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文献类型

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学科分类号

  • 3 篇 教育学
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    • 1 篇 公共管理

主题

  • 3 篇 教师立美
  • 2 篇 教学艺术
  • 2 篇 教学艺术论
  • 1 篇 艺术表现
  • 1 篇 教学行为
  • 1 篇 教学科学
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  • 1 篇 教学技能
  • 1 篇 教学内容内在美
  • 1 篇 《教育理论与实践》
  • 1 篇 师生关系和谐美
  • 1 篇 课堂
  • 1 篇 掌握原则
  • 1 篇 认识美
  • 1 篇 审美活动
  • 1 篇 创造性教学

机构

  • 1 篇 重庆市涪陵区第五...
  • 1 篇 西北师大教科院
  • 1 篇 西北师范大学

作者

  • 2 篇 王升
  • 1 篇 代小华

语言

  • 3 篇 中文
检索条件"主题词=教师立美"
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试论教学艺术掌握原则
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教育评论 1996年 第5期 31-32页
作者： 王升 西北师范大学教科院
教学艺术掌握原则,是指根据教学艺术论的基本原理提出的,可以有效地指导教学艺术的掌握,在教学艺术形成过程中教师应该遵守的一系列要求。这个问题的探讨可以帮助人们很好地掌握教学艺术,有一定的实践意义。 一、立美和审美统一原则 所... 详细信息
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谈英语课堂教学中美的发掘
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长江师范学院学报 2003年 第S1期22卷 16-17页
作者： 代小华 重庆市涪陵区第五中学校 重庆408000
在大力推进素质教育,全面实施基础教育课程改革的今天,要使美育渗透到英语课堂教学的各个环节中去,英语教师应从教师立美、师生关系和谐美、教学内容内在美等几个方面去发掘美,并结合自己的审美理念,艺术地展现和传递给学生,学生就能在... 详细信息
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论教学艺术形成
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引用
教学与管理（中学版） 1997年 第3期 3-5页
作者： 王升 西北师大教科院
论教学艺术形成●西北师大教科院王升一、教学艺术形成论与教学艺术表现论自九十年代以来，许多学者用美学观（而不是零星的美学思想）研究教学艺术，提出了教学美，把非智力因素的研究成果运用于教学艺术，产生了知情教学，把握住了教... 详细信息
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