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教学领导的再度兴盛?——兼论西方教育领导研究的转向

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比较教育研究 2014年第10期36卷 21-25,36页

作者：郑鑫尹弘飚香港中文大学教育学院

教学领导是教育领导领域的核心问题之一。当前西方的教学领导的概念区别于传统的教学领导,是一种"新"的教学领导,其内涵在领导者与领导方式上都发生了变化。教学领导内涵的变化体现出西方教育领导研究的两大转向,即实证性转向与实践性... 详细信息

教学领导是教育领导领域的核心问题之一。当前西方的教学领导的概念区别于传统的教学领导,是一种"新"的教学领导,其内涵在领导者与领导方式上都发生了变化。教学领导内涵的变化体现出西方教育领导研究的两大转向,即实证性转向与实践性转向。在这种转变中,分布式领导的观点成为一种颇具影响的理论。分布式领导的逻辑强调领导者与学校成员的互动,并根据学校情境选择适当的领导策略,以促进组织发展或学生学习。

关键词：教学领导教育领导分布式领导转向

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教学领导的研究进展与实施策略

教师教育研究 2012年第1期24卷 56-60页

作者：张晓峰上海师范大学现代校长研修中心上海200234

教学是学校的中心工作。随着全国范围内课程和教学改革的深入推进,人们越来越关注教学领导。教学领导研究是当前国际上的一个研究热点,并呈现新的特点。教学领导涉及多方面的因素,校长不仅要担当教学监控、反馈和指导等职能,而且还要致... 详细信息

教学是学校的中心工作。随着全国范围内课程和教学改革的深入推进,人们越来越关注教学领导。教学领导研究是当前国际上的一个研究热点,并呈现新的特点。教学领导涉及多方面的因素,校长不仅要担当教学监控、反馈和指导等职能,而且还要致力于营造良好的学校文化和组织氛围;校长不仅是教和学的领导者,同时还承担支持者的角色,为教学提供资源和时间上的保障,促进教师在专业上不断进步。而教师也不再只是单纯的课程执行者的角色,而是被赋予课程开发者的角色,创造性地生成课堂和开展教学。

关键词：教学领导教师专业自主权教师专业发展学校氛围

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教学领导研究的新进展:理念与技能

外国教育研究 2008年第6期35卷 11-14页

作者：孟卫青黄崴广州大学教育学院广东广州510006 中山大学教育科学研究所广东广州510275

教学领导研究与西方国家对学校绩效和学生成就的关注存在密切关系。自20世纪80年代以来,教学领导研究经历了兴起、削弱和再度回潮三个时期。20世纪90年代末期再度兴起的教学领导研究在内涵和理念上发生了深刻变化,研究重点发生转移;同时... 详细信息

教学领导研究与西方国家对学校绩效和学生成就的关注存在密切关系。自20世纪80年代以来,教学领导研究经历了兴起、削弱和再度回潮三个时期。20世纪90年代末期再度兴起的教学领导研究在内涵和理念上发生了深刻变化,研究重点发生转移;同时,研究者通过实证方式提出了促使教学领导理念融入日常领导行为和工作的一系列关键技能和技术,为大学和学区制定校长培训方案建立了基础。

关键词：教学领导进展理念关键技能

教学领导研究:历史沿革、现实困顿和未来走向

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现代教育管理 2021年第5期 93-99页

作者：胡定荣齐方萍北京师范大学教育学部北京100875

无论是管理学的立场还是教学论的立场,教学领导研究各有偏重,且对学校教学具有实践指导意义。回顾管理学视角下教学领导的学术史脉络发现,教学领导为教学发展创造了条件,但是从长远来看,囿于"教学"性缺失导致教学领导效果不佳。教学论... 详细信息

无论是管理学的立场还是教学论的立场,教学领导研究各有偏重,且对学校教学具有实践指导意义。回顾管理学视角下教学领导的学术史脉络发现,教学领导为教学发展创造了条件,但是从长远来看,囿于"教学"性缺失导致教学领导效果不佳。教学论视域中的教学领导坚守着教学性,但却面临着信息技术、校外辅导机构以及"学为中心"理念等因素带来的挑战。未来的教学领导研究应走向跨学科融合,既要实现专业化转向,以"教学"为核心,发挥教学的领导作用;又要拓展研究边界,基于教师主导、学生主体的理念,将教学领导看作系统的概念,赋予教学领导动态、多维度、多层次的社会实践意义。

关键词：教学领导教学性未来走向本真回归拓展延伸

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教学领导的内涵、功能及策略

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2006年第3期27卷 85-90页

作者：李森张涛西南大学教育科学研究所

教学领导是将现代领导理念引进教学领域而产生的新课题,它在一定程度上体现了教学管理的变革趋势。目前,对于教学领导的研究仅限于校长的教学领导,尚未涉及到其他方面的教学领导,限制了教学领导整体功能的发挥。事实上,教学领导是由宏... 详细信息

教学领导是将现代领导理念引进教学领域而产生的新课题,它在一定程度上体现了教学管理的变革趋势。目前,对于教学领导的研究仅限于校长的教学领导,尚未涉及到其他方面的教学领导,限制了教学领导整体功能的发挥。事实上,教学领导是由宏观教学领导、中观教学领导和微观教学领导三个层次构成的系统,它发挥着协统、促进和支持的功能。教学领导的策略主要有更新领导观念,深化教学领导理念;优化领导程序,确保教学领导时间;完善领导选拔制度,注重教学领导考察;营建教师学习社群,提高教学领导效率;发展教学文化,建设学习型组织;开辟多元沟通渠道,整合环境资源。教学领导与课程领导既相联系又有区别。开展教学领导研究,对加强学校文化建设,促进教师的专业化发展具有十分重要的意义。

关键词：教学领导行政领导课程领导教学管理学校文化教师专业化

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教学领导内涵的新发展

中小学管理 2006年第2期 38-39页

作者：林海燕福建师范大学教育科学与技术学院

20世纪80年代到90年代初，教学领导研究文献迅速增长，教学领导理论初步形式。但当时的教学领导理论还不成熟，存在许多缺陷：（1）由于有关教学领导方面的许多著述都热衷于探讨改进“教”的策略，而没有将重点放在改进“学”的方面，... 详细信息

20世纪80年代到90年代初，教学领导研究文献迅速增长，教学领导理论初步形式。但当时的教学领导理论还不成熟，存在许多缺陷：（1）由于有关教学领导方面的许多著述都热衷于探讨改进“教”的策略，而没有将重点放在改进“学”的方面，因此，

关键词：教学领导 20世纪80年代内涵领导理论 90年代研究文献 “教” “学”

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教学领导:高职院校自主发展的重要保障

中国职业技术教育 2009年第21期25卷 20-22,26页

作者：赵鑫周冠环华东师范大学

高职院校自主发展的关键在于教学的自主定位、自我资源调配和自我约束机制的建立．最终目的在于促进每位学生的和谐发展。从教学领导角度研究高职院校的发展具有重要价值．以教学领导的职能为着眼点，以教学领导的价值基础为根据，能够... 详细信息

高职院校自主发展的关键在于教学的自主定位、自我资源调配和自我约束机制的建立．最终目的在于促进每位学生的和谐发展。从教学领导角度研究高职院校的发展具有重要价值．以教学领导的职能为着眼点，以教学领导的价值基础为根据，能够从教学领导理念、师资、愿景、文化和机制等方面为高职院校自主发展提供可操作性的策略体系。

关键词：教学领导高职院校自主发展

话题:找准研修的方向③ 教学领导如何制订学校课程计划

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人民教育 2014年第20期 44-45页

作者：王洁姜虹上海市教育科学研究院上海市青浦区教师进修学院

2013年11月，上海市青浦区的初中教学分管校长和教导主任，共21人，参加了为期两周的“教学领导工作坊”。21位成员均自愿报名参加，其中年龄最大的在教学校长和教导主任岗位上工作了近20年，最短的做了1年的教学校长。本次工作坊的研... 详细信息

2013年11月，上海市青浦区的初中教学分管校长和教导主任，共21人，参加了为期两周的“教学领导工作坊”。21位成员均自愿报名参加，其中年龄最大的在教学校长和教导主任岗位上工作了近20年，最短的做了1年的教学校长。本次工作坊的研修目标定位在帮助教学校长和教导主任编制学校课程计划。为了了解这些教学领导对学校课程计划的认识和想法，我们进行了问卷调查。

关键词：学校课程计划教学领导研修话题教导主任问卷调查工作坊校长

教学领导目标与学生学习目标的关系探析——一项以毕业生为视角的质性研究

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教育探索 2010年第7期 17-18页

作者：陈敏华华东师范大学教育科学学院上海200062 浙江柯桥中学浙江绍兴312030

确定和传播共同目标是学校教学领导的首要任务,通过调查学校优秀毕业生获得的定性数据分析,得出了教学领导的目标维度和学生学习目标之间的关系,即教学目标的确定必须满足学生的学习目标。

关键词：教学领导学生学习目标关系