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教育进展 2018年第2期8卷 128-133页

作者：陈惠宇菏泽学院体育与健康学院山东菏泽

以菏泽学院体育教育专业理论课堂教学现状为基础,运用文献资料法、逻辑分析法等,对普通高校体育教育专业基础理论课教学行为模式的改革进行探索性研究。立足于体育专业学生的个性特点,以树立体育专业学生“重技术更应重理论”的理念为... 详细信息

以菏泽学院体育教育专业理论课堂教学现状为基础,运用文献资料法、逻辑分析法等,对普通高校体育教育专业基础理论课教学行为模式的改革进行探索性研究。立足于体育专业学生的个性特点,以树立体育专业学生“重技术更应重理论”的理念为切入点,以培养学生学习兴趣为目标,以促成师生角色转变为核心,借助信息时代的信息资源微信群、QQ群等平台构建了“参与式自主讨论施导”教学行为模式。该模式颠覆了传统的教学过程,拓展教学资源、延伸固化课堂。该模式的实施,增强学生运用现代信息技术分析问题和解决问题的能力,提高了体育教育专业基础理论课的教学效果和质量。

关键词：体育教育专业基础理论课参与式自主讨论施导教学行为模式

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智慧教室环境下数学课堂互动教学双编码分析系统开发与行为模式挖掘

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现代教育技术 2024年第3期34卷 105-115页

作者：李红美卞鹏徐梦秋南通大学教育科学学院江苏南通226019

如何充分利用智慧教室环境中积淀的教育大数据驱动课堂互动教学高质量发展,已成为我国教育数字化转型亟需解决的问题。对此,文章首先参考国内外课堂互动教学行为的量化分析成果,遵循媒体技术融合于课堂互动教学行为的理念,以5节具有高... 详细信息

如何充分利用智慧教室环境中积淀的教育大数据驱动课堂互动教学高质量发展,已成为我国教育数字化转型亟需解决的问题。对此,文章首先参考国内外课堂互动教学行为的量化分析成果,遵循媒体技术融合于课堂互动教学行为的理念,以5节具有高级智慧教室环境特征的数学优课为例,构建了智慧教室环境下数学课堂互动教学双编码分析系统,并采用肯德尔和谐系数验证了其有效性。接着,文章将30节用于教学行为模式挖掘的数学优课作为研究样本,采用S-T分析法,提炼出数学优课的混合型、对话型、讲授型课堂教学模式。之后,文章对混合型、对话型数学优课的课堂互动教学进行矩阵分析,并采用滞后序列法对混合型、对话型数学优课的课堂互动教学行为模式进行挖掘。最后,文章整合基于教学行为大数据的静态编码频次分析与动态前后关联分析,提炼出智慧教室环境下数学课堂互动教学的典型特征与最新趋向。文章的研究旨在挖掘教学行为大数据的应用价值,循证赋能我国教育的高质量发展与数字化转型。

关键词：课堂互动教学双编码分析教学行为模式智慧教室数学优课

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课堂教学行为模拟训练软件的设计与开发

课堂教学行为模拟训练软件的设计与开发

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作者：刘小碧华中师范大学

学位级别：硕士

课堂教学是伴随着班级授课制、学校的出现而产生的一种教学组织形式,它是社会化大生产发展的结果。随着科学技术不断发展,越来越多的新技术、新的教育设备不断地应用到教育教学中,不仅促进了现代教学理论的研究和发展,丰富了教学内容的... 详细信息

课堂教学是伴随着班级授课制、学校的出现而产生的一种教学组织形式,它是社会化大生产发展的结果。随着科学技术不断发展,越来越多的新技术、新的教育设备不断地应用到教育教学中,不仅促进了现代教学理论的研究和发展,丰富了教学内容的表现形式,还改变了传统的教学手段和学习方式。与远程教育、网络教育、个别教学等诸多教学形式相比,课堂教学仍是迄今为止最主要的教学组织形式。目前,对课堂教学的研究已比较成熟,但由于课堂教学系统中各组成要素及其关系的复杂性、多样性,使课堂教学研究成为一个永远值得探讨的话题。不断改变的教学环境和学习方式,又源源不断地赋予它新的研究内容。课堂教学的研究范围极其广泛。本文选择课堂教学行为为研究着眼点,有两方面原因：一方面是针对目前师范生和新教师在微格教学培训中存在的一些现实问题,如：微格教学资源缺乏,微格教学缺乏整体性等问题;另一方面是想立足前人研究,从行为模式理论的角度剖析课堂教学中教师教学行为,丰富课堂教学行为研究理论和研究方法。本文将课堂教学行为按行为主体分为教师行为和学生行为。详细分析了教师教学行为中最重要的八种,分别是：讲授行为、提问行为、学习指导行为、示范演示行为、评价行为、板书行为、教学设备操作行为、结课行为。论文共分七章,各章节具体内容如下：第一章引论部分,主要是论述本课题提出的背景,国内外研究现状,研究本课题具有的现实意义;第二章主要是对课堂教学行为相关概念做界定,阐述课堂教学行为模式研究的理论依据;第三章主要是对课堂教学行为行为模式进行归纳,按照行为模式理论,对课堂教学中教师教学行为模式进行了详细地分析;第四章是课堂教学模拟训练软件设计,包括软件的需求分析,功能模块设计和系统框架设计;第五章是课堂教学模拟训练软件的开发,主要是对软件的开发步骤、开发方法、开发工具、开发语言进行说明,展示主要的软件界面,以及对软件开发中关键技术进行说明;第六章是模拟训练软件的测试和试用,在测试和试用过程中不断完善软件;第七章是本文工作的总结和后续工作的展望。

关键词：课堂教学行为教学行为模式教学行为模拟训练软件 Actionscript3.0 Flash CS3

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基于课堂观察的卓越中学数学教师教学行为与TPACK结构特征研究

基于课堂观察的卓越中学数学教师教学行为与TPACK结构特征研究

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作者：季孟雪东北师范大学

学位级别：硕士

教师发展是关乎国计民生的大问题,自20世纪70年代恢复高考制度以来,我国明确了教师从业资格考核制度,并且一直在完善教师教育政策的道路上前进着。如何提升教师专业素质能力,建设高素质专业化的“四有好老师”队伍,是我国对教师发展提... 详细信息

教师发展是关乎国计民生的大问题,自20世纪70年代恢复高考制度以来,我国明确了教师从业资格考核制度,并且一直在完善教师教育政策的道路上前进着。如何提升教师专业素质能力,建设高素质专业化的“四有好老师”队伍,是我国对教师发展提出的新要求。新手教师作为教师队伍源源不断的新晋力量,更是面临着诸多挑战。培训是公认的提升教师专业素质能力,帮助其快速融入教师角色并胜任职责的重要渠道。但应该以何种方式、何种形式来有效提升教师的专业素质能力,达到国家要求的标准?本研究以卓越中学数学教师为研究对象,运用课堂观察法获取卓越教师行为与TPACK时间单元数据,采取滞后序列与相对中心度方法分析、归纳、总结卓越初中数学教师的教学行为模式与TPACK结构特征,并为初中数学学科新手教师的发展提出策略。研究结果显示:运用滞后序列分析法分析卓越初中数学教师教学行为模式,发现具有以下三个模式特征:（1）学生行为-指令模式（2）提问-讲解-交互模式（3）提问-应答-鼓励反馈模式;运用相对中心度法分析卓越初中数学教师TPACK知识结构,发下具有两个个特征:（1）TPACK知识综合呈现（2）教学法知识关键呈现。

关键词：初中数学教师 TPACK 教学行为模式课堂观察教师发展

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信息化环境下初中信息技术教师课堂教学行为对比研究——以优秀-实习教师为例

信息化环境下初中信息技术教师课堂教学行为对比研究——以优秀-...

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作者：张颖陕西师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的发展,信息技术学科逐渐被重视。尤其是在STEAM教育、创客教育的推进下信息技术课程教学内容自由度更大,对学生的技术性掌握要求有所降低,更加强调学生的信息素养和技术素养的培养。但信息技术课学习内容抽象、枯燥,比... 详细信息

随着教育信息化的发展,信息技术学科逐渐被重视。尤其是在STEAM教育、创客教育的推进下信息技术课程教学内容自由度更大,对学生的技术性掌握要求有所降低,更加强调学生的信息素养和技术素养的培养。但信息技术课学习内容抽象、枯燥,比如像“Excel数据处理,,”“算法与流程”都是些学生在生活和学习中何少接触到的,学习起来很有困难。此时,教师怎样将知识讲得有趣,能激发学生的学习兴趣是关键,所以很多信息技术老师的课堂就产生了差异,面对同一知识点,甚至是同样的一份教案,有教师讲的很生动、调动学生的学习兴趣,同样也会有教师讲得索然无味,那么这两种教师到底差别在哪呢?基于此提出了研究问题:(1)信息技术教师的课堂教学行为有哪些?(2)优秀信息技术教师的课堂教学行为有什么样的特点?(3)实习信息技术教师的课堂教学行为有什么样的特点?(4)实习信息技术教师在课堂教学行为中有哪些不足之处?根据研究问题本研究采用了文献研究法梳理教师课堂教学行为研究成果,发现目前教师课堂教学行为在基础教育各个学科的研究角度,分析信息技术学科教师课堂教学行为研究现状,并找到研究空缺。之后通过观看大量信息技术课的教学录像结合信息技术学科的特点,笔者对原有的教师行为编码系统进行改编,形成了适合于信息技术课堂的教师行为编码系统,利用该编码系统对优秀信息技术教师和实习教师的教学录像进行视频编码。接下来采用观察法对教学录像观察,从而对课堂整体和各教学环节下信息技术优秀/实习教师课堂教学行为的言语行为、沉寂行为、技术应用行为进行分析,并根据课堂实况对两类教师的某些行为出现的意义进行分析和解释;还结合访谈法了解学生对教师的课堂教学行为的看法,通过学生的回答来发现信息技术教师的课堂教学行为存在的问题。对分析结果总结归纳形成了优秀教师和实习教师的课堂行为模式,并依据该模式对实习教师的课堂教学行为提出了一些改进意见。通过研究发现,两类教师在课堂教学行为中存在以下共同点:(1)言语行为和等待学生实践/探究的沉寂行为是信息技术课堂上多次出现的课堂教学行为,技术行为在整节课上出现次数都少于其他教学行为,非主要教学行为。(2)“提问”类言语行为是信息技术教师在课堂教学言语行为中共同存在的问题,课堂上提问方式以封闭性问题为主。(3)信息技术课堂容易忽略课堂总结环节。(4)信息技术课堂中教师板书次数都较少,实习教师几乎不进行板书。两类教师课堂言语行为差异表现在:言语行为——整体上优秀教师课堂教学语言灵活多样、在时间上分布均匀,实习教师或新手教师教学语言比较单一、在时间上分布比较集中。在各个教学环节上在新知识讲授环节优秀教师还在善于提问与学生进行互动,实习教师以讲授为主;在学生自主探究环节优秀教师会完全“放任”学生,实习教师提示性语言较多;在展示与评价环节优秀教师会对学生的想法和作品进行反馈、激励,而实习教师点评性、激励性语言应用比较少。非言语行为——优秀教师“教师展示学生作品”行为明显多于实习教师,优秀教师让学生主动进行展示与分享的意识比实习教师强。

关键词：初中信息技术课课堂教学行为对比教学行为模式

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网络多媒体应用于教学的行为模式分析

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时代教育 2011年第5期 251-251页

作者：刘洁河南省开封人民警察学校电化教研室

针对网络多媒体教学的特点及当前教学情况反应,本文提出了网络多媒体教学行为的组织策略和实施策略,目的是为了推进网络多媒体技术的健康加速发展,培养出更多综合素质高的适应社会需要的技术人才。

关键词：网络教学多媒体教学行为模式

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以现代化推动音乐教育的发展

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湖南师范大学教育科学学报 2002年第2期1卷 89-90页

作者：黄鹰绍兴文理学院浙江绍兴312000

音乐教育作为现代教育不可缺少的一种教育形态 ,必须顺应时代的脉搏。音乐教育的现代化 ,不仅是教学设施装备的现代化 ,而且更是教育意识。

关键词：现代化音乐教育发展教育意识教学行为模式教学设备中小学教育

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用教师的智慧构建高效数学课堂

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文理导航·教育研究与实践 2011年第10期 16-16页

作者：高建芳江苏省海门市东洲中学

随着新课程教学改革的不断深入,各种教学新思想、新理念层出不穷,众多奋斗在教育一线的教师,对如何上课、上好课这个现实问题,越发感到迷惘和困惑.我也不断在思考这样一个问题:是否存在一种教学行为模式能够一劳永逸地圆满完成初中数学... 详细信息

随着新课程教学改革的不断深入,各种教学新思想、新理念层出不穷,众多奋斗在教育一线的教师,对如何上课、上好课这个现实问题,越发感到迷惘和困惑.我也不断在思考这样一个问题:是否存在一种教学行为模式能够一劳永逸地圆满完成初中数学教学目标?围绕着我理想中的'万能'教学模式,我踏上了探索教学理念及实践的新征程:怎样更新教学理念、改善教学方式、提高教学能力,使之更贴近新课程教育理念、更适合学生的共性需求、更有利于学生的个性发展,从而不断提升学生的综合素质和能力.

关键词：教师智慧构建新教学理念新课程教育理念学生数学教学目标课程教学改革教学行为模式素质和能力现实问题教学能力教学模式教学方式共性需求个性发展新思想新理念综合实践

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