检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国外高校教师数字能力培养管窥

高教发展与评估 2024年第2期40卷 66-74,I0005页

作者：沈思田恩舜华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074 中南民族大学教育学院湖北武汉430074

高校教师数字能力处于高等教育数字化转型的核心位置,培养高校教师数字能力是决定高等教育数字化转型成功与否的关键因素。布朗大学、爱丁堡大学与利奥哈国际大学在培养教师数字能力过程中的机制保障、技术环境、资源应用与学习方式等... 详细信息

高校教师数字能力处于高等教育数字化转型的核心位置,培养高校教师数字能力是决定高等教育数字化转型成功与否的关键因素。布朗大学、爱丁堡大学与利奥哈国际大学在培养教师数字能力过程中的机制保障、技术环境、资源应用与学习方式等方面颇具特色,其培养高校教师数字能力主要有三种模式,即部门项目服务模式、学校系统培训模式与国家课程应用模式。借鉴国外高校经验,中国高校应该整合利用校内外数字资源条件,构建灵活实用的长效发展机制,助力教师数字能力的提升。

关键词：教师教育教师数字能力高等教育数字化高校数字资源

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

联合国教科文组织推动教师数字能力发展研究

比较教育学报 2024年第1期 56-71页

作者：段世飞钱跳跳浙江大学联合国教科文组织研究中心杭州310058 浙江大学教育学院杭州310058

联合国教科文组织是推动全球教师数字能力发展的重要领导者,其以引领数字时代的技术教育变革,履行公平、全纳、多元的价值追求,实现可持续发展目标与响应教育的国际合作作为推动教师数字能力发展的价值理念。在各类横向与纵向组织架构... 详细信息

联合国教科文组织是推动全球教师数字能力发展的重要领导者,其以引领数字时代的技术教育变革,履行公平、全纳、多元的价值追求,实现可持续发展目标与响应教育的国际合作作为推动教师数字能力发展的价值理念。在各类横向与纵向组织架构的支持下,联合国教科文组织形成了由教师数字基本能力、数字学习能力和数字教学能力三方面组成的教师数字能力发展框架。联合国教科文组织通过发布研究报告和战略规划、制定全球框架和标准工具、开展技能培训和经验分享、建立门户网站和数据库与促进国际合作等实践举措推动了教师数字能力发展的知识生产、树立了教师数字能力发展的国际标准、弥补了教师数字能力发展的数字鸿沟、增进了教师数字能力发展的国际视野。

关键词：教师数字能力联合国教科文组织全球教育治理

教育数字化背景下教师数字能力的内涵要素、出场逻辑与提升进路

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

渭南师范学院学报 2024年第5期39卷 1-11页

作者：覃景冠徐馨兰吴佳海南师范大学马克思主义学院海口571158 海南师范大学教育学院海口571158 渭南师范学院马克思主义学院陕西渭南714099 广西医科大学马克思主义学院南宁530021

现代信息技术的裂变式发展加速了教育数字化转型,推动了数字技术赋能教育场域,改变了师生的实践方式。数字时代的教师需具备数字能力以应对新型技术整合教学的挑战,帮助学习者充分适应未来的智能化社会。教师数字能力主要是指教师在数... 详细信息

现代信息技术的裂变式发展加速了教育数字化转型,推动了数字技术赋能教育场域,改变了师生的实践方式。数字时代的教师需具备数字能力以应对新型技术整合教学的挑战,帮助学习者充分适应未来的智能化社会。教师数字能力主要是指教师在数字化、智慧化环境下,能够辨别、分析和获取关键信息和资源,利用数字技术进行高效教学、促进学生有效学习和个人专业发展所需要具备的技术知识、技能和态度,包括在线教学能力、信息处理能力、数字内容创造能力、数字技术应用能力以及持续学习和适应新技术的能力等。教师数字能力的影响因素涵盖宏观层面的政策制度、教育变革对教师能力提出的挑战以及发展教育新形态的现实诉求。基于此,教育现代化建设必须围绕构建相应的能力培训体系、开发数字教学资源以及建立跨学科的协作网络,着手培育和提升教师数字能力,为中国特色社会主义教育强国建设提供雄厚而先进的师资力量。

关键词：教育数字化教师数字能力现代信息技术

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师数字能力研究的现实图景与未来展望

现代教育管理 2023年第8期 19-30页

作者：罗生全郑欣蕊西南大学重庆400715

数字技术的迅猛发展加速了社会的数字化转型。教师需要具备一定的数字能力才能在数字社会的时代背景下抓住机遇、迎接挑战和规避风险。各个国家和地区由此展开了一系列教师数字能力研究的相关调查,冀望通过教育教学改革培养教师的数字能... 详细信息

数字技术的迅猛发展加速了社会的数字化转型。教师需要具备一定的数字能力才能在数字社会的时代背景下抓住机遇、迎接挑战和规避风险。各个国家和地区由此展开了一系列教师数字能力研究的相关调查,冀望通过教育教学改革培养教师的数字能力,以赋能学习者数字能力的提升,实现社会及经济的可持续发展。教师数字能力通常是指教师在教育教学工作中自信、批判性和负责任地使用数字技术开展教育教学活动,以促进复杂问题解决和教育目标实现所涉及的一系列个人认知、知识、技能、态度和价值观的集合,包括数字基本能力、数字学习能力和数字教学能力三大基本面向。其影响因素不仅涵盖微观层面的性别、年龄、教学观念和自我效能感等,还包括宏观层面的政策制度、数字基础设施与数字化培训。为此,教师数字能力的培养通常需要国家及国际组织的政策引领、数字基础设施的完善、教师数字能力框架的构建、教师数字能力教育类课程的设置以及教师数字能力教育培训的开展。未来国内研究可以从教师数字能力本土框架的建构、教师数字能力测评实践研究的开展、教师数字能力研究方法的丰富等方面加以重视。

关键词：数字社会教育数字化数字能力教师数字能力现实图景

职教教师数字能力发展:国际视野与中国路径--基于UNESCO-UNEVOC近三年三份报告的分析与借鉴

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国职业技术教育 2023年第4期 27-35页

作者：唐林伟湖南师范大学职业教育研究所

运用比较教育研究中的描述法和评价法,对UNESCO-UNEVOC近三年三份职教教师数字能力发展相关报告进行内容梳理、描述和价值判断。数字技术融入职业教育教学核心价值在于实现以学习者为中心的转变;职教教师数字能力发展四阶段模型聚焦于... 详细信息

运用比较教育研究中的描述法和评价法,对UNESCO-UNEVOC近三年三份职教教师数字能力发展相关报告进行内容梳理、描述和价值判断。数字技术融入职业教育教学核心价值在于实现以学习者为中心的转变;职教教师数字能力发展四阶段模型聚焦于技术应用和教学中心转变的“共振”。目前面临的共同挑战有:对数字化教学的消极认知、教师参加专业培训积极性不足、独立“类型”职教教师资质欠缺以及优质资源配置的失衡。我国职教教师数字能力发展的路径包括:构建多方参与开发团队,建立“类型”特色职教数字能力标准;“理念引领+问题驱动”,增加教师持续学习意愿;建立虚拟动态学习组织,提高教师基础数字能力;落实教师企业实践要求,提升数字技术应用与创造能力;完善制度和环境保障,实现数字育人系统转变。

关键词：职业教育教师数字能力 UNESCO-UNEVOC 中国路径

教师数字能力产生背景、内容沿革与现实启示——基于西班牙三版《教师数字能力通用框架》的对比分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

武汉职业技术学院学报 2023年第5期22卷 36-42页

作者：武加霞薛栋天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222 天津职业技术师范大学学科建设办公室天津300222

强化教师数字能力是推进教育信息化建设,实现教育现代化的重要举措。西班牙为了满足学生数字能力发展需求、教师数字能力培训需求以及教师数字能力评估与认证需求产生了三版《教师数字能力通用框架》①。分析发现:五领域21项具体能力构... 详细信息

强化教师数字能力是推进教育信息化建设,实现教育现代化的重要举措。西班牙为了满足学生数字能力发展需求、教师数字能力培训需求以及教师数字能力评估与认证需求产生了三版《教师数字能力通用框架》①。分析发现:五领域21项具体能力构成的能力结构以及由知识、技能、态度构成的操作实施框架体现了三版框架的共同特征;能力熟练程度由三等级向三等级六层次的转变以及能力域逐步聚焦数字技术与教学的结合体现了三版框架的差异性特征。西班牙三版《教师数字能力通用框架》对我国提升职业院校教师数字能力启示如下:建立纵向能力水平与横向能力领域交叉的职业院校教师数字能力框架;搭建能力描述与操作指南并行的职业院校教师数字能力框架;开发与职业院校教师数字能力框架匹配的测评工具。

关键词：教师数字能力西班牙《教师数字能力通用框架》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师数字能力:内涵、演进路径与框架构建

黑龙江高教研究 2021年第9期39卷 83-90页

作者：吴军其任飞翔李猛华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079

新冠肺炎疫情加快了教师数字化转型的步伐,在辨析教师数字能力概念的基础上,对其内涵进行解读,教师数字能力是教师在数字时代所体现出的一种综合能力。通过梳理国内外教师数字能力的演进路径,从基本数字能力、数字学习能力和数字教学能... 详细信息

新冠肺炎疫情加快了教师数字化转型的步伐,在辨析教师数字能力概念的基础上,对其内涵进行解读,教师数字能力是教师在数字时代所体现出的一种综合能力。通过梳理国内外教师数字能力的演进路径,从基本数字能力、数字学习能力和数字教学能力等3个维度、11个基本点构建了我国教师数字能力框架,并据此提出了优化职前教育的课程设置体系、分阶段安排数字能力培养内容、重视培养教师知识型实践能力、依托项目式学习促进知行合一和打通职前职后一体化培育通道等实施建议,旨在有效开展我国教师数字能力教育,提升教师的数字能力。

关键词：数字化教师教师数字能力教师教育能力标准

教育数字化转型视域下的“强师之路”:何以为忧与何以化忧

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第1期 65-70页

作者：付卫东陈安妮华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079

教育数字化转型赋予了高质量教师发展的新思想、新方向与新路径。从教师发展的视角审视教育数字化转型下“强师之路”的现实隐忧,包括能力之困、发展局限、公平隐忧与治理偏差等方面。据此,提出相应的消解路径:夯实教育数字化转型顶层设... 详细信息

教育数字化转型赋予了高质量教师发展的新思想、新方向与新路径。从教师发展的视角审视教育数字化转型下“强师之路”的现实隐忧,包括能力之困、发展局限、公平隐忧与治理偏差等方面。据此,提出相应的消解路径:夯实教育数字化转型顶层设计,优化教育新基建“自主”建设;赋能教师数字能力转型,打造互利共生的师生关系;促进教师培训资源开放共享,深耕分层分类的精准化培训改革;寻求积极差异与弥补数字鸿沟,探索协同联动教师发展模式;推动数据循证的教师队伍治理,优化治理偏差的调节机制。

关键词：教育数字化转型强师计划强师之路教师数字能力

以数字素养为底色的教师专业化内容研究与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

进展 2024年第12期 7-9页

作者：任欢王吉渤海大学教育科学学院辽宁省锦州市121013

近年来,人工智能、大数据、云计算等新兴技术的爆发式发展,进一步加快了教育数字化转型的步伐。本文以中国知网中教师数字素养为研究对象,运用内容分析法,分析与教师数字素养相关的研究文献,分别从研究年度、学科分布、研究内容等方面... 详细信息

近年来,人工智能、大数据、云计算等新兴技术的爆发式发展,进一步加快了教育数字化转型的步伐。本文以中国知网中教师数字素养为研究对象,运用内容分析法,分析与教师数字素养相关的研究文献,分别从研究年度、学科分布、研究内容等方面对教师数字素养研究的文献进行分析和总结,探索提升高校教师数字素养的规律,并提出思考和建议。

关键词：数字素养内容分析法教师数字能力