汉市鲁巷实验小学建和分校

不要让不良情绪变成魔鬼——班主任情绪控制的困扰(一)班主任的“咆哮”日常“我说的话你听到没有?”“为什么这么简单的事情都做不好呢?”“你们知不知道自己错在哪里了?”……日常教学中,我们经常听到上面的话,充斥着火药味和无奈。... 详细信息

不要让不良情绪变成魔鬼——班主任情绪控制的困扰(一)班主任的“咆哮”日常“我说的话你听到没有?”“为什么这么简单的事情都做不好呢?”“你们知不知道自己错在哪里了?”……日常教学中,我们经常听到上面的话,充斥着火药味和无奈。作为一名班主任,在与学生的相处过程中总会有这样的困扰:有些问题,已经指正和批评无数次了,他还在错。

关键词：情绪控制班主任教师转变合作型权威型不良情绪日常教学学生

课堂观察——促进教师转变教学方式的有效抓手

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中学数学月刊 2009年第10期 25-27页

作者：杨志文江苏省锡山高级中学

我校高中数学教研组按计划在本学期第二周开展了一次课堂观察活动．这次活动以探究性学习为主题，对杨老师的高二数学课——二项式定理（1）（选修2-3）一节课从对课程目标的分解、学生学习的评价（目标与评价）；探究性学习（学习方式... 详细信息

我校高中数学教研组按计划在本学期第二周开展了一次课堂观察活动．这次活动以探究性学习为主题，对杨老师的高二数学课——二项式定理（1）（选修2-3）一节课从对课程目标的分解、学生学习的评价（目标与评价）；探究性学习（学习方式）；课堂提问的有效性（教学行为）等方面进行了课堂观察活动．以下是这次活动过程的记实与反思，供同行在教学研究时参考．

关键词：课堂观察教学方式教师转变探究性学习观察活动二项式定理高中数学学生学习

抓住教师转变契机提升小学中段潜能生学习动力

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科普童话 2020年第16期 3-3页

作者：冯佳佳浙江省杭州市萧山区赭山小学

随着教学工作的调整,更换老师是学校工作的常态,尤其是孩子从低段进入中段,经常会碰到更换老师的情况。作为教育工作者,我们应当看到,这对于学生发展是一个难得的契机。如果新任老师能牢牢把握学生的心理,引导其尽快适应环境的变化,最... 详细信息

随着教学工作的调整,更换老师是学校工作的常态,尤其是孩子从低段进入中段,经常会碰到更换老师的情况。作为教育工作者,我们应当看到,这对于学生发展是一个难得的契机。如果新任老师能牢牢把握学生的心理,引导其尽快适应环境的变化,最大限度地发挥其优势,将使各层次的学生都得到不同程度的发展。

关键词：学习动力潜能生小学中段教师转变

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化学创新教育要求教师转变角色

中学化学教学参考 2001年第4期 16-17页

作者：江玉安江苏省泗洪县中学

论工程师向“双师型”教师转变中的几个问题——师资队伍建设中的另一面

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河南工业大学学报（社会科学版） 1996年第1期 44-47页

作者：吴海宏

1990年11月全国普通高等专科教育工作座谈会的召开和国家教委教高(1991)3号文《关于加强普通高等专科教育工作的意见》发布以来,我国高等工程专科教育事业走上了快速发展的道路,教育改革也有了突破性的进展。在高等工程专科学校中,专业... 详细信息

1990年11月全国普通高等专科教育工作座谈会的召开和国家教委教高(1991)3号文《关于加强普通高等专科教育工作的意见》发布以来,我国高等工程专科教育事业走上了快速发展的道路,教育改革也有了突破性的进展。在高等工程专科学校中,专业教学改革正朝着以学科知识的应用性为主,加强工程实践动手能力培养的方向迈进,以满足工业、工程第一线对高等工程技术应用性人才的需要。为了完成这一教学改革任务,必须加快高等工程专科学校中“双师型”师资队伍的建设。

关键词： “双师型”教师师资队伍建设工程师素质教师转变高等工程专科学校普通高等专科教育师资队伍的建设几个问题工程实践技术应用性人才