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“双减”视域下县域中小学教师压力实证研究——基于S县6所学校的调查

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吉林省教育学院学报 2024年第3期40卷 166-175页

作者：周晨萃朱嘉华陶爱华廖丹江西科技师范大学

教师是教育工作的中坚力量。中小学教师是“双减”政策执行主体与执行效果的保障力量，其工作状态值得高度关注。本研究以某省S县6所学校的中小学教师为研究对象，采用问卷调查和访谈调查的方法，探究“双减”视域下中小学教师的压力感... 详细信息

教师是教育工作的中坚力量。中小学教师是“双减”政策执行主体与执行效果的保障力量，其工作状态值得高度关注。本研究以某省S县6所学校的中小学教师为研究对象，采用问卷调查和访谈调查的方法，探究“双减”视域下中小学教师的压力感与压力源。研究表明，中小学教师压力感分为身体劳累和心理疲惫，总体压力较大，但具有差异性，不同的人口统计学变量影响着压力感。压力主要来源于职业本身，其次是社会与家庭。多重任务、多重角色、多重期待让教师压力倍增。最后提出，政府要完善相关配套制度、推广优秀“双减”案例，学校要统筹安排工作时长、给予教师关爱、打开家校合作新思路，教师要促进自身专业发展并积极调适自我等相关措施。

关键词： “双减” 教师压力中小学教师县域学校

解识力·育弹力·营合力——幼儿园园长教师压力管理之策

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中国教师 2024年第1期 97-99页

作者：文秦旭芳武怡君辽宁师范大学教育学部沈阳师范大学学前与初等教育学院

幼儿园的组织与管理是幼儿教师工作压力的重要来源之一。为教师减压,园长的有效管理至关重要。“好园长”应该具备解识力,深度了解,培养教师的自我内驱力;育弹力,弹性放权,进行以师为本的柔性管理;营合力,群策群力,点亮个体价值与团队... 详细信息

幼儿园的组织与管理是幼儿教师工作压力的重要来源之一。为教师减压,园长的有效管理至关重要。“好园长”应该具备解识力,深度了解,培养教师的自我内驱力;育弹力,弹性放权,进行以师为本的柔性管理;营合力,群策群力,点亮个体价值与团队优势。

关键词： “双减”政策幼儿园园长教师压力

生态学视角下国内高中英语教师的教师压力研究

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生态学视角下国内高中英语教师的教师压力研究

作者：陆曦可山东大学

学位级别：硕士

数十年来,教师压力始终是一个广为探究的议题。尽管这一领域研究颇丰,但缺乏对国内高中英语教师这的实证研究考察。本研究从生态学角度出发,研究了中国高中英语教师认为的教师压力来源、教师压力的影响、以及解决教师压力的应对策略。... 详细信息

数十年来,教师压力始终是一个广为探究的议题。尽管这一领域研究颇丰,但缺乏对国内高中英语教师这的实证研究考察。本研究从生态学角度出发,研究了中国高中英语教师认为的教师压力来源、教师压力的影响、以及解决教师压力的应对策略。基于多源数据分析,即对半结构式访谈、反思日记、课堂观察和教师教学培训材料的数据分析,本研究有如下三个主要发现。第一,高中英语教师的压力源主要来自三个互相关联的系统,微观系统是教师个体内部的因素,即教师自身知识、职业发展和人格特质;中观系统中的重要的群体包括学生、同事、学校领导、学生家长和教师亲友;宏观系统涉及教育改革、文化价值观,公众对教师的误解和媒体的负面新闻。第二,教师压力的影响包括对高中英语教师个体生理层面、心理层面、和社会层面的影响,这些影响也会波及到教师周围的群体,如学生、同事、学生家长和教师亲友等。第三,为了应对教师压力的来源,高中英语教师主要采取了积极的适应性的应对策略,但也伴随着一些非适应性的应对策略,其中一些长期被认为是消极的、非适应性的压力应对策略,也是高中英语教师有效的压力应对策略之一。本研究有助于全面、系统地了解国内高中英语教师的压力。从生态学角度出发,有助于提高高中英语教师群体的幸福感,促进其可持续发展。由此可见,高中英语教师有必要形成一套压力应对策略,从而尽量将教师压力的负面影响降到最低,着眼于生态学视角,推进有针对性的教师压力培训项目,推动相关的教育政策和法规建设。

关键词：教师压力压力来源压力影响应对策略生态视角

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教师压力内隐观及应对方式的初步探讨

中国心理卫生杂志 2004年第6期18卷 390-391,386页

作者：吕雅英章济骆宏杭州市第七人民医院 310013 杭州市抚宁巷小学 310002 浙江大学心理与行为科学系 310028

目的 :探讨教师的压力内隐观及压力应对方式 ,为开展压力管理训练提供依据。方法 :采用定性研究的方法 ,对 33名城区小学教师进行半结构式访谈 ,根据压力的多维度概念以及 Folkman和 L azarus压力应对方式分类对访谈内容进行整理和分析... 详细信息

目的 :探讨教师的压力内隐观及压力应对方式 ,为开展压力管理训练提供依据。方法 :采用定性研究的方法 ,对 33名城区小学教师进行半结构式访谈 ,根据压力的多维度概念以及 Folkman和 L azarus压力应对方式分类对访谈内容进行整理和分析。结果 :访谈提示 ,教师普遍把压力看成是“事件”,教师意识中应对压力的主要方法为 ,寻求情感性支持、接受事实和心理、行为逃避。结论 :教师访谈结果提示 ,有必要在教师中间普及压力的知识 ,同时应当提高教师指向问题的压力应对能力。

关键词：教师压力内隐教师意识访谈高教小学教师应对方式初步探讨行为提示

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教师压力成因分析

外国教育研究 2004年第2期31卷 38-40页

作者：赵立芹张海燕华东师范大学课程与教学研究所上海200062

从20世纪70年代以来,教师压力问题成为一个热门话题。文章着重从个体因素、职业因素、系统因素三个方面对教师压力来源进行分析,指出要解决教师压力问题,需要多方面的共同努力。

关键词：教师压力压力来源对策形成原因教学质量个体因素人格因素系统因素

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“双减”政策下教师压力生成原因及化解策略

教书育人（教师新概念） 2022年第6期 45-47页

作者：刘兴忠甘肃省武威市凉州区金山镇九年制学校

随着“双减”政策的落地实施,学校、家长和社会对教师的要求进一步提高。本文主要从思想认识、提质增效、课后服务、学生托管、教师生活等五个方面分析“双减”政策下教师压力产生的原因;从核定学校总体工作量、推行教师的弹性工作制、... 详细信息

随着“双减”政策的落地实施,学校、家长和社会对教师的要求进一步提高。本文主要从思想认识、提质增效、课后服务、学生托管、教师生活等五个方面分析“双减”政策下教师压力产生的原因;从核定学校总体工作量、推行教师的弹性工作制、提升教师工作保障能力、统筹利用社会资源、做好思想和认识的转变工作等五个方面提出学校层面的化解策略;从强化自身使命担当、轻装上阵顺势而为、助力教育回归正常、彰显自身帮扶价值等四个方面阐明教师层面的化解策略。

关键词： “双减”政策教师压力化解策略

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教师压力应对干预效果的纵向研究

教师压力应对干预效果的纵向研究

作者：彭小英首都师范大学

学位级别：硕士

近年来压力应对的研究非常迅速，相关理论成果异常丰富。研究普遍发现，教师压力的有效排除与自身应对策略模式选择的障碍有关。教师压力领域反映的主要理论为交互理论，该理论的核心在于将压力区分为压力评价和反应模式，压力评价的结... 详细信息

近年来压力应对的研究非常迅速，相关理论成果异常丰富。研究普遍发现，教师压力的有效排除与自身应对策略模式选择的障碍有关。教师压力领域反映的主要理论为交互理论，该理论的核心在于将压力区分为压力评价和反应模式，压力评价的结果导致个体的主要反应模式。因此，压力评价的过程决定了个体应对压力短期和长期的适应结果。来自于教师压力应对领域的研究发现，个体应对作用体现为短期效应，压力应对干预管理方案实施结果存在较大差异：策略运用存在短期效果与长期效果之分，且归因不明，难以作有效的推广。该方面的研究极少，但其理论观点明确，形成了与传统研究迥然不同的新理论体系，由于其综合了压力应对领域多年来的各个层面的研究成果，反映了压力应对作用中所带来的巨大变化，为后期研究提供了新视角。本研究在已有研究的基础上，采用问卷与实验研究结合的方法，同时采用所罗门与时间延长相结合的实验设计法，从纵向的角度探索教师压力应对作用的短期效应与长期效应及干预的短期效果和长期效果。研究结果表明：第一，经过有效的策略训练可以改变被试原有的压力应对策略反应模式，改善被试原有压力应对作用上的短期效果，使之衍生为长期效果;第二，压力意识策略对被试具有短期效果;职位应对、生理训练、心智控制三大策略对被试具有长期效应;职位应对策略优于生理训练、心智控制策略和压力意识策略;生理训练策略与心智控制策略优于压力意识策略：生理训练策略与心智控制策略之间的优劣性不明显;解决行为问题的策略比解决生理、心理问题的策略更重要;第三，我们可以建立有效的干预方式(职位应对策略训练、生理训练策略训练和心智控制策略训练)。通过这些干预方式的有效调节来使教师重新评价压力过程，获得有效的应对策略。从而有效地延缓、阻抗消极因素，促使消极效应转化为积极效应，弥补以往相关研究的不足。本研究的创新之处：对教师压力应对作用的短期效应与长期效应及干预的短期效果和长期效果进行纵向的实证研究，对应对模式与认知进行评价来探讨应对作用的时间变化规律及干预的最终结果。

关键词：教师压力应对干预训练纵向研究

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教师压力：来源分析与应对策略

教师压力：来源分析与应对策略

作者：陈德云华东师范大学

学位级别：硕士

压力感是现代生活的普遍特征，压力问题是一个日益引起全球性关注的问题。压力问题日益严重的现象是伴随着资本与通讯的全球化，信息技术的迅速发展，经济产业的模式变化，经济危机以及在道德、科学方面的日益变化而产生的结果。压力问... 详细信息

压力感是现代生活的普遍特征，压力问题是一个日益引起全球性关注的问题。压力问题日益严重的现象是伴随着资本与通讯的全球化，信息技术的迅速发展，经济产业的模式变化，经济危机以及在道德、科学方面的日益变化而产生的结果。压力问题在教师职业中同样普遍存在着。教师这一职业角色，无论是教师们本身还是社会各界，都赋予了它更高的要求和特殊的职业涵义，在我国，随着教育改革不断深化和教师专业化进程日益推进，教师压力问题日益凸现。众多教师反映现在教师压力太大——升学压力过重，工作强度太大，社会期望太高。所以关注教师的生存状态，探究教师压力的来源并寻求缓解教师压力的策略，是本文重点研究的问题。本文共分六章。第一章介绍有关教师压力的主要理论：生理学观点、工程学观点、心理学观点，并对教师压力做出概念界定。第二章陈述教师压力现状：国外关于教师压力状况的研究、我国教师的压力现状描述。第三章探究教师压力的来源：一是介绍国外关于教师压力来源的研究：师生关系、与同事关系、与家长及其它团体的关系、改革、学校管理、时间因素、学校环境;二是从以下几方面分析我国教师的压力来源：教师工作量、经济状况、升学率、教师聘任制、教育改革、教师角色等等。第四章致力于寻求教师压力的应对策略。本章首先论述了生理学对于“应对”的定义及分类：然后列举了国外关于教师压力应对的理论与实践探讨：开设教师压力管理培训研讨班、理性—情感疗法、以问题解决为核心的模式。第五章是对上海A校的田野研究。以叙事的方式探究了A校实行学校管理改革过程中教师所承受的压力，重点论述了学校管理者为教师创造一个更舒心的学校工作环境所做的努力，努力使学校成为“不那么功利主义，不那么实用主义，不那么强调竞争，充满人性的地方。每个教师都可以最大限度发挥自己的才干，每个人不和别人比，都去做唯一的，首先是为自己而活着的有梦想的人”。第六章对我国教师压力应对策略做出思考，分两个方面论述：一方面教师个人要勇于面对职业压力，以主动积极的态度应对压力，通过自己的经验积累获得压力应对策略;另一方面教育行政机构、学校和社会要体谅教师的处境，真正关注教师的生存状态，更要积极采取措施缓解教师的压力。

关键词：教师压力教师心理健康学校管理压力来源培训者专业化进程压力问题角色冲突职业角色同事关系

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学术职业压力与教师行动取向的制度效应

高等教育研究 2018年第11期39卷 45-55页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

对教师职业压力与其行动取向之间关系的实证分析表明,当前我国高水平大学教师的职业压力较大,竞争性的制度安排是其中的重要压力源。它以压力传递的方式激发了教师工作时间的投入与学术产出数量的增长,但也塑就了教师对颠覆性原创研究... 详细信息

对教师职业压力与其行动取向之间关系的实证分析表明,当前我国高水平大学教师的职业压力较大,竞争性的制度安排是其中的重要压力源。它以压力传递的方式激发了教师工作时间的投入与学术产出数量的增长,但也塑就了教师对颠覆性原创研究风险规避的行动取向。因此,如何遵循学术创新活动的规律,通过制度改进克服这种悖论,事关我国高等教育与学术事业的真正繁荣。

关键词：学术职业教师压力制度效应