检索结果-南通市图书馆

大学教师专业社群的发展——以台湾地区C大学为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学教师专业社群的发展——以台湾地区C大学为例

作者：肖宇华中科技大学

学位级别：硕士

当今高等教育改革与发展中,促进教师专业发展日益成为其中的关键因素。由于社会问题的日益复杂化,跨学科知识的发展,对教师教学能力的要求也越来越高,教师专业社群作为新的专业发展形式在这一背景之下应运而生。台湾作为较早在其高等教... 详细信息

当今高等教育改革与发展中,促进教师专业发展日益成为其中的关键因素。由于社会问题的日益复杂化,跨学科知识的发展,对教师教学能力的要求也越来越高,教师专业社群作为新的专业发展形式在这一背景之下应运而生。台湾作为较早在其高等教育机构中广泛设立教师专业社群的地区,研究其教师专业发展的概况以及教师专业社群的发展状况具有重要意义。本研究首先采用文献研究方法,对台湾地区宏观高等教育政策制定以及教师专业发展相关政策进行梳理,了解政策的制定背景,为后续研究奠定基础。而后聚焦于C大学内部的教师专业社群,运用访谈法,选取C大学教师专业社群的召集人、参与人、社群助理等角色进行深度访谈,了解其社群运作的形式以及在此过程中的成果和矛盾。基于活动理论的视角,本研究从活动系统的七个要素进行分析,发现存在着社群参与主体的动机具有多样性、社群目标多为教学与研究并重、活动形式呈现出两种不同形式、社群中正式规则与非正式规则共同作用、社群内部成员平等交流等特征,并通过对生产、交换、消耗、分散等四个子系统的分析,了解了教师专业社群运行的过程。在社群运行的成果方面,参与教师表示能够交流个人教学经验、拓展教学专业知识、有效解决教学实务问题、共同研发教材、教具和教法;同时能够打破大学教师孤军奋战的窘境,在社群中互相关怀和鼓励,从而满足情感需要,降低孤立感和倦怠感;也有部分教师在参与社群过程中得到了研究相关的成果。对于整个学校来说,通过教师专业社群,增进教师群体的合作、提升教师群体的教学知能,进而向提升学生学习成效的核心目的靠拢。同时,可以在学校内部形成优质的合作和创新文化,并激发学校发展活力。在社群运行的诸多矛盾中,本研究认为症结所在为教师评价制度的“重研究、轻教学”导向和竞争性经费投入方式。只有从根本上解决好这些症结所在,社群运行的诸多矛盾才能逐步化解。从而真正提升教师教学能力,并回归到提升学生学习成效的本质目的上去。

关键词：高等教育教师专业发展教师专业社群

专业化进程中的教师教育人才培养模式——以构建教师专业社群文化为视角

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

江南大学学报（教育科学版） 2008年第1期28卷 52-55页

作者：杨启光江南大学教育学院江苏无锡214122

教师专业化的发展需要从新的角度来进行研究,需要从教师教育人才的培养模式实践的层面来加以推进。增强师范生与在职教师的专业自信是当前教师专业发展的重要内容。由于教师团体具有共同的专业目标、专业活动以及专业规范,理应成为一个... 详细信息

教师专业化的发展需要从新的角度来进行研究,需要从教师教育人才的培养模式实践的层面来加以推进。增强师范生与在职教师的专业自信是当前教师专业发展的重要内容。由于教师团体具有共同的专业目标、专业活动以及专业规范,理应成为一个专业社群,因此教师必须是一个专业社群中的一员。文章主要从教师专业社群的角度出发,提出了在教师教育中构建可靠、稳定而有效的教师专业社群文化生长的人才培养模式的观点,希望以此来提升教师教育的培养质量。

关键词：教师专业社群教师教育教师专业发展人才培养模式

学习共同体视野下的教师专业发展——基于台湾地区教师专业社群运作的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

集美大学学报（教育科学版） 2018年第1期19卷 7-10,16页

作者：王金妹唐爱民曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

教师专业社群是一种学习团体,教师通过相互合作、分享与支持,可促进个人与团体的相互成长。在台湾地区,学习共同体是引领教师专业社群发展的主要理念之一,旨在推动"以课堂改变作出发、以教师合作为后盾"的学校变革,教师可通过社群的参与... 详细信息

教师专业社群是一种学习团体,教师通过相互合作、分享与支持,可促进个人与团体的相互成长。在台湾地区,学习共同体是引领教师专业社群发展的主要理念之一,旨在推动"以课堂改变作出发、以教师合作为后盾"的学校变革,教师可通过社群的参与,在相互影响的过程中学习与成长。通过实地参与新北市两所小学"学习共同体"社群的备课、观课、议课,并对各领域召集人进行访谈,旨在探讨学习共同体在教师专业社群中的对话运作,以期在一定程度上呈现出台湾地区学习共同体对教师专业发展的影响。

关键词：学习共同体教师专业社群教师领导力教师专业发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大美育观下的教师专业社群建设探析

江苏教育 2020年第54期 57-59页

作者：刘杨娟江苏省锡山高级中学江苏无锡214174

大美育观引领下的教师专业社群以个人学习涵养集体成长,以集体成长带动个人发展,呈现出广泛性、融合性、深刻性的特征。以无锡市“惠山区教师舞蹈坊”为例,从确定社群基调、制定活动方案、开展实践活动和进行总结评估4个方面探讨了教师... 详细信息

大美育观引领下的教师专业社群以个人学习涵养集体成长,以集体成长带动个人发展,呈现出广泛性、融合性、深刻性的特征。以无锡市“惠山区教师舞蹈坊”为例,从确定社群基调、制定活动方案、开展实践活动和进行总结评估4个方面探讨了教师专业社群的建设。

关键词：大美育教师专业社群教师发展区域性专业社群

台湾偏乡小校授业研究之发展——从日本授业研究模式谈起

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建基础教育研究 2016年第4期 13-18页

作者：谢靖缇台北市立教育大学教育行政与评鉴研究所

进行授业研究与推动学习共同体,被认为是提升教师专业能力、增进学生学习效能的有效途径,近来在台湾的教改中常被提及,并受到教育现场之重视。特别是在缺乏教育资源的偏乡地区小型学校,进行授业研究的效益更能广泛回馈至学生学习上。有... 详细信息

进行授业研究与推动学习共同体,被认为是提升教师专业能力、增进学生学习效能的有效途径,近来在台湾的教改中常被提及,并受到教育现场之重视。特别是在缺乏教育资源的偏乡地区小型学校,进行授业研究的效益更能广泛回馈至学生学习上。有鉴于此,本文之主旨乃以文献分析之方式,在探究日本所提出之授业研究相关理论背景、发展缘由、开展后结果与经验等三大面向后,比较日本模式之差异,再以授业研究的角度分析教学流程及主轴,分析台湾偏乡小校实施授业研究之现况与困境。最后,本文试着提出若干启示与建议,供学校在推动授业研究上做为参考与借鉴。

关键词：授业研究偏乡小校教师专业社群台湾地区

数学学习是感悟和再创造的过程——香港教育大学冯振业博士访谈录

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新教师 2021年第2期 8-9页

作者：游利瑛游文洁福建省福州教育研究院香港福建中学

冯振业博士长期从事香港数学教师培训工作,现就职于香港教育大学数学与资讯科技学系。历任香港数学教育学会副会长、会长,《数学教育》编委会主席,香港小学教材《新纪元小学数学》主编。他提出"数学化教学"的主张,在香港组建了小学数学... 详细信息

冯振业博士长期从事香港数学教师培训工作,现就职于香港教育大学数学与资讯科技学系。历任香港数学教育学会副会长、会长,《数学教育》编委会主席,香港小学教材《新纪元小学数学》主编。他提出"数学化教学"的主张,在香港组建了小学数学教师专业社群,持续地进行教育教学发展工作,旨在通过教学设计,吸引教师重新学习数学。他与内地赴港交流教师进行了多次交流活动。

关键词：小学数学小学教材资讯科技学会副会长冯振教学设计教师专业社群数学教师培训