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中小学校长领导力对教师专业合作行为的影响

湖南师范大学教育科学学报 2018年第5期17卷 15-24页

作者：张平平胡咏梅北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学教育学部/首都教育经济研究院北京100875

在营造合作性的学校氛围过程中,校长的领导至关重要。通过借用组织心理学领域中的"氛围水平"和"氛围强度"的概念,对教师感知的校长领导效能进行测评,并采用多水平线性模型探索了校长领导力水平、领导氛围强度与教师专业合作行为的关系... 详细信息

在营造合作性的学校氛围过程中,校长的领导至关重要。通过借用组织心理学领域中的"氛围水平"和"氛围强度"的概念,对教师感知的校长领导效能进行测评,并采用多水平线性模型探索了校长领导力水平、领导氛围强度与教师专业合作行为的关系。基于全国范围的调查数据分析结果显示,中小学教师感知的校长领导效能、校长领导力水平和领导氛围强度对教师专业合作有显著正向预测力,领导氛围强度对小学校长领导力与教师专业合作间的关系有调节作用。实证研究为校长领导力的评估和提升、学校管理诊断等基于证据的学校改进工作提供了有益参考。

关键词：校长领导力领导氛围强度教师专业合作中小学

教师专业合作对教学效能感和职业满意度的影响:学科知识评价认同度的中介作用

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现代基础教育研究 2021年第3期43卷 40-48页

作者：张家辉康红芹胡洪强曲阜师范大学基础教育课程研究中心山东曲阜273165 曲阜师范大学职业与继续教育研究院山东曲阜273165 伊犁师范大学中国语言文学学院新疆伊宁835000

研究采用结构方程模型,对参与“教师教学国际调查(TALIS)2013+”项目的上海市3772名初中教师的问卷数据进行统计分析,以考察教师专业合作对教学效能感和职业满意度的影响,并检验学科知识评价认同度在其中所起的中介作用。结果发现:教师... 详细信息

研究采用结构方程模型,对参与“教师教学国际调查(TALIS)2013+”项目的上海市3772名初中教师的问卷数据进行统计分析,以考察教师专业合作对教学效能感和职业满意度的影响,并检验学科知识评价认同度在其中所起的中介作用。结果发现:教师专业合作与学科知识评价认同度、教学效能感、职业满意度均呈显著正相关;教师的学科知识评价认同度与教学效能感、职业满意度均呈显著正相关;教师的学科知识评价认同度在教师专业合作与教学效能感、教师专业合作与职业满意度的关系中都具有部分中介作用。这一结果启示如下:教师在专业合作活动中需提升对学科知识的整体把握,增进对学科本质和价值的深入理解,以提高教学效能感和职业满意度。

关键词：教师专业合作学科知识评价认同度教学效能感职业满意度 TALIS

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论教师专业合作的实践机制

教育理论与实践 2021年第7期41卷 36-40页

作者：刘桂辉任静丽东华理工大学师范学院江西南昌330013

教师理性地认识专业合作的价值追求,形成互惠共生的合作意识,是教师开展专业合作的前提。学校制度、教学实践和教师协同作用,构建了包括组织制度供给、现场实践运行和内在动力激发的支持系统,为教师提供了专业合作的条件。建立并实现具... 详细信息

教师理性地认识专业合作的价值追求,形成互惠共生的合作意识,是教师开展专业合作的前提。学校制度、教学实践和教师协同作用,构建了包括组织制度供给、现场实践运行和内在动力激发的支持系统,为教师提供了专业合作的条件。建立并实现具有共同的合作愿景、默契的合作规范、自然的合作文化和共享的合作成效的合作共同体,展现了教师专业合作的过程。

关键词：教师专业合作学校制度教学实践教师协同合作共同体合作愿景合作规范合作文化

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小学教师专业合作的实证研究

小学教师专业合作的实证研究

作者：孟令泽东北师范大学

学位级别：硕士

教师同事间的专业合作(collaboration)自20世纪80年代以来，就成为西方教师教育讨论的热点话题。随着社会的发展，人们对教师队伍质量的要求也不断提升，传统的孤立式的教师专业发展模式已经受到越来越多的质疑，这种孤立的教师专业发... 详细信息

教师同事间的专业合作(collaboration)自20世纪80年代以来，就成为西方教师教育讨论的热点话题。随着社会的发展，人们对教师队伍质量的要求也不断提升，传统的孤立式的教师专业发展模式已经受到越来越多的质疑，这种孤立的教师专业发展模式使教师在专业情感上倍感孤独，也阻碍了教师知识的传播与积累。因而，教师专业合作就成为教师专业发展的重要途径。本研究主要以S市D区小学教师为样本，旨在探讨小学教师专业合作现状及其影响因素。为了达到研究目的，随机选取了S市208名小学教师为研究对象，运用文献法和问卷等方法，以编制的《小学教师专业合作问卷调查表》为调查研究的工具，运用SPSS17.0进行数据统计分析，最后得出研究结论，并提出了一系列参考建议。本文共分为五个部分：第一部分是引言，主要介绍了问题的提出、研究意义、已有研究的文献综述和相关概念的界定。第二部分是介绍了教师专业合作的理论基础，分别从哲学、社会学、心理学、管理学等领域为教师专业合作提供了基础。第三部分是研究设计与实施，主要介绍了研究目标、研究方法、研究对象、研究问题以及研究数据的分析与处理方法。第四部分是研究结果的分析与讨论。首先分析了问卷的信度，然后分析了人口统计学变量与教师专业合作的关系以及小学教师专业合作的总体现状，最后对小学教师专业合作存在的问题以及影响小学教师专业合作的主要因素进行了深层次的探讨，并得出结论。第五部分是研究建议，结合研究结论，分别从学校组织层面和教师个体层面提出了促进小学教师专业合作的建议。

关键词：小学教师教师专业合作教师专业发展

社会资本视角下的教师专业合作研究——以A中学为例

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社会资本视角下的教师专业合作研究——以A中学为例

作者：梅子寒扬州大学

学位级别：硕士

随着知识经济社会的发展和教育改革进程的推进,教师专业发展成为教育改革,特别是基础教育改革的关键。为了培养合格的教师促进教师专业发展,传统的孤立式的教师专业发展已经无法满足社会和教育的快速发展。本文基于社会资本理论,研究所... 详细信息

随着知识经济社会的发展和教育改革进程的推进,教师专业发展成为教育改革,特别是基础教育改革的关键。为了培养合格的教师促进教师专业发展,传统的孤立式的教师专业发展已经无法满足社会和教育的快速发展。本文基于社会资本理论,研究所处学校这个场域中的教师专业合作问题。教师在学校中,基于专业发展的合作要求,需要建立专业合作的发展机制,促进教师之间知识共享,培养教师专业合作文化氛围。本研究选择中学教师专业合作为研究主要内容,重点采用观察法和访谈调查法,以A中学全体教职工为研究对象,希望通过资料的的收集和实证分析,深入剖析影响A中学教师专业合作的主要因素,为中学教师专业合作提出可行性的建议,为促进教师专业发展与合作,提升教师专业素质和教育教学质量尽自己微薄的力量。本次研究依据社会资本的三个维度,将教师专业合作的研究视角分为教师专业合作机会、意愿和能力,并根据这三个维度编制访谈提纲。以访谈的形式对A中学教师专业合作现状展开调查。通过对学校管理者和一线教师的访谈,对A中学教师合作的主要形式和专业合作现状有了大体的了解。结果显示,目前A中学常见的教师专业合作主要有师徒制、集体备课、联片教研,教师专业合作的内容包括德育和智育。通过对A中学教师的访谈,发现A中学教师专业合作存在问题如下:在社会资本的结构维度方面,由于时间和空间的局限教师之间互动强度较小,人际关系松散;在社会资本的关系维度方面,教师专业合作缺乏互惠互利,制度本身存在缺陷;在社会资本的认知维度方面,教师群体缺少知识共享的共同语言,教师个人主义严重。通过发现现存的问题,分析A中学教师专业合作难以推进的原因有:管理者观念滞后,教师专业合作的机会不足;教师之间缺乏信任,学校关于推进教师专业合作的管理制度不健全;教师群体目标不一致,个人目标与群体目标割裂。在对A中学教师专业合作现状和原因分析的基础上,本文从四个方面对中学教师专业合作的推进与发展提出路径建议,具体如下:观念方面——充分发挥校长的引领作用,建立共同愿景;强化教师共赢的合作意识,正确处理合作与竞争。制度方面——完善教师评价制度,将合作纳入考核;明确奖惩制度,将合作与绩效挂钩。管理层面——创建科学的学校管理制度;创造教师专业合作文化氛围;推动非正式规范成长为教师专业合作文化。技术方面——加强培训指导,强化教师之间合作意愿;丰富教师专业合作形式。

关键词：教师专业合作社会资本

初中教师专业合作问题研究 ——以大连市10所初级中学为例

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初中教师专业合作问题研究 ——以大连市10所初级中学为例

作者：王玉娥辽宁师范大学

学位级别：硕士

教师专业合作作为促进教师专业发展的一条重要的专业途径,已成为教育界探讨的热门话题。虽然教师的教研合作活动在我国已经开展了数十年,但是许多的合作依然存在着运行低效、流于形式化等诸多现实问题。由此可见,如何促进教师专业合作,... 详细信息

教师专业合作作为促进教师专业发展的一条重要的专业途径,已成为教育界探讨的热门话题。虽然教师的教研合作活动在我国已经开展了数十年,但是许多的合作依然存在着运行低效、流于形式化等诸多现实问题。由此可见,如何促进教师专业合作,使其更具有实效性,亟待着研究者们根据现实情况,提出相应的有针对性的相关理论和对策。本研究主要采用文献法、访谈法和个案法对初中教师专业合作问题进行研究。通过对大连市初级中学四种推广已久的教师专业合作形式的现状进行调查,发现其存在的问题并分析各种问题产生的原因,提出相应的解决对策与建议。通过调查研究发现,目前初中教师专业合作的运行现状很不乐观,主要存在以下问题:一、教师专业合作形式单一僵化;二、教师专业合作时间不足;三、教师合作技能匮乏;四、个人主义、派别主义思想严重。笔者通过分析,发现阻碍初中教师专业合作有效运行的因素是多方面的,如个人因素、学校因素、社会因素等。基于对初中教师专业合作现状的调查以及原因分析,笔者又阅读大量相关文献并访谈了许多一线教师,提出了相应的对策与建议。教师之间的专业合作若取得成效,它需要教师个体观念发生根本性的改变,能够将仅停留于认识层面的意识,有效付诸于实际合作的行为之中。学校应在制度方面对教师的评价机制和激励机制进行改进,领导在管理方面给予教师们有力的支持;在合作技术方面,给予高质量的合作保障。希望通过本研究,能促进教师之间更有效的专业合作,使教师个人及教师整体的专业水平获得更健康、更快速的发展,以期为我国其他初级中学的发展与变革起到一定的借鉴与参考作用。

关键词：初中教师合作教师专业合作

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教师专业合作问题分析与管理对策研究

北京教育学院学报 2010年第6期24卷 5-9页

作者：刘继玲北京教育学院朝阳分院北京100026

在文献查阅和调查问卷的基础上,将教师专业合作理论分析与部分学校的具体经验结合起来,探讨了学校内部教师专业合作的概念与意义、教师专业合作中的问题及分析、教师专业合作的管理对策等问题,以期将教师专业合作的研究从宏观层面往细... 详细信息

在文献查阅和调查问卷的基础上,将教师专业合作理论分析与部分学校的具体经验结合起来,探讨了学校内部教师专业合作的概念与意义、教师专业合作中的问题及分析、教师专业合作的管理对策等问题,以期将教师专业合作的研究从宏观层面往细微处探索一步。

关键词：教师专业化教师专业合作共识与分享自然合作文化

以教师专业合作为载体促进教师和学生发展的实践探索

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文教资料 2007年第35期 117-119页

作者：胡江红新疆师范大学外国语学院

在分析了教师专业合作的含义、理论依据和研究现状后,本文探讨如何以教师专业合作为形式载体促进教师和学生发展,通过在同一年级三个班英语教师中组成同事教学小组后,教师和三个班学生发生的变化表明,教师专业合作对教师与学生都有很明... 详细信息

在分析了教师专业合作的含义、理论依据和研究现状后,本文探讨如何以教师专业合作为形式载体促进教师和学生发展,通过在同一年级三个班英语教师中组成同事教学小组后,教师和三个班学生发生的变化表明,教师专业合作对教师与学生都有很明显的促进作用。

关键词：教师专业合作学生同事教学小组

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教育面向学生的未来,而不是我们的过去

华东师范大学学报（教育科学版） 2020年第5期38卷 1-21页

作者： [德]安德烈亚斯施莱希尔宋晓凤(译) 陈钰童(译) 窦卫霖(校) 经济合作与发展组织教育与技能司法国巴黎75016 华东师范大学外语学院

本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更... 详细信息

本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更大且看不见的那一部分,这一无形的部分便是包括家长和教师在内的所有教育参与者的利益、信念、动机和不安。为解决这一问题,本文还探讨了如何围绕教育改革的政治经济背景来推动问题的解决,包括鼓励创新的激励措施和重新设计测评的必要性。

关键词：态度创造性思维批判性思维跨课程学习课程数字化教育产业教育评估阐述公平测评不平等创新知识记忆 MOOC PISA 专业标准项目学习技能社会资本标准可持续性 TALIS 教师专业合作价值观