检索结果-南通市图书馆

幼儿园科学活动中新手与熟手教师自主支持行为比较研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园科学活动中新手与熟手教师自主支持行为比较研究

作者：彭怀慧淮北师范大学

学位级别：硕士

在科学活动中发展幼儿的自主性尤为重要,教师自主支持行为以促进幼儿自主性发展为目的。在教师自主支持行为的研究中,与幼儿教师相关的研究较少。因此本研究从幼儿教师入手,分析幼儿园新手与熟手教师的行为,总结教师行为的特点,分析行... 详细信息

在科学活动中发展幼儿的自主性尤为重要,教师自主支持行为以促进幼儿自主性发展为目的。在教师自主支持行为的研究中,与幼儿教师相关的研究较少。因此本研究从幼儿教师入手,分析幼儿园新手与熟手教师的行为,总结教师行为的特点,分析行为共性和差异,对于丰富教师自主支持行为研究成果与促进教师成长都具有积极意义。本研究主要运用观察法与访谈法收集资料,对24节科学活动中新手与熟手教师的自主支持行为进行记录,运用比较研究法与案例分析法整理分析资料。研究发现,两类教师的行为各有特点。新手教师关注幼儿同时更关注课堂、行为略显禁锢、方式略显单一;熟手教师胆大心细、行为方式多样、善于抓住教育时机。两类教师行为也存在共性与差异。整体而言,两类教师都具有秉持独立自主的儿童观、是专业又用心的教育者、活动中多呈现平等的师生对话,可以引导幼儿自主性的发展。具体而言,两类教师在行为的方式与侧重点、行为的有效性与开放性等方面存在差异。熟手教师的自主支持行为明显优于新手教师,熟手教师在倾听方式、表扬方式、回应方式、为幼儿提供行动理由的方式上显得更多样化,新手教师行为方式较为单一;熟手教师在询问幼儿想要什么的行为中侧重于引导,面向未来,新手教师则侧重于满足当下,前瞻性不足;熟手教师的倾听行为效果、表扬行为效果、鼓励行为效果优于新手教师;熟手教师允许幼儿在空间活动程度的开放性、询问幼儿的问题开放性上略高于新手教师。结合访谈,在内外两方面总结差异成因。内部原因包括两类教师经验的不同、心态存在差异、理论与实践结合程度不同、教育观念差异以及能力差异;外部原因有家长的态度与行为、班额与园所的培训等。据此提出行为优化的建议:教师应增强科学专业知识,结合理论指导实践;珍惜机会增进交流,准确定位教师角色;遵循科学教育原则,增强行为的开放性;结合活动整体环节,把握自主支持行为。幼儿园应鼓励新手与熟手教师之间加强交流,开展有关自主支持行为的教研与培训活动。

关键词：教师自主支持行为科学活动新手教师熟手教师

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园区域活动中教师自主支持行为研究

幼儿园区域活动中教师自主支持行为研究

作者：孔玉婷陕西理工大学

学位级别：硕士

近年来由教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出“以游戏为基本活动”,时刻强调着成人要尊重幼儿的身心发展规律,但尊重并不代表幼儿教师无事可做,而是教师要支持、引导幼儿的发展。而本研究中的教师自主支持行为,是教师从辅助幼儿... 详细信息

近年来由教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出“以游戏为基本活动”,时刻强调着成人要尊重幼儿的身心发展规律,但尊重并不代表幼儿教师无事可做,而是教师要支持、引导幼儿的发展。而本研究中的教师自主支持行为,是教师从辅助幼儿活动到幼儿能够对活动和自我成功的支配或控制,其目的是帮助幼儿自主成长。而区域活动作为幼儿主要活动之一,教师更要为幼儿搭建起支架,秉持着幼儿自主发展的理念,时刻尊重幼儿的身心发展规律,这时教师自主支持行为也就有了非常重要的理论意义。本研究根据教师自主支持行为的观察指标,拟定了适合在区域活动中的幼儿园教师自主支持行为量表,采用事件取样观察法选取汉中市C园里大、中、小班每班2-3人,一共8位幼儿教师为调查研究的对象在区域活动中进行为期两个月的细致观察;并对其8名幼儿教师进行深入访谈,以探寻教师自主支持行为的现状,一是从内容层面发现在教师在倾听、允许、讨论、表扬等方式的运用上略显薄弱,其次在类型层面发现有些教师虽有心指导但是自主支持行为的指导内容流于表面和形式,喜欢以“及时效应”的夸赞来提高幼儿的自主性,没有从丰富幼儿深层次的认知入手,造成了鼓励、表扬这样的自主支持行为方式的价值降低;二是发现在人口学变量上,教师的自主支持行为的数量、类型存在着一定的困境,例如,中班教师自主支持行为频率低下,新手教师自主支持行为创新不足等现象。此外,再根据对比结果和实然现状中存在的问题,分析出教师自主支持行为的影响因素分为教师自身因素、幼儿园所内部和社会层面三种因素,首先在教师自身层面有教师专业认同、教学资历和对理论的运用等方面;其次在幼儿园内部主要是指幼儿园管理制度较为僵硬,以及对教师的人文关怀薄弱等因素,社会层面具体包含社会对幼儿教师职业的认知不足和家长的不当干预等等因素。最后根据以上的结论,做出从教师个人、幼儿园环境以及社会层面来对优化教师自主支持行为提出具体的指导建议。

关键词：幼儿园教师教师自主支持行为区域活动

教师自主支持行为对学生二语动机自我系统影响的结构分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

西安外国语大学学报 2017年第4期25卷 62-66页

作者：杨丽娟于江泠西安外国语大学出国留学人员培训部陕西西安710061 西安外国语大学英语教育学院陕西西安710128

为了更清晰地了解学生动机是如何受教师自主支持行为的影响,本文构建了对教师自主支持行为与学生二语动机自我系统关系的假设模型,并运用结构模型方程,对西安某高校349名英语专业大学生进行了问卷调查。研究发现,教师自主支持行为对学... 详细信息

为了更清晰地了解学生动机是如何受教师自主支持行为的影响,本文构建了对教师自主支持行为与学生二语动机自我系统关系的假设模型,并运用结构模型方程,对西安某高校349名英语专业大学生进行了问卷调查。研究发现,教师自主支持行为对学生二语动机自我系统(如理想二语自我和二语学习体验)有显著影响。另外,二语动机自我系统在教师自主支持行为和学生二语动机间发挥中介作用。因此,在教学中,如果教师能够为学生提供足够的自主支持行为,则可以促进二语动机自我系统对于动机行为的转化,使学生表现出来更多的二语动机行为。

关键词：二语动机自我系统结构模型方程教师自主支持行为生态系统理论

幼儿园绘画教学活动中教师自主支持行为的研究 ——以长沙市Z幼儿园为例

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园绘画教学活动中教师自主支持行为的研究 ——以长沙市Z幼儿...

作者：黄桃湖南师范大学

学位级别：硕士

绘画是幼儿自我表达的重要方式之一,幼儿通过绘画表达自己的感受、体验、经验、情绪情感等。教师自主支持是对幼儿自主性的支持。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》传递了一个重要理念,那就是让幼儿自主学习。已有的研究证明,学... 详细信息

绘画是幼儿自我表达的重要方式之一,幼儿通过绘画表达自己的感受、体验、经验、情绪情感等。教师自主支持是对幼儿自主性的支持。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》传递了一个重要理念,那就是让幼儿自主学习。已有的研究证明,学生的自主性受到教师的支持,能进一步激发其学习动机和潜能。绘画活动中幼儿的自主学习需要受到教师的支持才能更好地开展。本研究立足实践,通过在幼儿园观察绘画教学活动中教师自主支持行为,进而分析和讨论幼儿园绘画教学活动中教师自主支持行为的现状和特点,得出其影响因素,提出进一步优化教师自主支持行为的建议。本研究的研究方法主要是观察法、访谈法。本研究分为以下几个部分:第一部分:绪论。这部分主要包括研究缘起、相关概念的界定、国内外研究综述以及研究的理论和实践意义。第二部分:研究方案。此部分包括研究目的、研究对象、研究方法及研究工具。第三部分:研究结果与分析。研究者在对本研究收集到的资料统计与分析的基础上,对Z幼儿园绘画教学活动中十种教师自主支持行为的现状进行了分析。并分别对不同年龄班、新手型教师和熟练型教师、不同活动过程中教师的自主支持行为进行了比较。第四部分:讨论。本部分在研究成果的基础上,结合研究者的现场观察和访谈记录,对教师自主支持行为的本土化研究、Z幼儿园绘画教学活动中教师自主支持行为的特点和影响因素进行了讨论。第五部分:结论与建议。本部分研究者就Z幼儿园绘画教学活动中教师自主支持行为存在的问题,对幼儿教师、幼儿园管理者、幼儿家长及政府相关部门提出建议。

关键词：幼儿园绘画教学活动教师自主支持行为

幼儿园大班绘画教学活动中教师自主支持行为的研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园大班绘画教学活动中教师自主支持行为的研究

作者：刘阳上海师范大学

学位级别：硕士

绘画是幼儿进行自我表达的一种独特方式。幼儿园中的绘画活动给予教师更多的机会促进幼儿自主性的发展。幼儿园大班这一学习阶段是幼儿深入小学的过渡期。在这一时期,幼儿的独立性、自主性明显增强,对于教师自主支持行为有较强的需求。... 详细信息

绘画是幼儿进行自我表达的一种独特方式。幼儿园中的绘画活动给予教师更多的机会促进幼儿自主性的发展。幼儿园大班这一学习阶段是幼儿深入小学的过渡期。在这一时期,幼儿的独立性、自主性明显增强,对于教师自主支持行为有较强的需求。本研究的重点是幼儿园大班绘画教学活动中,教师自主支持行为的具体现状及其影响因素。研究工具采用的是Deci et al.,Flink et al.,Reeveet al.在实验观察的基础上得出的21种特定的教师指导性行为,其中包括11种教师自主支持行为与10种教师自主控制行为。11种自主支持行为中由于在实际课堂中没有涉及到幼儿座位安排这一项,因此研究中未涉及这一行为。研究通过实际课堂观察与教学视频分析的方法对5位公办大班教师与5位民办大班教师的20次绘画教学活动视频,共659分钟进行细致的20种教师指导行为的统计与分析。研究调查并分析了大班绘画教学活动中教师10种自主支持行为及10种自主控制行为的现状,同时对新教师与老教师在绘画教学活动中的自主支持及自主控制行为进行了比较。最后,分析了大班绘画教学活动中,教师自主支持行为的影响因素并给大班绘画教学活动中促进教师自主支持行为的产生提出了相关的建议。本研究主要分为以下几个部分:第一部分:绪论。这部分主要包括选题缘由、研究目的与意义、核心概念的界定、文献综述。第二部分:研究方案。这部分主要包括研究的目标、研究内容、研究的对象与方法、研究工具。第三部分:结果与分析。研究者在对本次收集到的数据进行统计与分析的基础上,对大班绘画教学活动中教师10中自主支持行为及10中自主控制行为进行了数据的统计与分析。第四部分:讨论。研究者对大班绘画教学活动中教师自主支持行为的现状、新教师与老教师的对比及影响教师自主支持行为的因素进行了讨论。第五部分:建议与反思。针对研究者所给出的建议,研究者从微观的角度对幼儿教师及幼儿园管理人员提出了相关建议与举措。同时研究者对此次研究也做出了相应的反思。

关键词：幼儿园大班绘画教学活动教师自主支持行为教师自主控制行为

幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的研究——以长沙市H幼儿园为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的研究——以长沙市H幼儿园...

作者：方佳思湖南师范大学

学位级别：硕士

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说:“从音乐、想象、幻想、童话到创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”打击乐活动随着美妙的音符给幼儿插上想象的翅膀,走向创造性的音乐世界,支持幼儿的自主表达。艾里克森... 详细信息

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说:“从音乐、想象、幻想、童话到创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”打击乐活动随着美妙的音符给幼儿插上想象的翅膀,走向创造性的音乐世界,支持幼儿的自主表达。艾里克森的人格发展理论认为:3-6岁幼儿的人格发展正处于“自主对羞怯”、“主动对内疚”这两个阶段。在这个特殊阶段,作为教育者、引导者的幼儿教师如果能够充分的支持幼儿的自主行为,将会促进幼儿形成独立、自主、勇于探索、乐观向上的人格特征,对幼儿的成长与发展影响深远。教师自主支持行为是对幼儿自主性的支持,注重幼儿的自主选择和自我表达,能激发幼儿的学习动机和学习潜能。打击乐活动中的教师自主支持行为能够更好的促进幼儿打击乐的学习、进步与创新。本研究采用质量相结合的方法进行阐述。主要采用观察法、访谈法、作品分析法及文献法进行资料的收集。研究共分为以下五部分:第一部分:绪论。此部分主要包括研究缘起、概念界定、国内外文献综述以及研究意义。第二部分:研究方案。这部分介绍了研究目的、研究内容、研究对象和研究方法,并详细阐述了研究工具及观察记录与结果的整理。第三部分:幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的现实状况分析。本研究对H幼儿园打击乐活动中十一种教师自主支持行为的现状进行了分析,并从小、中、大班、新手型教师和熟练型教师、不同能力培养过程中的教师自主支持行为等角度进行比较。第四部分:讨论。基于研究结果,总结出幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的特点,根据相关活动内容及访谈资料,分析幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的影响因素。第五部分:结论与建议。研究者就幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的影响因素,从教师的教育观念、自身资历、音乐素养和专业能力等角度提出了相关建议。

关键词：幼儿园打击乐活动自主支持行为教师自主支持行为

幼儿园建构游戏中教师自主支持行为研究——以黄冈市S幼儿园为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园建构游戏中教师自主支持行为研究——以黄冈市S幼儿园为例

作者：阮娟大理大学

学位级别：硕士

建构游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一,它融操作性、艺术性、创造性于一体。幼儿在建构游戏中不仅能够丰富自身感知觉经验,提升自己的动手操作、自主建构各类作品的技能与水平,而且还能在活动中与同伴建立良好的关系,学会分享与合作,探... 详细信息

建构游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一,它融操作性、艺术性、创造性于一体。幼儿在建构游戏中不仅能够丰富自身感知觉经验,提升自己的动手操作、自主建构各类作品的技能与水平,而且还能在活动中与同伴建立良好的关系,学会分享与合作,探索与质疑,分析问题与解决问题的亲社会行为和良好的思维品质。回到现实的幼儿教育情境中,教师由于忽视幼儿的需要,维持自身的权威地位,过度干涉幼儿的行动,由此导致了在游戏活动中支持与引导幼儿学习与发展的低效或无效的结果。自主支持则是在激发教师自身能动性、反思性、专业性的基础上不断引领幼儿成长和发展的核心能力。本研究以黄冈市S幼儿园为例,深入研究教师在组织和实施建构游戏过程中的自主支持行为,最终形成具有理论意义和实践意义的研究成果。对搜集到的文献资料仔细整理与分析发现,本课题在幼儿园领域研究较少。S幼儿园教师在建构游戏中的自主支持行为普遍都能够发出自主支持行为,在“表扬”“暗示”“回应”“讨论”这四种行为上出现次数较多,在“倾听”“陈述”“理由”这三种行为上出现较少,而且不同年龄段教师自主支持行为的数量和内容存在差异。分析了背后存在的问题及原因后,建议如下:树立科学的儿童观、游戏观和教师观;深入理解建构游戏内涵,培育幼儿学习品质;提高自身的资历水平与专业素养;丰富幼儿建构游戏经验。

关键词：幼儿园建构游戏教师自主支持行为自主探究教师专业能力

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园绘本教学活动中教师自主支持行为研究

幼儿园绘本教学活动中教师自主支持行为研究

作者：谷陈梦江苏大学

学位级别：硕士

绘本作为一种以图画为主要表现内容的读物,是幼儿能够读得懂的书,深受幼儿的喜爱。绘本阅读对幼儿的成长具有重要意义,故绘本作为一种优质的教育资源,被幼儿园广泛运用到教学中。我国学者陈晖在其著作《图画书的讲读艺术》中谈到,图画... 详细信息

绘本作为一种以图画为主要表现内容的读物,是幼儿能够读得懂的书,深受幼儿的喜爱。绘本阅读对幼儿的成长具有重要意义,故绘本作为一种优质的教育资源,被幼儿园广泛运用到教学中。我国学者陈晖在其著作《图画书的讲读艺术》中谈到,图画书的阅读者主要就是来自于儿童,相较于成年人,他们对图画书的感知与理解甚至比成人还要敏锐,这种能力是儿童所特有的。因此成人在讲读图画书时应该适当为儿童保留自主的阅读时间、过程与空间。但是现实却是成人往往以一种固定的模式对绘本进行讲读,这一现象也逐渐偏离了应保证儿童有符合他们自己兴趣和愿望的、有个性化差别的、自由与自主的图画书讲读的主要宗旨。因此针对这一现象,对绘本教学活动中教师自主支持行为的现状进行研究就显得十分必要。本研究主要采用观察法与访谈法,以Z市两所公办幼儿园中6名幼儿教师作为研究对象,采用Deci,Flink和Reeve等人通过配对试验得出的21种教师指导行为中10种自主支持行为作为研究工具。通过对6名教师的18节绘本教学活动进行观察与记录分析,并利用SPSS对各年龄班教师、新手型教师与熟手型教师的自主支持行为进行差异分析,考察了绘本教学活动中教师自主支持行为的现状。通过对6名教师进行访谈,探究影响教师自主支持行为的因素,并为提高教师的自主支持行为提出针对性对策。研究结果表明:首先,在绘本教学中教师自主支持行为呈现不均衡的特点。该特点说明以下问题:教师拥有正确儿童观,能够认识到幼儿的自主性,但是教师自主支持能力不高;教师自主支持行为的质量有待提高,其在绘本教学中不能灵活采用多种自主支持方式对幼儿进行自主支持;同时教师在绘本教学过程中,更多的采用问答式来展开教学,教师言语占主导地位。其次,通过对不同年龄班教师自主支持行为进行研究,发现教师自主支持行为与的教师言语主导地位均随着幼儿年龄的增长而下降;教师询问问题的类型由低层次向高层次发展。再者,通过对新手型教师与熟手型教师在绘本教学中教师自主支持行为进行比较研究,发现熟手型教师对幼儿的自主支持能力更强,可以更多的倾听幼儿的想法,更好的引导幼儿进行自主表达。通过观察与访谈发现,影响教师自主支持行为的最主要因素有以下三点:教师关于绘本教学的认知固化、教师的教学经验、教师的工作量以及班级规模。面对以上问题,为了改进教师自主支持行为,提高教师自主支持能力,针对教师自身、园本教研以及幼儿园管理三个角度提出以下建议:教师应及时更新关于绘本教学的知识,提升绘本教学能力;丰富关于教师自主支持的知识,提高教师自主支持的质量。通过园本教研的形式加强对绘本教学方式的研讨,改进传统绘本教学模式;增强新老教师教学经验的分享,共同进步。在幼儿园管理方面可以改进教师工作制度,适量减少教师工作量;优化教学分组形式,进而提升绘本教学活动质量。

关键词：幼儿园绘本教学教师自主支持行为教师专业发展

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

影响教师自主支持行为的因素

长春教育学院学报 2015年第15期31卷 107-108页

作者：李涛于涛长春教育学院教育系讲师吉林长春130061 沈阳师范大学教育科学学院讲师辽宁沈阳110034

教师在课堂上的行为是影响学生动机内化的重要因素,教师的行为包括教师的自主支持行为与教师的自主抑制行为。在国外大量文献的基础上发现,教师的自主支持行为积极促进着学生学习动机的内化过程。因此,本文综述了国外教师行为相关研究... 详细信息

教师在课堂上的行为是影响学生动机内化的重要因素,教师的行为包括教师的自主支持行为与教师的自主抑制行为。在国外大量文献的基础上发现,教师的自主支持行为积极促进着学生学习动机的内化过程。因此,本文综述了国外教师行为相关研究中对教师自主支持行为的概念界定,以及影响教师自主支持行为的因素,旨在为今后国内教师自主支持行为的研究提供一些参考。

关键词：教师自主支持行为自主控制因素