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课例研究中的学科加工视角：促进教师主动发展

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中小学管理 2012年第2期 35-37页

作者：丁道勇北京师范大学教育学部。北京100875

在进行课例研究时,努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系,这就是学科加工。在课例研究过程中,从学科加工的视角出发,可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了"除法竖式运算"的课例研究过程,以说明学科加工这... 详细信息

在进行课例研究时,努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系,这就是学科加工。在课例研究过程中,从学科加工的视角出发,可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了"除法竖式运算"的课例研究过程,以说明学科加工这个概念以及以学科加工为中心的课例研究的特点。

关键词：学科加工课例研究教师主动发展

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引领与自觉：学校制度变革与教师主动发展关联研究——以厦门市前埔南区小学为例

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教育观察 2021年第31期10卷 1-3+16页

作者：高芳厦门市前埔南区小学

学校的制度文化是学校文化的重要组成部分,学校文化以制度条文的形式体现学校的办学理念、办学宗旨。厦门市前埔南区小学在学校制度建设中,通过梳理旧制度、重建新框架、形成新文本、重点先改先行、运行反思再建五方面进行变革,以制度... 详细信息

学校的制度文化是学校文化的重要组成部分,学校文化以制度条文的形式体现学校的办学理念、办学宗旨。厦门市前埔南区小学在学校制度建设中,通过梳理旧制度、重建新框架、形成新文本、重点先改先行、运行反思再建五方面进行变革,以制度创新促进学校深层次的变革,以制度变革激励教师,从而引发教师主动自觉发展。

关键词：学校制作制度变革教师主动发展学校发展

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支持幼儿园教师主动发展的教研变革

幼儿100（教师版） 2023年第9期 46-48页

作者：张皎红江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心

在建设高质量教育体系的背景下,学前教育的高质量发展关键在于教师,要把教师的专业发展当作建设高质量学前教育体系的核心任务。这就需要建立和形成有效的机制,改革和创新教师专业发展的路径和方法,不断提高教师专业发展的水平和质量。... 详细信息

在建设高质量教育体系的背景下,学前教育的高质量发展关键在于教师,要把教师的专业发展当作建设高质量学前教育体系的核心任务。这就需要建立和形成有效的机制,改革和创新教师专业发展的路径和方法,不断提高教师专业发展的水平和质量。就幼儿园教师来说,专业发展一定离不开教研。无锡市滨湖区作为全国首批“以园为本教研制度建设实验区”,多年来,努力创新教研制度、教研方式,建立常态化区域保障机制,推进支持幼儿园教师主动发展的教研变革,持续助力教师的专业发展。

关键词：教师专业发展幼儿园教师高质量教育学前教育教研制度教研方式无锡市滨湖区教师主动发展

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课例研究中的学科加工视角：促进教师主动发展

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中小学教育 2012年第7期

作者：丁道勇

在进行课例研究时，努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系，这就是学科加工。在课例研究过程中，从学科加工的视角出发，可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了“除法竖式运算”的课例研究过程，以说明学科... 详细信息

在进行课例研究时，努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系，这就是学科加工。在课例研究过程中，从学科加工的视角出发，可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了“除法竖式运算”的课例研究过程，以说明学科加工这个概念以及以学科加工为中心的课例研究的特点。

关键词：学科加工课例研究教师主动发展

来源：人大复印报刊资料评论

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创新教师评价体系的探讨

教学与管理（中学版） 2014年第12期 19-21页

作者：石培军江苏省江阴市长泾中学

目前,我国教师评价存在诸多弊端,主要表现在评价理念过于落后、评价主体不完整、评价方法不科学等方面,不利于教师队伍的管理和发展。教师评价应该从正确处理奖惩性评价与形成性评价的关系,凸显教师自主评价、突出人文关怀,构建多元评... 详细信息

目前,我国教师评价存在诸多弊端,主要表现在评价理念过于落后、评价主体不完整、评价方法不科学等方面,不利于教师队伍的管理和发展。教师评价应该从正确处理奖惩性评价与形成性评价的关系,凸显教师自主评价、突出人文关怀,构建多元评价体系、增强教师评价的客观性等方面着手,逐步找准形成性评价与绩效性评价的平衡点,更好地发挥教师评价对教师专业成长的导向作用,促进教师的主动发展。

关键词：教师评价绩效性评价形成性评价教师主动发展

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