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以“和美”文化促进教师素质提升

北京教育（普教版） 2019年第12期 60-61页

作者：辛萍雷燕林北京市西城区中古友谊小学

学校以"以人为本至和至美"为办学理念,支撑起培养人、发展人、卓越人的教育情怀。通过开展"专业标准视角下以和美文化促教师素质提升的校本探索"的研究,建立起教师的"研究-实践共同体",使教师在专业理念、专业知识、专业能力方面得到极... 详细信息

学校以"以人为本至和至美"为办学理念,支撑起培养人、发展人、卓越人的教育情怀。通过开展"专业标准视角下以和美文化促教师素质提升的校本探索"的研究,建立起教师的"研究-实践共同体",使教师在专业理念、专业知识、专业能力方面得到极大改善,逐渐成长为"和美"教师。学校的探索主要体现在以下两个方面。

关键词：实践共同体专业理念教育情怀办学理念教师素质提升专业知识以人为本校本探索

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工学结合模式下高职思政教师素质提升探索

成都中医药大学学报（教育科学版） 2015年第3期17卷 99-101页

作者：李玉芬文莉四川交通职业技术学院思想政治理论课教学部四川成都611130

近年来,工学结合的人才培养模式已成为高等职业教育发展的主要趋势。但是,深化职业技术教育改革的新形势,对思想政治教师队伍建设提出了新的挑战,对思政教师素质提升提出了新的要求。本文从探寻高职思想政治教育教师素质的现状入手,对... 详细信息

近年来,工学结合的人才培养模式已成为高等职业教育发展的主要趋势。但是,深化职业技术教育改革的新形势,对思想政治教师队伍建设提出了新的挑战,对思政教师素质提升提出了新的要求。本文从探寻高职思想政治教育教师素质的现状入手,对高职学院思政教师应具备的知识素质、科研能力、职业道德素质、实践教学素质等方面提出了自己的一些见解。

关键词：工学结合模式思想政治教育教师素质提升探索

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高校思想政治理论课教师素质提升的路径探析

现代商贸工业 2022年第5期43卷 65-67页

作者：郭素月武汉理工大学马克思主义学院湖北武汉430070

高校思政课教师的素质直接关乎社会主义接班人的培养质量。目前高校思政课教师面临百年未有之大变局、信息技术创新发展以及国家对思政课高质量发展要求等诸多挑战,迫切需要思政课教师通过理论武装提升“政治强、情怀深”的思想政治素质... 详细信息

高校思政课教师的素质直接关乎社会主义接班人的培养质量。目前高校思政课教师面临百年未有之大变局、信息技术创新发展以及国家对思政课高质量发展要求等诸多挑战,迫切需要思政课教师通过理论武装提升“政治强、情怀深”的思想政治素质,广猎深研提升“思维新、视野广”的业务能力素质,立德律己提升“自律严、人格正”的道德素质,增强应对新时代新挑战的能力,承担起为社会主义建设和中华民族伟大复兴培育时代新人的重大责任。

关键词：高校思想政治理论课教师 “六要” 教师素质提升

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高等职业院校教师素质提升路径

四川劳动保障 2024年第9期 148-149页

作者：李志春梅姣姣陕西国防工业职业技术学院

教师个人的职业素养直接关系到教学质量的高低。随着社会的进步与发展,高等职业院校教师素养的提升尤为重要。高等职业院校需要从多个方面来探讨教师素质提升的重要性,采取相应措施,推动高等职业教育的稳定发展。高等职业院校教师素质... 详细信息

教师个人的职业素养直接关系到教学质量的高低。随着社会的进步与发展,高等职业院校教师素养的提升尤为重要。高等职业院校需要从多个方面来探讨教师素质提升的重要性,采取相应措施,推动高等职业教育的稳定发展。高等职业院校教师素质要求专业能力。高等职业院校教师要有扎实的专业知识与技能,能够熟悉并掌握最新的理论知识,并通过理论知识解决实际问题。与此同时,高等职业院校教师还要对所教专业的知识体系进行更新,应对科技发展及产业升级所带来的挑战。

关键词：高等职业教育高等职业院校产业升级素质提升路径专业知识与技能教学质量职业素养教师素质提升

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开放大学教育教师素质提升对策

内江科技 2022年第4期43卷 80-81页

作者：于德国韦凯杰盘锦职业技术学院建筑工程学院

通过对开放大学教师素质提升的研究,除了教师自身努力之外,提出学校作为管理方也应该转变传统的管理模式,完善考核机制,完善教师分配激励政策等对策,为教师素质提升提供保障。

关键词：教师自身教师素质提升管理模式开放大学教育管理方分配激励

改变观念创新模式持续推进广西基础教育均衡发展——在“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目中期总结表彰大会上的讲话(节选)

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广西教育 2012年第5期 4-5页

作者：杨伟嘉广西壮族自治区教育厅

＂基础教育教师素质提升综合改革实验＂项目是贯彻落实国家和自治区教育规划纲要精神,因地制宜做好＂国培计划＂中西部项目的重要举措,这个项目本身崭新的培训理念、创新的培训模式使实验区的广大教师和学生真正受益。

关键词：基础教育教师素质提升实验项目

新时代优秀青年教师素质提升的核心关注及实践探索

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北京教育（普教版） 2024年第11期 14-17页

作者：邓靖武北京教育学院

《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出,“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”,“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,... 详细信息

《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出,“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”,“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,“提升教师教书育人能力”[1]。结合北京教育学院“优秀青年教师素质提升研修项目”①学员情况来看,教龄在5年到10年左右的青年教师具有较高的学历层次、较为扎实的专业知识和较强的创新意识,他们为教育教学工作注入了新的活力。同时,青年教师自身的专业成长意愿也十分强烈,如何针对青年教师的发展需求,助力青年教师素质提升?

关键词：北京教育学院业务精湛教育强国教师素质提升实践探索青年教师学历层次教育家精神

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教师素质提升的“四保四动”策略

四川教育 2020年第3期 15-15页

作者：邓勇仁寿县特殊教育学校

教师素质的提升,需要学校提供合适的外部环境,提供机构保障、目标保障、氛围保障、激励保障等,还需要以具体的活动为载体,如开展“放松”型互动、“充电”型互动、“练习”型互动、“展示”型互动,激发教师活力。一、外部“四保障”机... 详细信息

教师素质的提升,需要学校提供合适的外部环境,提供机构保障、目标保障、氛围保障、激励保障等,还需要以具体的活动为载体,如开展“放松”型互动、“充电”型互动、“练习”型互动、“展示”型互动,激发教师活力。一、外部“四保障”机构保障。机构保障,就是要为教师素质提升活动的开展提供组织保证,使每一次活动有负责人、实施人、评量人、监督人;使每一次活动不流于形式,做到“一钉一卯”有实效。学校可建立“学校—分管领导—部门—教研组——教师”五级网络,明确任务,让上下级相互负责,方便管理。

关键词：教师素质提升激励保障明确任务外部环境素质的提升活动为载体评量实效

北京市职业院校教师素质提升计划2020-2021年度专业创新团队终期验收评审圆满结束

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北京农业职业学院学报 2022年第4期36卷 F0002-F0002页

根据北京市教委安排,2020-2021年度专业创新团队终期验收专家组会议和团队汇报交流会于6月29日召开,会议采取腾讯视频会议形式。学院党委副书记、院长范双喜出席,来自北京市教科院及相关职业院校的10位评审专家和秘书处工作人员参加会... 详细信息

根据北京市教委安排,2020-2021年度专业创新团队终期验收专家组会议和团队汇报交流会于6月29日召开,会议采取腾讯视频会议形式。学院党委副书记、院长范双喜出席,来自北京市教科院及相关职业院校的10位评审专家和秘书处工作人员参加会议。副院长李俊英主持会议。

关键词：北京市教委职业院校教科院专业创新团队评审专家主持会议终期教师素质提升