检索结果-南通市图书馆

心理科学 2009年第2期32卷 288-292页

作者：谭贤政卢家楣张敏王忠玲秦雪联上海师范大学教育学院上海200234 首都师范大学北京100875 灵川二中桂林541001

针对教师职业活动幸福感的主题编制问卷,前后共对912名中小学教师施测。经探索性因素分析和验证性因素分析表明,自编的教师职业活动幸福感问卷,信效度达到心理测量学要求。本研究对象的教师,其职业活动幸福感处于中等偏上水平,不存在性... 详细信息

针对教师职业活动幸福感的主题编制问卷,前后共对912名中小学教师施测。经探索性因素分析和验证性因素分析表明,自编的教师职业活动幸福感问卷,信效度达到心理测量学要求。本研究对象的教师,其职业活动幸福感处于中等偏上水平,不存在性别、学历、职称和学科的差异,但与班主任工作、行政职务和学校性质显著相关。

关键词：教师幸福感教师职业活动教师职业活动幸福感

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教师职业活动幸福感与教师焦虑感的关系研究

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广西教育 2018年第13期 28-30页

作者：李大亮桂林师范高等专科学校

本文通过对三个不同地区的教师进行问卷调查分析,探讨教师职业活动幸福感与教师焦虑感之间的关系,进一步明确教师职业活动幸福感的影响因素,为提高教师心理健康水平提供参考。

关键词：教师职业活动幸福感焦虑感

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教师职业活动幸福感与教师教学效能感的关系

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高教论坛 2018年第5期 70-73页

作者：李大亮桂林师范高等专科学校广西桂林541001

通过对三个不同地区教师的问卷调查研究分析,探讨教师职业活动幸福感与教师教学效能感之间的相关性,以进一步明确教师职业活动幸福感的影响因素。结果表明,教师职业活动幸福感与教师教学效能感的一般教学效能感之间存在显著的正相关,与... 详细信息

通过对三个不同地区教师的问卷调查研究分析,探讨教师职业活动幸福感与教师教学效能感之间的相关性,以进一步明确教师职业活动幸福感的影响因素。结果表明,教师职业活动幸福感与教师教学效能感的一般教学效能感之间存在显著的正相关,与个人教学效能感之间没有显著相关;但教师职业活动幸福感与教学效能感总分之间还是存在显著相关。

关键词：教师职业活动教师职业活动幸福感教学效能感

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学生积极反应对教师职业活动幸福感的影响

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内江师范学院学报 2017年第2期32卷 1-7页

作者：谭贤政黄栋陆佩岩广西大学教育学院广西南宁530004 上思县中等职业技术学校广西防城港535500 德保县教育局广西百色533700

在自然教学情境中,进行学生积极反应对43位教师职业活动幸福感的影响实验.结果显示:学生的积极反应对教师职业活动幸福感均具有显著影响,加强学生积极反应行为是提升教师职业活动幸福感的有效途径.

关键词：学生积极反应职业成就教师职业活动幸福感

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乡村小学教师生存状态叙事研究——以河南省某乡村小学为例

乡村小学教师生存状态叙事研究——以河南省某乡村小学为例

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作者：叶婷婷上海师范大学

学位级别：硕士

乡村教育事业的发展关键在乡村教师。近年来,随着党中央和国务院相继颁布一系列政策,乡村教师的生存状态整体上有了很大的改善,但乡村教师“留不下”、“教不好”的问题依然存在。生活在农村的小学教师生存状态究竟如何?如何改善其生存... 详细信息

乡村教育事业的发展关键在乡村教师。近年来,随着党中央和国务院相继颁布一系列政策,乡村教师的生存状态整体上有了很大的改善,但乡村教师“留不下”、“教不好”的问题依然存在。生活在农村的小学教师生存状态究竟如何?如何改善其生存困境?本文用叙事研究的方式呈现乡村小学教师真实的生存状态,在此基础上对乡村教师的生存状态进行剖析,并对如何改善乡村教师生存困境提出可行性建议。本研究选取Z小学三位教师,从教师的职业生活和闲暇生活对其生存状态进行考察。笔者通过现场观察、深度访谈、写生活日记等方法收集教师在自然情境下的生活资料,并以整体描述和具体叙事的方式整理成文。对于研究资料的分析,本文既关注教师生存状态的个体差异,更注重对教师生存状态共性问题的考察。而且本文也关注乡村教师如何处理职业生活和闲暇生活二者的关系。在此基础上,本文借助于相关的理论和研究文献对研究发现进行解释和分析,最后提炼出相关结论。对个案学校教师的职业生活和闲暇生活的调研发现,乡村学校教师的职业生活逐渐失去生命力,乡村教师群体中存在三种不同的职业生活状态:安于现状、放弃挣扎型;超越胜己型;观望、伺机而动型。在闲暇生活方面,研究发现,乡村教师的闲暇生活处于忙碌而单一的状态,闲暇生活与教师的职业发展旨趣相割裂,教师的闲暇时间主要用来兼职副业,闲暇活动单一。基于研究发现,并结合相关研究文献,本文对乡村小学教师的生存状态进行了深入讨论,并从政策、学校管理、教师自身三方面提出改善策略。在政策方面,要提升乡村教师经济待遇,改善乡村教师学习环境,改革和完善职称制度。在学校管理方面,要为教师专业成长创造条件,加强校际之间的合作;要重视乡土文化课程建设,重视学校对当地文化的传承的责任并帮助乡村教师将当地文化融于课堂教学之中;要加强家校合作。在教师自身作为方面,乡村教师应该发挥主体意识,自主学习,促进自身专业能力提升,同时要学会自我身心调控;乡村教师既要追求事业上的发展,在生活方面也应该树立自己的追求和目标;乡村教师要培养自己的乡土情怀,提高职业归属感。为提升乡村教师的生存状态,我们要关注乡村教师的职业生活,特别是教师的职业认同以及对工作环境的认同;不仅如此,还要关注教师闲暇生活质量,特别是闲暇生活对职业生活的影响。

关键词：乡村小学教师生存状态教师职业活动教师闲暇生存

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