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高校教师教学发展中心助力“金师”培养的路径

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科学咨询(教育科研) 2024年第3期 17-20页

作者：李雨航浙江外国语学院

教师是立教之本、兴教之源，在高等教育发展中扮演着重要角色。教师发展是每一位高校教师需要直面的现实问题，本文认为作为高等学校专门以发展教师、服务教学为工作宗旨的机构，高校教师教学发展中心应充分发挥职能，在教师发展、“金... 详细信息

教师是立教之本、兴教之源，在高等教育发展中扮演着重要角色。教师发展是每一位高校教师需要直面的现实问题，本文认为作为高等学校专门以发展教师、服务教学为工作宗旨的机构，高校教师教学发展中心应充分发挥职能，在教师发展、“金师”锻造中起到重要作用。本文结合教师教学发展工作实践，认为可以从4个方面着手，培养教师师德师风，增强教师教学能力，建好教师教学组织和提高教师教学学术能力，从高处着眼，从小处着手，助力教师成为“金师”。

关键词：教师教学发展中心 “金师” 实施路径

国外一流大学教师教学发展中心的建设经验及启示

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江苏高教 2023年第2期 113-117页

作者：刘济源陈熠舟岳唤唤北京师范大学教育学部北京100875

教师教学发展中心是促进教师职业发展、提升学生学习效果、保障高校内部教学质量的重要机构。文章在国内外各选取10所高校的教师教学发展中心,从中心建设与发展背景、工作理念、工作内容以及管理方式四个方面,比较了国内外教师教学发展... 详细信息

教师教学发展中心是促进教师职业发展、提升学生学习效果、保障高校内部教学质量的重要机构。文章在国内外各选取10所高校的教师教学发展中心,从中心建设与发展背景、工作理念、工作内容以及管理方式四个方面,比较了国内外教师教学发展中心的发展历程和特征,指出中国教师教学发展中心在工作理念上由管理向服务转变,在实践中表现为“强管理,弱服务”;在工作内容上以教师为主体,较少包含学生咨询服务;在管理方式上以外部监督为主,侧重问责。通过分析国内外20所世界一流大学教师教学发展中心的建设经验,为中国高校教师教学发展中心建设提供参考:一是兼顾管理与服务理念,突出服务属性;二是重视开展课程设计与研究,关注学生学习实效;三是丰富评价方式,注重过程评价与反馈。

关键词：一流大学教师教学发展中心教师发展

教师教学发展中心的思考与实践——学院级教师教学发展分中心建设初探

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科教文汇 2022年第13期 4-7页

作者：盛志琴梁中魁王帅武汉大学动力与机械学院教学管理办公室湖北武汉430072 中国地质大学材料与化学学院湖北武汉430072 武汉大学大学生工程训练与创新实践中心湖北武汉430072

在新工科建设背景下,对传统专业进行转型升级以及对现有专业进行交叉融合是学院学科建设的主要工作之一,教师教学能力评估与提升则是新形势下学科建设的应有之义。在此背景下,学院级教师教学发展分中心拟通过跟踪研究、技能培训、实践... 详细信息

在新工科建设背景下,对传统专业进行转型升级以及对现有专业进行交叉融合是学院学科建设的主要工作之一,教师教学能力评估与提升则是新形势下学科建设的应有之义。在此背景下,学院级教师教学发展分中心拟通过跟踪研究、技能培训、实践实训、总结提升等步骤,探索具有工科特色的“五体系”教师教学培养模式,努力实现全员全阶段专项培训,重视教师教学素养与能力的提升,塑造教学名师、凝练教学成果,打造教师重教、学生爱学的良好教学氛围。

关键词：教师发展教师教学发展教师教学发展中心

教师教学发展中心建设构想——以北京舞蹈学院为例

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北京舞蹈学院学报 2017年第2期 75-78页

作者：季鲁玉程宇北京舞蹈学院北京100081

教师教学发展中心的设立有助于加强教师团队建设,优化教师职业发展规划,提高人才培养质量。因此,国内各级教育管理部门和高等院校对此都非常重视。国内现有的教师教学发展中心多设立于知名综合性大学,建设模式趋同,难以直接应用于北京... 详细信息

教师教学发展中心的设立有助于加强教师团队建设,优化教师职业发展规划,提高人才培养质量。因此,国内各级教育管理部门和高等院校对此都非常重视。国内现有的教师教学发展中心多设立于知名综合性大学,建设模式趋同,难以直接应用于北京舞蹈学院教师教学发展中心的建设。本文结合舞蹈专业特点,探索北京舞蹈学院教师教学发展中心的目标定位、工作职责和实施途径,为建设具有舞蹈专业特色的教师教学发展中心拓展思路。

关键词：教师教学发展中心舞蹈专业建设教师专业发展

教师教学发展中心组织的建设趋势研究——以30个国家级教师教学发展示范中心的陈述稿为分析样本

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复旦教育论坛 2013年第1期11卷 29-33页

作者：李红惠南京大学教育研究院江苏南京210093 广西师范大学教育科学学院广西桂林541004

本文运用文本分析法和词频分析法,以教育部公布的30个国家级教师教学发展示范中心的申请陈述稿为样本,分析其组织建设趋势。结果表明:组织趋向矩阵式结构;下属科室设置数集中在4～5个;专职管理人员以5名为主;专家需求量大,教学名师最受... 详细信息

本文运用文本分析法和词频分析法,以教育部公布的30个国家级教师教学发展示范中心的申请陈述稿为样本,分析其组织建设趋势。结果表明:组织趋向矩阵式结构;下属科室设置数集中在4～5个;专职管理人员以5名为主;专家需求量大,教学名师最受关注。为了更好地建设教师教学发展中心组织并发挥其作用,文章提出如下建议:加强组织工作的顶层设计;避免机构虚置;警惕组织变异;重视专家队伍的管理。

关键词：教师教学发展中心矩阵结构陈述稿

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教师教学发展中心特色品牌培训项目

中国高教研究 2014年第5期 111-112页

中青年骨干教师工程教育能力专项培训项目研究生新导师培训项目北京工业大学研究生新导师培ill工作自2001年开始,2006年起纳入全校人事部门的岗位培训计划,井列入北京市人事局师资培训中心的"师资培训训一划",成为北京市教委"人才强教"... 详细信息

中青年骨干教师工程教育能力专项培训项目研究生新导师培训项目北京工业大学研究生新导师培ill工作自2001年开始,2006年起纳入全校人事部门的岗位培训计划,井列入北京市人事局师资培训中心的"师资培训训一划",成为北京市教委"人才强教"支持的重点项目之一。研究生导师培训通过主题报告、政策解读、经验介绍、分组讨论等环节,以增强导师的"使命感、责任意识和敬业精神"为主题,对加强我校研

关键词：教师教学发展中心师资培训教师培训研究生导师北京市人事局特色品牌

教师教学发展中心建设现状、问题及对策研究——以浙江省普通高校为例

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教师教学发展中心建设现状、问题及对策研究——以浙江省普通高校...

作者：郭元勋杭州师范大学

学位级别：硕士

在高等教育大众化背景下,高等教育质量问题日益凸显。高校教师作为高校教学与科研活动的主体,对于高等教育质量有着直接影响。发达国家纷纷建立教学发展中心提升教师教学能力,保障高等教育质量,我国也相继出台了一系列文件指导高校建立... 详细信息

在高等教育大众化背景下,高等教育质量问题日益凸显。高校教师作为高校教学与科研活动的主体,对于高等教育质量有着直接影响。发达国家纷纷建立教学发展中心提升教师教学能力,保障高等教育质量,我国也相继出台了一系列文件指导高校建立教师教学发展中心。由于我国教师教学发展中心成立时间短、建设经验不足,如何建设教师教学发展中心是一个既有理论意义又有现实意义的研究课题。本研究以浙江省普通本科高校中已建有的30所教师教学发展中心为调查对象,通过对30所高校教师教学发展中心的建设现状进行深入的调查分析,发现中心建设过程中存在的问题,并进行了原因剖析,进而提出了相应对策。本研究分为六部分：第一部分为引言。主要介绍了选题的背景、研究意义、研究现状以及研究方法;第二部分为浙江省普通高校教师教学发展中心的建设现状;第三部分为浙江省普通高校教师教学发展中心建设存在的问题以及原因分析;第四部分以杭州师范大学教师教学发展中心和浙江外国语学院教师教学发展中心为例,对浙江省普通高校教师教学发展中心的建设现状进行个案研究;第五部分为密歇根大学学习与教学研究中心建设经验及启示;第六部分为浙江省普通高校教师教学发展中心建设的对策。笔者以为,教师教学发展中心建设中存在的问题主要包括：功能定位趋同,缺乏特色;工作职责单一,内容狭窄;人员配置较少,力量薄弱;服务群体过少,对象单一;活动经费不足,来源单一。造成这些问题的原因主要有四个方面：对教师的评价“重科研,轻教学”;学校对中心工作意义认识不足;中心人员专业化水平较低;中心成立时间短、建设经验不足。为此,笔者提出以下对策：教育主管部门要制定政策,加强中心建设的引导;高校要从思想上重视中心建设工作,并提供物质保障;教师教学发展中心要优化运行体制,丰富活动内容,加强中心人员培训;教师要积极参与中心的各项活动,自觉提升教学能力。

关键词：浙江省普通高校教师教学发展中心

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美国高校教师教学发展中心的构建路径及启示

中国轻工教育 2023年第3期26卷 20-28页

作者：陈丹刘笑天津师范大学教育学部天津300387

高校的发展离不开一流师资的支持。美国高校创建的教学发展中心在促进教师专业发展、提升人才培养质量、促进科技成果转化等方面发挥了积极的推进作用。美国高校教师教学发展中心发展起步早,成果卓著,具有典型性。从其建构路径来看,美... 详细信息

高校的发展离不开一流师资的支持。美国高校创建的教学发展中心在促进教师专业发展、提升人才培养质量、促进科技成果转化等方面发挥了积极的推进作用。美国高校教师教学发展中心发展起步早,成果卓著,具有典型性。从其建构路径来看,美国高校非常重视中心的愿景塑造,注重中心的活动内容选择,关注中心活动方式创新,强调中心评价保障体系建设。基于美国高校的经验,当前我国高校教师教学发展中心的建设,应该塑造共同愿景,明晰中心定位;丰富内容选择,提升中心工作的有效性;完善活动机制,提高中心活力;开展专业评估,促进中心高效运行。

关键词：美国高校教师教学发展中心建构路径

地方高校教师教学发展中心建设的困境与路径突破--基于A省8所高校的考察

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合肥学院学报（综合版） 2023年第6期40卷 119-126页

作者：夏琍高王凤合肥学院中德应用型高等教育研究与交流中心合肥230601 安徽大学高等教育研究所合肥230039

高等教育高质量发展背景下,高校教师教学发展中心是有组织促进教师队伍建设的重要保障。通过针对A省8所地方高校的教师教学发展中心运行情况展开研究,发现地方高校普遍存在:缺乏系统科学规划,行政取向占据主导;实践运行逻辑单向化,保障... 详细信息

高等教育高质量发展背景下,高校教师教学发展中心是有组织促进教师队伍建设的重要保障。通过针对A省8所地方高校的教师教学发展中心运行情况展开研究,发现地方高校普遍存在:缺乏系统科学规划,行政取向占据主导;实践运行逻辑单向化,保障机制缺乏创新;机构职能发展单一,活动成效不显著;组织边界模糊,专业化程度亟待提升;建制合理性不足,缺乏有效协调机制等问题。基于此,提出通过政策引导,延拓多元化教师发展空间;强化意识,完善组织制度保障;协同治理,实现资源合作共享;完善机制,提高全面服务成效;固本培元,营造卓越教学文化等,实现地方高校教师教学发展中心建设的路径突破。

关键词：地方高校教师教学发展中心困境路径突破