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转角遇到春天——浅谈幼儿园区域活动教师指导能力的提升

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现代职业教育 2017年第6期 58-59页

作者：叶旭丹乐清市教研室

区域活动是近年来我国幼教课程改革中兴起并迅速发展的一种活动形式。试图通过寻找影响教师区域指导能力的因素,改良观察记录表,建立教师的目标意识以及提高教师反思能力三方面来提高教师的指导水平。

关键词：幼儿园区域活动教师指导能力

早教机构中教师对家长指导能力的研究 ——以济南主城区早教机构为例

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早教机构中教师对家长指导能力的研究 ...

作者：刘丽云西南大学

学位级别：硕士

0-3岁婴幼儿早期教育不仅是学前教育的基础,而且是终身教育体系的开端。在我国,0-3岁婴幼儿早期教育已被纳入学前教育体系。但目前国内的全日制学前教育机构只能接收一部分婴幼儿,社会现实的需求催生了大量非全日制的早教机构。这些早... 详细信息

0-3岁婴幼儿早期教育不仅是学前教育的基础,而且是终身教育体系的开端。在我国,0-3岁婴幼儿早期教育已被纳入学前教育体系。但目前国内的全日制学前教育机构只能接收一部分婴幼儿,社会现实的需求催生了大量非全日制的早教机构。这些早教机构为家长学习如何指导、教育孩子提供了一个具体的、可操作的、场景性的实践场所,加强教师对家长进行培训和指导成为提高家长教养能力的重要前提。因此,提高早教机构教师对家长的指导能力就被提上重要的地位,这也是引发本研究的主要原因。本研究采用文献法、问卷法和访谈法,对济南主城区早教机构中教师对家长的指导能力现状进行研究。本研究在分析国内外相关文献基础上,从确定指导理念的能力、把握指导内容的能力、选择指导方式的能力和反思指导效果的能力这四个方面设计调查问卷。对济南市主城区162名早教机构教师进行问卷调查,与4名早教机构教师进行深入访谈,获得目前早教机构教师对家长指导能力的一个现状。根据现状,笔者提出以下建议：（一）对政府部门的建议：1、建立家庭、早教机构、公办园和社区多维联动的运作模式;2、将早教机构的师资培养与发展纳入正规的发展轨道;3、对民办早教机构给予规范管理和政策上的支持。（二）对早教机构的建议：1、壮大对家长进行教养指导的“教师”队伍;2、加大机构中教师的在职培训;3、建立规范的早教机构教师指导能力评价体系。（三）对早教机构教师的建议：1、正确处理指导中教师主导作用与家长主体作用的关系;2、充分利用网络资源,拓宽教师指导家长的渠道和途径;3、提高教师指导过程中的反思能力;4、在科研中提高教师对家长的指导能力。

关键词：早教机构家长教师指导能力

基于教育家精神的中小学教师跨学科主题学习指导能力提升

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教书育人（校长参考） 2024年第9期 23-25页

作者：陈华王国庆重庆市开州区汉丰第三小学

教育家精神为新时代教师的发展指明了方向,强调高尚品格、专业素养、奉献与热爱。跨学科学习促进学生全面发展,需要教师具备多学科整合能力,设计综合任务,引导实践活动。教育家精神引领教师提升跨学科指导能力,通过理论学习、实践探索... 详细信息

教育家精神为新时代教师的发展指明了方向,强调高尚品格、专业素养、奉献与热爱。跨学科学习促进学生全面发展,需要教师具备多学科整合能力,设计综合任务,引导实践活动。教育家精神引领教师提升跨学科指导能力,通过理论学习、实践探索、团队协作与关注学生发展,助力学生核心素养提高。

关键词：教育家精神跨学科主题学习教师指导能力教师发展

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早教机构教师对家长指导能力的现状调查

幼儿教育 2012年第9期 36-39+55页

作者：刘丽云泉州幼儿师范高等专科学校

早教机构教师家长指导能力是教师专业能力的重要组成部分。对28所早教机构中162名教师的家长指导能力进行调查发现,早教机构教师的家长指导观较为科学,但婴幼儿教养观存在较明显的问题;能采用集体指导、个别指导、延伸指导等方式开展家... 详细信息

早教机构教师家长指导能力是教师专业能力的重要组成部分。对28所早教机构中162名教师的家长指导能力进行调查发现,早教机构教师的家长指导观较为科学,但婴幼儿教养观存在较明显的问题;能采用集体指导、个别指导、延伸指导等方式开展家长指导工作,但对家长指导的内容把握不完整,等等。早教机构及教师要致力于提高家长对婴幼儿的早期教养能力,以促进婴幼儿的身心健康和谐发展。

关键词：早教机构家长教师指导能力

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早教机构教师对家长指导能力的现状调查

幼儿教育（教育科学） 2012年第3期 36-39,55页

作者：刘丽云泉州幼儿师范高等专科学校

早教机构教师家长指导能力是教师专业能力的重要组成部分。对28所早教机构中162名教师的家长指导能力进行调查发现，早教机构教师的家长指导观较为科学，但婴幼儿教养观存在较明显的问题；能采用集体指导、个别指导、延伸指导等方式开... 详细信息

早教机构教师家长指导能力是教师专业能力的重要组成部分。对28所早教机构中162名教师的家长指导能力进行调查发现，早教机构教师的家长指导观较为科学，但婴幼儿教养观存在较明显的问题；能采用集体指导、个别指导、延伸指导等方式开展家长指导工作，但对家长指导的内容把握不完整，等等。早教机构及教师要致力于提高家长对婴幼儿的早期教养能力，以促进婴幼儿的身心健康和谐发展。

关键词：早教机构家长教师指导能力

基于教育家精神的中小学教师跨学科主题学习指导能力提升

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教书育人 2024年第26期 23-25页

作者：陈华王国庆重庆市开州区汉丰第三小学

教育家精神为新时代教师的发展指明了方向，强调高尚品格、专业素养、奉献与热爱。跨学科学习促进学生全面发展，需要教师具备多学科整合能力，设计综合任务，引导实践活动。教育家精神引领教师提升跨学科指导能力，通过理论学习、实践... 详细信息

教育家精神为新时代教师的发展指明了方向，强调高尚品格、专业素养、奉献与热爱。跨学科学习促进学生全面发展，需要教师具备多学科整合能力，设计综合任务，引导实践活动。教育家精神引领教师提升跨学科指导能力，通过理论学习、实践探索、团队协作与关注学生发展，助力学生核心素养提高。

关键词：教育家精神跨学科主题学习教师指导能力教师发展

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绘本+游戏,让阅读更快乐

留学 2025年第1期 59-59页

作者：杨吉茹山东省东营市广饶县同和幼儿园

当下,随着深度学习理论的不断发展,游戏化作为一种新兴的教学手段,被广泛应用于幼儿绘本阅读中,以提高幼儿的阅读兴趣和参与度。但在实践中,幼儿绘本阅读游戏化表现出绘本内容选择不当、游戏化方式单一、教师指导能力不足等多种问题,导... 详细信息

当下,随着深度学习理论的不断发展,游戏化作为一种新兴的教学手段,被广泛应用于幼儿绘本阅读中,以提高幼儿的阅读兴趣和参与度。但在实践中,幼儿绘本阅读游戏化表现出绘本内容选择不当、游戏化方式单一、教师指导能力不足等多种问题,导致教学效果不佳。对此,教师应该如何调整呢?

关键词：游戏化阅读兴趣幼儿绘本阅读绘本参与度教学手段教师指导能力选择不当

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毕业设计要围绕培养技术应用型人才的目标

机械职业教育 2001年第5期 34-34,42页

作者：雍剑琴浙江省嘉兴市中等专业学校

毕业设计是中专学生四年所学知识的检验和大练兵,是重要的实践性教学环节.机制专业学生如何在毕业设计环节中把理论知识与实际相结合,既巩固、深化所学的理论知识,又培养学生解决实际问题的技能和创新能力,很值得我们探讨.笔者在近年来... 详细信息

毕业设计是中专学生四年所学知识的检验和大练兵,是重要的实践性教学环节.机制专业学生如何在毕业设计环节中把理论知识与实际相结合,既巩固、深化所学的理论知识,又培养学生解决实际问题的技能和创新能力,很值得我们探讨.笔者在近年来的教学实践里,作了一些积极的尝试.

关键词：中专机械专业毕业设计课题选择教师指导能力技术应用型人才培养

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初中生物学实验教学对学生科学素养的提升策略

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学苑教育 2024年第18期 79-81页

作者：郑国俊安徽省霍邱县第一中学安徽霍邱237400

初中生物学实验教学在提升学生科学素养方面面临实验资源不均、教师指导能力不一、学生实践机会有限及实验安全措施不足等问题,对策包括加强资源建设与分配、提升教师指导能力、扩大学生实践操作机会和强化实验安全教育。这些措施旨在... 详细信息

初中生物学实验教学在提升学生科学素养方面面临实验资源不均、教师指导能力不一、学生实践机会有限及实验安全措施不足等问题,对策包括加强资源建设与分配、提升教师指导能力、扩大学生实践操作机会和强化实验安全教育。这些措施旨在通过优化资源配置、提高教师专业水平、增加学生参与度和确保实验安全,共同促进学生科学素养的全面提升。

关键词：实验资源分配教师指导能力学生实践机会

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