检索结果-南通市图书馆

思想战线 2013年第S2期39卷 279-286页

作者：肖新燕新疆师范大学初等教育学院

本文依据苏州大学马忠虎教授提出了"以校为本"和"以家为本"两种合作模式作为分析框架,从"以家为本"和"以校为本"两种角度对目前乌鲁木齐市小学在教师视野下家校合作的现状进行调查统计与分析。发现问题,分析成因,提出相应的建议。

关键词：家校合作调查教师视野

教师视野中的学生深度学习三维状态表征体系构建

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现代远程教育研究 2021年第5期33卷 63-71,81页

作者：王天平杨玥莹张娇陈泽坤赵栩苑西南大学教育学部重庆400715

深度学习是当前学习科学和教育教学领域重点关注的热点话题。国内外学者对“如何促进深度学习发生”进行了系列研究,但是现有研究忽视了教师对学生深度学习状态的识别,因而实践中无法采用精准的教学干预。运用扎根理论对159篇教师发表... 详细信息

深度学习是当前学习科学和教育教学领域重点关注的热点话题。国内外学者对“如何促进深度学习发生”进行了系列研究,但是现有研究忽视了教师对学生深度学习状态的识别,因而实践中无法采用精准的教学干预。运用扎根理论对159篇教师发表的深度学习文献进行三级编码,逐步构建出教师视野中的学生深度学习三维状态表征体系。该表征体系由认知、行为和情感三个维度构成,其中认知状态包括分析解释、推理质疑、概括论证等9种表征,行为状态包括主动交互、自主学习、执行计划等9种表征,情感状态包括产生学习动机、养成学习态度、形成学习意指等8种表征。对学生深度学习状态表征的进一步分析发现,深度学习的概念内涵实操性较弱、对学习层次区分的敏感性较低以及将中等水平的深度学习当作学习目标是造成教师对学生课堂深度学习出现认知偏误的深层原因。因此,教师不仅要学习和实践深度学习的发生机制和促进策略,更要从学习者的多维发展视角精准科学地理解课堂深度学习的本真。该表征体系扩宽和深化了已有研究成果,为教师有效开展促进学生深度学习的教学实践提供了方向指引。

关键词：深度学习教师视野认知表征行为表征情感表征扎根理论

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教师视野下高职教师培训制度及问题研究

中国成人教育 2015年第1期 97-99页

作者：潘滢王毅军吉林市北华大学成人与继续教育学院北华大学成人与继续教育学院

现阶段中国制造的崛起带动了高职教育的崛起,然而中国高职院校教师的素质却不能满足高职教育发展的需求。本文分析了高职教师培训制度及实施机制的不足,提出了提高高职教师培训效益的对策建议。

关键词：教师视野高职教师培训问题建议

教师视野中的教师专业发展研究 ——以上海市C区初中教师为案例

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教师视野中的教师专业发展研究 ——以上海市C区初中教师为案例

作者：曹雪梅华东师范大学

学位级别：硕士

教师专业发展是提高教师水平,提升教师整体素质的有效途径,也是我国基础教育改革成败的关键。近年来,无论是国家相关政府部门,还是学术界的专家、学者,对教师的专业发展都给予了高度的重视和关注。然而,笔者在众多的文献研究过程中也发... 详细信息

教师专业发展是提高教师水平,提升教师整体素质的有效途径,也是我国基础教育改革成败的关键。近年来,无论是国家相关政府部门,还是学术界的专家、学者,对教师的专业发展都给予了高度的重视和关注。然而,笔者在众多的文献研究过程中也发现,现在大部分关于教师专业发展的研究,更多是侧重于外在的、关乎制度和体系,以及教师职业资格、素养等的研究,而比较忽视从教师本身的视野出发,从教师作为人的个体的情感、心理、价值、内驱力等主体意识和主观能动性出发,从教师本身还固有的趋乐避苦的特性等因素出发而进行的学术研究。本文主要以上海市C区初中一线教师为研究对象,通过教师在实践中对专业发展的认知和需求,情感和态度,实践和评价等的现状调查,进一步研究和分析教师专业发展实践与教师主体意识之间是否存在差异?如果存在差异,原因是什么?为什么?怎么办?进一步研究和分析教师之间对于教师专业发展的认知与主张是否存在差异?如果存在差异,原因是什么?为什么?怎么办?同时,本文在对已有的研究理论和实践进行验证的基础上,积极探索扩大教师专业发展共识,更为科学、合理,既能激发教师活力,又符合教师自身内在发展需求和可持续发展要求,同时也符合国家、社会期望的教师专业发展的有益的方法和途径。本文第一部分主要就政府、学者的关注、身边教师的感受及对相关文献综述(教师专业发展、教师如何认识专业发展)进行论述,对主要概念界定,研究内容和具体研究方案等进行阐述;第二部分主要就教师视野中的专业发展的认知实践,作深入调查与访谈,以获得大量第一手珍贵的资料;第三部分主要就教师关于专业发展的认知、感受,对专业发展的实践评价等,作全面而客观的阐述和分析,进一步探讨教师认知与政府(官方)、专家、学者期望的专业发展之间存在哪些共性与差异性,教师之间对专业发展的认知存在哪些共性与差异性,同时进行成因分析。第二、第三部分为本文的重点;第四部分就如何在政策、理论,尤其在实践中,进一步扩大对教师专业发展的共识,提出笔者的一些思考与建议。

关键词：教师视野教师专业发展差异性共识

大单元视域下初中亭楼诗文教学探究——以九年级上册第三单元教学为例

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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语文月刊 2024年第4期 30-33页

作者：黄丽雯深圳市宝安区孝德学校

《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)颁布之后,基于学习任务群的大单元教学逐渐走入一线教师视野。《义务教育语文课程标准》(2022年版)又进一步提出,要开展以核心素养为导向的大单元教学改革。崔允漷教授认为,大单元是“一... 详细信息

《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)颁布之后,基于学习任务群的大单元教学逐渐走入一线教师视野。《义务教育语文课程标准》(2022年版)又进一步提出,要开展以核心素养为导向的大单元教学改革。崔允漷教授认为,大单元是“一种学习单位”,是“指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞”。荣维东教授对大单元教学设计进行了系统的梳理,认为大单元教学设计要具备“情境目标、统整内容、活动经验、动态评价”等四个基本要素。

关键词：单元教学核心素养教师视野《普通高中语文课程标准》教学探究学习任务群完整教学九年级

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教师视野中学校文化建设状况的调查

江苏教育研究 2009年第12期 48-51页

作者：黄大龙江苏省张家港市教育局

本文为关于学校文化建设状况的调查报告,通过对经济发达地区部分中小学和幼儿园教师的调查与比较分析,旨在从教师视角考察学校文化建设状况,同时,提出了加强学校文化建设的策略思考,为区域基础教育学校文化建设提供参考。

关键词：学校文化建设教师视野状况调查对策

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教师视野下高职教师培训制度及问题研究

学周刊 2019年第2期 6-7页

作者：何凯雅安职业技术学院四川雅安625000

随着我国在制造业上持续的发展,对工人职业素质的要求也越来越高,需要快速发展有质量的高职教育,然而我国现行的高职教育并不能满足上述要求。在我国持续深化教育改革发展的大背景下,虽然我国高职教育已经进行了大量改革,高职教师培训... 详细信息

随着我国在制造业上持续的发展,对工人职业素质的要求也越来越高,需要快速发展有质量的高职教育,然而我国现行的高职教育并不能满足上述要求。在我国持续深化教育改革发展的大背景下,虽然我国高职教育已经进行了大量改革,高职教师培训制度也在完善,但这仍然不够。教师先阐述了高职教育的意义,然后介绍了高职教育的大背景,最后分析了高职教师培训制度的现状和不足,并对此提出了相关的建议和解决方案。

关键词：教师视野高职教师培训问题及建议

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教师视野下实践教育回归生活的策略

科教导刊 2013年第32期 38-39页

作者：程瑶湖北大学教育学院湖北武汉430056

教学回归生活世界是新课程改革的重要价值取向,在新课程背景下以教师视野对教学如何回归生活的实践做出审视的同时,还需要在教育理念、教学方式以及教学目标等方面提出具体的教育如何更有效地回归生活世界的方法策略,以促进教育更好地... 详细信息

教学回归生活世界是新课程改革的重要价值取向,在新课程背景下以教师视野对教学如何回归生活的实践做出审视的同时,还需要在教育理念、教学方式以及教学目标等方面提出具体的教育如何更有效地回归生活世界的方法策略,以促进教育更好地回归生活,促进教育对完整生活的关注。

关键词：新课程改革教师视野生活世界

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中小学教师视野下的家长角色意识

吉林省教育学院学报 2016年第3期32卷 177-180页

作者：王雨婷延边大学师范学院吉林延吉133000

近年来,随着教育的不断进步和改革,社会对家庭教育的关注度也不断提高,在重视家庭教育的广度的同时,家长自身的角色意识也成为一个新的关注点。越来越多的学者对当代家长的角色问题给予了很大的关注,致力于问题与对策的研究,但大多是从... 详细信息

近年来,随着教育的不断进步和改革,社会对家庭教育的关注度也不断提高,在重视家庭教育的广度的同时,家长自身的角色意识也成为一个新的关注点。越来越多的学者对当代家长的角色问题给予了很大的关注,致力于问题与对策的研究,但大多是从学者的角度来看待家长的角色问题,而从教师群体对家长角色意识的期待角度出发进行的研究尚显不足。因此,本文以教师视野作为切入点,以以往教师的研究成果作为研究对象,深入探究和分析教师眼中的家长角色意识。

关键词：教师视野家长角色意识

基于教师教育视野下的教育心理学:贡献、问题与启示

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好家长 2018年第63期 255-255页

作者：王妍云南师范大学外国语学院

教育心理学主要研究人的心理变化情况,通过教育心理学的应用,降低学生在学习中的心理压力,最终达到促进学生身心健康成长的目的。基于此,本文将在教师教育的视角下,首先介绍教育心理学的贡献,其中主要包括促进教师发展以及提升师生互动... 详细信息

教育心理学主要研究人的心理变化情况,通过教育心理学的应用,降低学生在学习中的心理压力,最终达到促进学生身心健康成长的目的。基于此,本文将在教师教育的视角下,首先介绍教育心理学的贡献,其中主要包括促进教师发展以及提升师生互动性以及提升教学准备工作质量三方面内容。其次,研究教育心理学在实际应用中存在的问题,最终分析教育心理学对教师的启示,其中主要包括对教师社交关系的启示以及对教师发展的启示两方面内容。

关键词：教师视野教育心理学社交关系