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主题

  • 25 篇 教师施教
  • 4 篇 教学过程
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  • 1 篇 学习意志
  • 1 篇 目标教学
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机构

  • 1 篇 临晋中学
  • 1 篇 山西省经管学院
  • 1 篇 四川苍溪县高坡镇...
  • 1 篇 福泉市黄丝镇永安...
  • 1 篇 河北省徐水县一中
  • 1 篇 松桃民族师范
  • 1 篇 长沙县教师进修学...
  • 1 篇 江西南昌市北湖小...
  • 1 篇 江苏省沐阳师范学...
  • 1 篇 广西中医学院
  • 1 篇 河南工程技术学校
  • 1 篇 河套大学
  • 1 篇 淮北师范大学
  • 1 篇 东北师范大学
  • 1 篇 石嘴山市九中
  • 1 篇 武汉汽车工业大学
  • 1 篇 福建福州市晋安区...
  • 1 篇 陕西师范大学

作者

  • 1 篇 庞宇舟
  • 1 篇 刘斌
  • 1 篇 宋仲康
  • 1 篇 邓坚
  • 1 篇 苑永新
  • 1 篇 刘秋圃
  • 1 篇 魏道清
  • 1 篇 严汉朝
  • 1 篇 陈锁法
  • 1 篇 罗增儒
  • 1 篇 江彩虹
  • 1 篇 巴特尔
  • 1 篇 陈洪霞
  • 1 篇 李中年
  • 1 篇 文知明
  • 1 篇 李继忠
  • 1 篇 龚明玉
  • 1 篇 毕养赛
  • 1 篇 王晓枫
  • 1 篇 孙春成

语言

  • 25 篇 中文
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25 条 记 录,以下是1-10 订阅
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论青年教师施教规范
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设计艺术研究 1997年 第1期 25-26页
作者: 李中年 江彩虹 邓坚 宋仲康 刘秋圃 武汉汽车工业大学
建设一支师德情操高尚和业务素质优良的教师队伍,是办好具有中国特色社会主义大学的关键.在当今高校教师队伍中,青年教师已占有相当大的比重,对教育事业举足轻重,他们肩负着重大的历史使命,是高校的未来与希望,因此,对他们的培养和要求... 详细信息
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教科书提供教学素材瑕疵及矫正探析——透过学生阅读与教师施教的视点
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内江师范学院学报 2022年 第12期37卷 1-5页
作者: 张昆 罗增儒 淮北师范大学数学科学学院 安徽淮北235000 陕西师范大学数学与信息学院 陕西西安710061
编制数学教科书时,由于受到几个主要方面的限制,如进入公库的数学知识依据逻辑表述;体现时代数学教育教学理念,如强调生活化的数学情境等;教科书编制中的文字量的限制;编制专家亲身数学教学设计及其课堂实施的实践经验等.导致载入数学... 详细信息
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论对未来语文教师加强基本教学技能训练
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杭州师范学院学报 1991年 第4期21卷 106-112页
作者: 毕养赛
对于教师技能的专门研究,目前无论在国内还是国外,都是一个十分薄弱的环节。日本一位学者在其《教师的行为》一文中指出:“教师行为和培养问题即使在理论上曾被提到了,但根据实证材料评价其计划的情况几乎没有。在日本,这种情况就更为... 详细信息
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教师与学生的三种基本关系
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现代中小学教育 1998年 第3期14卷 46-48页
作者: 王景英 东北师范大学教育科学学院
教师与学生的三种基本关系王景英教师和学生是学校教育的两个基本要素,他们之间相互依存,相互联系,相互制约。教师和学生的关系是多维的,但从根本上说,可以归结为既相互区别又相互联系的三种关系,即认识关系、实践关系和价值关... 详细信息
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关于教学主体论的浅见
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中国教育学刊 1996年 第1期 29-31页
作者: 华玉和 江苏省沐阳师范学校
关于教学主体论的浅见江苏省沐阳师范学校华玉和在教学过程中教师和学生谁是主体问题的论争已历时很久,但到目前为止仍未形成共识。《"学生主体论"质疑》(《上海教育科研》1995年第10期)一文指出:"学生是教学过程中的现实... 详细信息
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师爱四性
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思想政治课教学 1997年 第2期 27-28页
作者: 苑永新 河北省徐水县一中
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试论《周易》中的教育思想
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江苏师范大学学报(哲学社会科学版) 1992年 第2期32卷 139-141页
作者: 傅岩
《周易》冠于“群经”之首;为发掘这部我国古代现存最早的“奇书”的真正价值,历代学者殚思竭虑,作出过种种探讨。但对《周易》中所蕴涵的教育思想,迄今为止,尚未见有人涉及。本文拟就此作一初步的探讨。
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中医内科临床见习教学改革刍议
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广西中医药大学学报 1994年 第1期9卷 51-53页
作者: 庞宇舟 广西中医学院中医内科教研室
临床见习教学是中医内科教学过程的重要组成都分,是学生巩固所学理论知识,并从理论过渡到临床实践的关键环节。搞好临床见习教学不仅能使学生更好地理解和掌握书本知识,而且还能使学生把书本理论印证于临床,激发他们的学习兴趣,为临床... 详细信息
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写好教案 搞好教学
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中小学外语教学(下半月) 2006年 第7期29卷 1-3页
作者: 赵凌凰 福建福州市晋安区第三中心小学
近一段时间以来,教师是否需要写教案成了教学界讨论的一个话题。不写教案的观点得到了一些年轻教师的拥护,他们为不写教案而欢呼。本人对此却有不同的看法。教案是教师施教的课时计划或方案,是帮助教师有效地开展教学活动的依据。
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小学数学例题教学的“扶”与“放”
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云南教育(小学教师 1996年 第12期 19-20页
作者: 王凤芹
教数学,犹如教孩子走路,有时要先扶后放,有时要扶放结合。"扶"是指点,是教师施教,"放"是锻炼,是学生独立学习。在小学数学例题教学中,既注重扶,又敢于放,扶中有放,放中辅扶,能有效提高教学效益。一、造"墩"架桥,精讲巧引——扶教材中首... 详细信息
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