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主题

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作者

  • 2 篇 王露
  • 2 篇 刘颖
  • 2 篇 顾小冬
  • 2 篇 李颖
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  • 36 篇 中文
检索条件"主题词=教师专业自主发展"
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教师专业自主发展能力及校本研究现状的调查分析
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教学与管理（理论版） 2015年 第10期 21-25页
作者： 刘颖 李颖 肖宝军 北京市通州区教师研修中心 北京101100
本文以北京通州区小学部分骨干教师校本研究培训的实践活动为例,调查教师对专业自主能力发展的观念,认识教师日常的专业自主能力提升行为现状,分析教师参与校本研究实践的现状,给出以校本研究培训活动提升教师专业自主发展能力的建议,... 详细信息
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教师专业自主发展：美国“教学勇气”项目研究
教师专业自主发展：美国“教学勇气”项目研究
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作者： 王闻文 沈阳师范大学
学位级别：硕士
美国“教学勇气”项目是美国著名教育专家、学者帕克·帕尔默教授所倡导建立的，项目对象是公立教育的中小学教师，意在通过督促教师找回自我完整性和职业的明确感来达到个人专业发展的目的。项目在进行的十余年间，取得了可喜的成果。... 详细信息
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数字化时代的教师专业自主发展
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中国教育学刊 2023年 第8期 79-85页
作者： 龙宝新 邱灿 陕西师范大学教育学部 陕西西安710062 陕西师范大学教师教育协同创新中心 陕西西安710062
在数字化时代,被自主发展是教师专业发展目标确立的新基点,培育教师自主发展力成了教师专业发展的新目标。要助力教师实现数字技术情境下的专业自主发展,教师教育改革要善于利用数据共生智慧与数据设计智慧,为教师发展开启一条“数字画... 详细信息
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教师专业自主发展视角下的职业幸福感——以徐州中小学教师为例
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文教资料 2012年 第29期 147-149页
作者： 陈占艳 徐州工程学院
教师专业自主发展是教师职业幸福感获得的重要来源，在追求教师职业幸福感的过程中要注重教师的专业自主发展。教师职业幸福感的获得不能仅仅是流于形式，教师自身、学校、社会和国家应携手努力，为教师职业幸福感的获得打下坚实的基础。
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教师专业自主发展在基础教育中的作用
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文学教育(上) 2013年 第3期 110-111页
作者： 张烨 丛秀英 温州大学教育学院 沈阳市浑南区第三小学
为促进我国教育事业的蓬勃发展,新中国已实施了八次基础教育课程改革。基础教育改革的核心环节是教师专业发展,因此,教育改革要想达到既定的效果,必须注重教师队伍的建设。促使教师由被动发展转变为主动发展,具有十分重要的作用。
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教师专业自主发展的路径探析
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长春工业大学学报（高教研究版） 2014年 第1期35卷 27-29页
作者： 周爽 长春工业大学外国语学院 吉林长春130012
教师专业自主发展是教师专业发展的关键。本文通过对教师专业自主发展的内涵的分析,探讨了实现教师专业自主发展的路径,认为实现教师专业自主发展要做到知行合一,并倡导建立适合教师专业自主发展的学校文化。
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教师专业自主发展校本培训的策略探究
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宁波教育学院学报 2020年 第3期22卷 40-44页
作者： 张萌 余姚市教师进修学校 浙江余姚315000
校本培训只有通过激发教师的专业自觉内驱力,分层分类开展人本化的研训,激发教师专业上的自觉反思,才能走出培训被动化、形式化和低效性的误区,提升教师自觉主动参与培训的需求,从而实现教师自身专业素养的可持续发展,进而促进学校的可... 详细信息
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地方高校教师专业自主发展的现实困境、阻碍因素及路径探索
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黑龙江高教研究 2019年 第5期37卷 71-74页
作者： 张卫静 康玫 河北工程大学 河北邯郸056038
教师素质的高低在一定程度上影响着教育教学质量的优劣。从目前来看,我国教师整体的专业发展水平仍然较低。地方高校教师在专业自主发展道路上仍面临内、外阻碍性因素,如专业理想缺失、教学方法固化、自主学习能力逐渐走低等因素,制约... 详细信息
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教师专业自主发展能力及校本研究现状的调查分析
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教学与管理 2015年 第30期 21-25页
作者： 刘颖 李颖 肖宝军 北京市通州区教师研修中心
本文以北京通州区小学部分骨干教师校本研究培训的实践活动为例,调查教师对专业自主能力发展的观念,认识教师日常的专业自主能力提升行为现状,分析教师参与校本研究实践的现状,给出以校本研究培训活动提升教师专业自主发展能力的建议,... 详细信息
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教师专业自主发展的现状及改进策略
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西部素质教育 2019年 第17期5卷 91-92页
作者： 温永慧 渤海大学教育科学学院
文章阐述了教师专业自主发展概念,论述了教师专业自主发展的现状,提出了教师专业自主发展的对策,包括激发教师的专业自主意识、增强教师的专业自主能力、创设适合教师专业自主成长的外部环境。
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