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教师范读助力学生语感培养

语文教学与研究 2021年第13期 71-74页

作者：王爱民吴刚武汉市教育科学研究院武汉东湖新技术开发区教育发展研究院

叶圣陶先生指出:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感。"课堂训练学生朗读是培养语感的重要方式之一。课堂教学中,学生对文字所含的情感有时不能准确用语音进行呈现,这些因学生能力、经历不能及的位置,往往就是学生语感能力需要提升的... 详细信息

叶圣陶先生指出:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感。"课堂训练学生朗读是培养语感的重要方式之一。课堂教学中,学生对文字所含的情感有时不能准确用语音进行呈现,这些因学生能力、经历不能及的位置,往往就是学生语感能力需要提升的。根据洪镇涛先生"感知——感悟——积累——运用"的学习语言途径,教师在感知、感悟阶段,科学选择文本内容,合理设置朗读范围,把握时机范读引导,往往能起到"画龙点睛"之效。

关键词：教师范读语感能力语感培养把握时机课堂训练文字语言合理设置画龙点睛

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教师范读不宜放在课堂之初

语文天地 2017年第25期 73-74页

作者：刘兆霞山东省青岛第二中学

朗读,是阅读教学中最常用的学习方式。而教师音质优美、感情真挚的范读,对学生来说,无疑是一种心智的启迪,和美的熏陶。成功的范读不仅能使学生产生丰富的想象,还能唤起学生情感上的共鸣,使学生产生强烈的阅读欲望,从而达到以读促读的... 详细信息

朗读,是阅读教学中最常用的学习方式。而教师音质优美、感情真挚的范读,对学生来说,无疑是一种心智的启迪,和美的熏陶。成功的范读不仅能使学生产生丰富的想象,还能唤起学生情感上的共鸣,使学生产生强烈的阅读欲望,从而达到以读促读的目的。那么,什么样的范读是恰当有效的,能帮助学生深入理解文本的内涵,更好地把握文本的情感,从而充分激发学生的阅读兴趣呢?任何形式的范读都不宜放在课堂开始部分,因为

关键词：教师范读李清照

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教师范读应贯穿语文课堂

语文教学与研究 2013年第29期 56-57页

作者：高瑜

记得小时候最喜欢语文老师在课堂上为我们读课文了。现在想想那位老教师的全情投入,摇头晃脑,音调或婉转,或铿锵,如痴如醉的朗读,还是那样记忆深刻。在科技发达的今天,多媒体走进语文课堂后,确实为语文教学开辟了一片广阔的天地。然而... 详细信息

记得小时候最喜欢语文老师在课堂上为我们读课文了。现在想想那位老教师的全情投入,摇头晃脑,音调或婉转,或铿锵,如痴如醉的朗读,还是那样记忆深刻。在科技发达的今天,多媒体走进语文课堂后,确实为语文教学开辟了一片广阔的天地。然而现代信息技术

关键词：教师范读语文课堂济南的冬天

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教师范读,真的不能没有你

小学语文教师 2016年第4期 24-25页

作者：刘正生黑龙江省哈尔滨市双城区教师进修学校

我原本是学小学音乐教育的,教过两年音乐,后改行教了语文。写下这个题目时不禁想到了音乐课上的范唱。有人做过这样的实验:用三种不同的方式欣赏同一首歌曲,第一种是播放没有图像的CD;第二种是播放经过处理后图像效果近乎完美的VCD;第... 详细信息

我原本是学小学音乐教育的,教过两年音乐,后改行教了语文。写下这个题目时不禁想到了音乐课上的范唱。有人做过这样的实验:用三种不同的方式欣赏同一首歌曲,第一种是播放没有图像的CD;第二种是播放经过处理后图像效果近乎完美的VCD;第三种是未经处理甚至有些许瑕疵的教师的现场演唱,结果发现第一种方法效果较差,学生很难坚持,中途就有人开始讲话,无心再欣赏下去;第二种方式,学生能坚持

关键词：教师范读语文教师寿镜吾

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教师范读:学生读好的前提和保障

语文知识 2016年第12期 87-88页

作者：曹刚马之先安徽省合肥市大通路小学安徽省蚌埠市教育科学研究所

教学实践中,阅读课以学生阅读为主,在朗读中揣摩词语、理解内容、领悟写法、体会情感。课堂上学生读得好的前提是教师有效的示范阅读和朗读指导。但是,综观现今阅读课堂,部分教师的范读还存在一些问题。梳理教师范读问题并提出相应对策... 详细信息

教学实践中,阅读课以学生阅读为主,在朗读中揣摩词语、理解内容、领悟写法、体会情感。课堂上学生读得好的前提是教师有效的示范阅读和朗读指导。但是,综观现今阅读课堂,部分教师的范读还存在一些问题。梳理教师范读问题并提出相应对策,对提升学生朗读能力有着积极的促进作用。一、教师范读存在的问题1.水平不高有的教师范读水平不高,范读时存在停顿不当、发音不准,语气、语调不能准确反映文本基调的问题。

关键词：教师范读朗读能力阅读课堂朗读水平课文内容发音不准促进作用小学语文教师古诗词求异思维

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语文教师范读问题探究

语文学刊(教育版) 2014年第4期 89-90页

作者：宋媛媛北京市丰台区南顶中学

教师范读在当前仍然是一个值得研究的课题。教师范读在课堂教学中常常缺失,教师不重视范读的意义,不能实现范读的价值。针对这些问题,笔者指出了范读的现状及其成因,同时指出了范读的必要性以及范读的意义,并经过深入的研究调查,为如何... 详细信息

教师范读在当前仍然是一个值得研究的课题。教师范读在课堂教学中常常缺失,教师不重视范读的意义,不能实现范读的价值。针对这些问题,笔者指出了范读的现状及其成因,同时指出了范读的必要性以及范读的意义,并经过深入的研究调查,为如何使范读能在课堂教学中更好地发挥作用而寻找到若干对策。笔者将寻到的对策进行分类分析,认为范读能在课堂中发挥更好的作用,教师需要重视范读前的准备工作,同时处理好范读中的一些环节,还要注意控制范读的度。

关键词：对策教师范读课堂教学

让低年级语文课堂“声”入人心——语文低年级教师范读之我见

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小学教学研究 2020年第19期 37-39页

作者：吴晓晔江苏昆山市新镇中心小学校

范读就是语文教学中教师示范性的朗读,也是范读教学中的一个重要内容。教师范读在课堂教学中常常缺失,教师不重视范读的意义使得范读的价值难以实现。本文从教师范读的重要性、教师该如何正确范读两个方面进行思考与研究,试图打造"有声... 详细信息

范读就是语文教学中教师示范性的朗读,也是范读教学中的一个重要内容。教师范读在课堂教学中常常缺失,教师不重视范读的意义使得范读的价值难以实现。本文从教师范读的重要性、教师该如何正确范读两个方面进行思考与研究,试图打造"有声"的课堂教学。

关键词：小学语文教师范读实施策略

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我看低年级语文教学中的教师范读

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2014年第6期 29-30页

作者：孔姗姗南京市翠屏山小学

某日,听学校新教师执教苏教版语文一(下)第16课《三个小伙伴》。师:谁能读好这几句话?出示:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?(一学生朗读,语调略往下沉。)师:(略沉思,想必没有达到预期效果)嗯,谁再来读一... 详细信息

某日,听学校新教师执教苏教版语文一(下)第16课《三个小伙伴》。师:谁能读好这几句话?出示:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?(一学生朗读,语调略往下沉。)师:(略沉思,想必没有达到预期效果)嗯,谁再来读一读?(又一学生朗读,因受到前面学生的影响,语调依然往下沉。)师:(神态紧张,着急)注意哦,这三句话都有问号,应该怎么读呢?我们一起来试一试。(全班齐读,依然没有读好疑问的语气。)(师担心耽误时间,三个疑问句的朗读到此结束。)

关键词：教师范读低年级语文低年级学生教学中

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语文课堂教师范读的误区及其矫正

语文教学与研究 2013年第13期 64-65页

作者：苏乔明

朗读是传统语文教学的重要教学方法,而教师的范读又是朗读教学中不可或缺的一环。教师精彩的范读对激发学生学习语文的兴趣,培养学生的语感、提高学生语文能力大有裨益。但在实际教学中,不少语文教师对范读的作用认识不到位,甚至认为教... 详细信息

朗读是传统语文教学的重要教学方法,而教师的范读又是朗读教学中不可或缺的一环。教师精彩的范读对激发学生学习语文的兴趣,培养学生的语感、提高学生语文能力大有裨益。但在实际教学中,不少语文教师对范读的作用认识不到位,甚至认为教师的范读可有可无,存在着这样那样的误区。一.对教师范读作用认识的几

关键词：教师范读语文课堂