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高校教师翻转课堂教学胜任力模型构建研究——兼及“人工智能+”背景下的教学新思考

远程教育杂志 2017年第6期35卷 66-75页

作者：郝兆杰潘林河南大学现代教育研究所河南开封475004

翻转课堂方兴未艾,教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此,以文献研究为基础,初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子,再通过德尔斐法获取专家信度,对高校教师翻转课堂教学胜任力初步模型进行探索性因素分析和验证性... 详细信息

翻转课堂方兴未艾,教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此,以文献研究为基础,初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子,再通过德尔斐法获取专家信度,对高校教师翻转课堂教学胜任力初步模型进行探索性因素分析和验证性因子分析,最终形成翻转课堂教学胜任力模型。研究认为,提高高校教师翻转课堂教学胜任力,革新高校教师教学理念是前提,培养翻转课堂教学设计能力是关键,提高高校教师教学研究能力是保障。借助人工智能技术,可以将教师从翻转课堂繁重的教学任务中解放出来,让其从事更具创造性的工作;可以为学习者提供更为精准、个性化的指导,提高因材施教的达成度;并突破翻转课堂的"认知天花板",实现学习者的深度学习。

关键词：翻转课堂教学胜任力模型 TPACK 高校教师人工智能认知天花板 N420

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中小学创客教师教学胜任力模型研究

中小学创客教师教学胜任力模型研究

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作者：周一诺西华师范大学

学位级别：硕士

为了实现“人工智能理论、技术和应用在2030年达到世界领先水平”的战略规划,创客教育成为促进创新人才培养的新事物和新代表。然而,创客教育在发展过程中遇到了瓶颈,其中最为突出的是师资数量极为紧缺,并且教师的学科背景参差不齐,这... 详细信息

为了实现“人工智能理论、技术和应用在2030年达到世界领先水平”的战略规划,创客教育成为促进创新人才培养的新事物和新代表。然而,创客教育在发展过程中遇到了瓶颈,其中最为突出的是师资数量极为紧缺,并且教师的学科背景参差不齐,这些问题的出现无疑对创客教师的能力提出了更高的要求。教师作为教育系统的重要因素之一,是教育改革与发展的直接推动者,因此,如何建设一支“具备创客教学能力的优秀教师队伍”,已成为当前创客教育面临的首要问题。本研究借鉴以往教学胜任力模型的研究成果,综合运用文献研究法、问卷调查法、行为事件访谈法,构建了“中小学创客教师教学胜任力模型”,基于模型编制了《中小学创客教师教学胜任力自评问卷》,并且运用验证性因子分析对模型进行了检验。具体而言,本研究主要从六个部分展开:第一部分是绪论。大致介绍了研究背景和研究意义,详细阐述了研究思路和研究方法。第二部分是文献综述。先梳理了创客教育、创客教师的国内外研究现状;再从胜任力模型的种类和构建方法两个方面诠释了胜任力模型的研究现状;然后依据研究对象的不同,划分为高校教师和中小学教师,深入分析发现中小学创客教师教学胜任力研究亟待加强。第三部分是概念界定与理论基础。先对“创客教育”“创客教师”“胜任力”“教学胜任力”进行界定,再交待了支撑本研究的相关理论基础,包括建构主义理论、多元智能理论、“做中学”理论。第四部分是中小学创客教师教学胜任力模型的构建。通过对核验表、行为事件访谈等结果进行频率统计和差异分析,得出15项胜任力特征,可以用来鉴别优秀创客教师和普通创客教师。此外,将模型结构划分为四大维度,分别是知识结构、教学技能、专业素养、个人特质。第五部分是中小学创客教师教学胜任力模型的检验。先编制了《中小学创客教师教学胜任力自评问卷》;再通过专家咨询和探索性因子分析,修订问卷、划分维度,提取出四个因子,与第四章构建的教学胜任力模型相匹配,初步证明了模型的合理性;然后运用验证性因子分析对模型的效度进行检验,进一步证明了模型的有效性。第六部分是中小学创客教师教学胜任力模型的应用建议。主要从招聘选拔、培训管理、绩效考核、师范生培养四个方面,给出了模型的应用建议。第七部分是结论与反思,指出了研究结论,反思了研究创新和研究不足,同时对未来研究做出展望。总之,本研究从教学胜任力这一视角出发,构建了“中小学创客教师教学胜任力模型”,编制了《中小学创客教师教学胜任力自评问卷》,不仅丰富了教学胜任力研究的理论体系,扩大了创客教育的研究领域,也为我国中小学创客教师队伍质量的提高提供了依据。

关键词：创客教育创客教师胜任力教学胜任力教学胜任力模型

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高中通用技术教师教学胜任力模型研究

高中通用技术教师教学胜任力模型研究

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作者：曹海文西华师范大学

学位级别：硕士

技术正在迅速发展并深刻影响着每个人,国内的技术教育也在不断推进,目前对技术教育研究得最多的学科是信息技术,而对同样作为技术教育的另一门学科——通用技术研究得还相对较少。通用技术学科承担着提高学生技术素养的重任,对于培养国... 详细信息

技术正在迅速发展并深刻影响着每个人,国内的技术教育也在不断推进,目前对技术教育研究得最多的学科是信息技术,而对同样作为技术教育的另一门学科——通用技术研究得还相对较少。通用技术学科承担着提高学生技术素养的重任,对于培养国家、社会的创新型储备人才具有重大意义。要想提高学生的技术素养,通用技术课程的实施者——通用技术教师的能力素质是关键,但是国内对通用技术教师能力素质进行的研究可谓是少之又少。近年来,教学胜任力成为了研究教师能力素质的重要视角,但是国内目前还没有研究者对通用技术教师的教学胜任力进行研究。因此,本文旨在对通用技术教师教学胜任力进行初步探索,试图突破目前有关通用技术教师能力素质研究的不足与局限,弥补通用技术教师教学胜任力这方面研究的空缺,厘清通用技术教师应该具备哪些教学胜任力特征才能胜任该学科的教学工作,以便为今后通用技术教师的招聘、晋升、发展等提供一些借鉴意义。具体而言,首先参考了有关通用技术教师能力素质以及教学胜任力的相关研究成果,以便为通用技术教师教学胜任力特征指标的提取与挖掘奠定扎实的理论基础,进而构建出通用技术教师教学胜任力的分析框架与初步指标,包括知识、教学能力、实践创新能力、情感品质4个维度的分析框架与20项教学胜任力特征指标。其次,邀请了15名高校与一线教师组成专家小组,让专家对初步拟定的教学胜任力特征指标进行两轮重要性程度打分并提出增加、删除、改变、合并等意见,实现对初步指标的修订。再次,选取了来自5个省市的25名通用技术教师,依据本文制定的标准将其分类为优秀教师与普通教师,采用单盲设计对其进行行为事件访谈,一方面对修订后尚未考虑到的指标进行补充,另一方面将收集到的访谈文本进行分析、编码,并在优秀教师与普通教师两个受访群体之间进行比对,深度挖掘与揭示影响通用技术教师绩效的教学胜任力特征。进而构建出包括4个维度共计16项基准性胜任力特征与鉴别性胜任力特征的“高中通用技术教师教学胜任力模型”,其中基准性胜任力特征涉及教学知识、教学设计能力、教学评价和反思能力、工具使用和物化能力、图样表达能力、程序设计能力、技术意识、工程思维、终身学习意识,鉴别性胜任力特征涉及技术知识、教学组织和指导能力、创新能力、合作研究能力、实验室管理和建设能力、专业态度和情感、前沿科技意识。最后,将构建的模型投入到有关通用技术教师教学胜任力的实践应用中,一方面了解通用技术教师教学胜任力的现状,另一方面验证模型的科学合理性。研究结论如下:在模型的有效性方面,通过模型的拟合结果与各维度教学胜任力单因素方差分析的结果,验证了本文构建的模型是科学合理的。在通用技术教师教学胜任力的现状方面,通用技术教师教学胜任力总体的平均得分在合格与良好(3-4)之间且靠近良好,他们教学胜任力总体的水平一般,能够基本胜任通用技术的教学工作;就模型4个维度的横向比较而言,他们的平均得分均在合格与良好(3-4)之间,他们各维度教学胜任力的水平一般,且教学胜任力水平由高到低依次是知识、教学能力、情感品质、实践创新能力,各维度教学胜任力都还有较大的提升空间,尤其是实践创新能力亟待改善;就模型4个维度的纵向比较而言,专家型教师各维度教学胜任力的水平皆是最高的,熟手型教师居中,新手型教师最低。通用技术教师教学胜任力的提高并非是一蹴而就的,本文从主观与客观两个方面提出了一些相关建议。在主观上,通用技术教师应找准职业定位、立足教学实践,深化合作研究、保持教学反思。在客观上,学校、行政部门、社会等应建立有效的教师招聘与评价机制,加强学科建设与营造支持性的社会氛围。

关键词：通用技术通用技术教师教学胜任力教学胜任力模型

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高校劳动经济学教师“双线混融”教学胜任力模型构建研究

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大学教育 2023年第21期 24-30页

作者：李仁仁广州软件学院广东广州510980

“双线混融”教学胜任力是信息化时代高校教师教学能力的高阶形态。文章以劳动经济学教学为例,通过行为事件访谈法获取22位高校劳动经济学教师的访谈资料,利用扎根理论对资料进行三级编码,构建出包含“双线混融”教学理念与素养、专业... 详细信息

“双线混融”教学胜任力是信息化时代高校教师教学能力的高阶形态。文章以劳动经济学教学为例,通过行为事件访谈法获取22位高校劳动经济学教师的访谈资料,利用扎根理论对资料进行三级编码,构建出包含“双线混融”教学理念与素养、专业知识与研究能力“、双线混融”教学组织能力、社会实践能力、角色特质5个维度、13项胜任素质要素、35个胜任力指标的高校劳动经济学教师“双线混融”教学胜任力模型。经检验,各胜任素质要素指标差异系数介于0.13~0.28之间,表明模型具有较好的稳定性与适用性。研究结果建议教师应与时俱进,从观念转变到方法创新提升“双线混融”能力;高校应完善资源配套,从环境设计到制度实施推动师资建设;企业应加强产教融合,从校企交流到协同育人加大合作力度。

关键词：劳动经济学 “双线混融” 教学胜任力模型

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高中通用技术教师教学胜任力模型的构建与应用

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中小学教师培训 2023年第11期 13-18页

作者：黄斌曹海文西华师范大学教育学院四川南充637009 广安区富源小学四川广安638000

国内已经实现了通用技术课程开设从无到有的巨变,通用技术教师的能力素质对通用技术教学效果的影响不言而喻。从通用技术教师教学胜任力的视角,首先运用多种方法确定了教学胜任力特征,构建出包括9项基准性胜任力特征与7项鉴别性胜任力... 详细信息

国内已经实现了通用技术课程开设从无到有的巨变,通用技术教师的能力素质对通用技术教学效果的影响不言而喻。从通用技术教师教学胜任力的视角,首先运用多种方法确定了教学胜任力特征,构建出包括9项基准性胜任力特征与7项鉴别性胜任力特征的“高中通用技术教师教学胜任力模型”;其次依据模型编制、发放并回收“高中通用技术教师教学胜任力问卷”,使用SPSS22.0对问卷进行统计分析,一方面验证了模型的有效性,另一方面发现了通用技术教师教学胜任力总体的水平一般,能够基本胜任通用技术的教学工作;最后从主观与客观两个方面提出了一些提高通用技术教师教学胜任力的相关建议。

关键词：通用技术通用技术教师教学胜任力教学胜任力模型

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高中通用技术教师教学胜任力模型的构建与应用

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中学政治及其他各科教与学 2024年第2期

作者：黄斌曹海文

国内已经实现了通用技术课程开设从无到有的巨变，通用技术教师的能力素质对通用技术教学效果的影响不言而喻。从通用技术教师教学胜任力的视角，首先运用多种方法确定了教学胜任力特征，构建出包括9项基准性胜任力特征与7项鉴别性胜任... 详细信息

国内已经实现了通用技术课程开设从无到有的巨变，通用技术教师的能力素质对通用技术教学效果的影响不言而喻。从通用技术教师教学胜任力的视角，首先运用多种方法确定了教学胜任力特征，构建出包括9项基准性胜任力特征与7项鉴别性胜任力特征的“高中通用技术教师教学胜任力模型”；其次依据模型编制、发放并回收“高中通用技术教师教学胜任力问卷”，使用SPSS22.0对问卷进行统计分析，一方面验证了模型的有效性，另一方面发现了通用技术教师教学胜任力总体的水平一般，能够基本胜任通用技术的教学工作；最后从主观与客观两个方面提出了一些提高通用技术教师教学胜任力的相关建议。

关键词：通用技术通用技术教师教学胜任力教学胜任力模型

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内蒙古某市小学信息科技教师教学胜任力调查研究

内蒙古某市小学信息科技教师教学胜任力调查研究

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作者：门亚宁内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着义务教育阶段信息科技课程新课标的颁布以及信息化的迅猛发展,对于信息科技教师的综合素养提出了更全方位、多角度、深层次的要求,教学胜任力随之成为了教育界炙手可热的话题。如今的小学信息科技课堂上需要教师在知识、技能和能力... 详细信息

随着义务教育阶段信息科技课程新课标的颁布以及信息化的迅猛发展,对于信息科技教师的综合素养提出了更全方位、多角度、深层次的要求,教学胜任力随之成为了教育界炙手可热的话题。如今的小学信息科技课堂上需要教师在知识、技能和能力方面做出哪些调整和提升?学校又该如何提出要求使得教师的能力与学校的目标规划匹配?但目前小学信息科技课程仍然存在着“边缘化”、教学模式单一、教学方式与其他学科雷同等诸多问题。本研究是针对小学信息科技教师教学胜任力的研究,通过编制小学信息科技教师教学胜任力测评指标,评估内蒙古某市小学信息科技教师教学胜任力发展水平现状,分析教师们面对新课标的适应程度及可能存在的问题,最终针对性的给出提升教学胜任力的对策及培训建议。本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法相结合的方式进行三角互证得出教学胜任力的发展水平现状。对不同的研究方法分别采用了Cite Space、SPSS、Nvivo多种工具相结合的方式进行数据分析研究,能够最大程度得到可靠的分析结果,力求达到调查研究结果的准确性与科学性。首先,确定以教学胜任力作为本研究的关键词,利用关键词查阅国家颁布的政策性文件、教育期刊和知网等文献库进行初始文献的搜集整理,将整理好的文献进行分析,将有效信息进行提炼归类,为研究提供了理论支持。接着在胜任力冰山模型的基础上考虑到TPACK理论和信息科技教师能力构建全新的小学信息科技教师教学胜任力模型的一级指标,并根据文献梳理出二级指标,在经由三位相关领域专家的评测修改好后细化出三级指标,最后经专家测评后形成最终的小学信息科技教师教学胜任力的模型。接着,根据三级指标的特性,分别确定三级指标的评测手段。确定后着手编制问卷、访谈提纲、课堂观察表。依次开展了问卷调查、访谈及课堂观察,并对回收的数据利用相应的工具进行编码分析及可视化分析。最后,对通过数据分析得出的小学信息科技教师这一群体的教学胜任力现状、存在的问题、问题成因进行分析并给出小学信息科技教师胜任力的提升策略,有助于增加小学信息科技教师教学胜任力理论研究领域的成果。此外,小学信息科技教师教学胜任力评价模型可以作为教学评价的工具,指导教师安排课堂教学,辅助教学,还可以进行教师系统的人员筛选,对于教师队伍选拔、任用等进行帮助,对教师教学胜任力进行评价,确定教师的能力与学校的教育教学发展目标是否一致。针对此次调研的全部过程,笔者整理出对此次研究的思考见解且对今后深入研究提出了相应意见,查找出此次调研的不足,对调研的过程做出了反思。针对项目的后期研究,将全面提高问题的科学性和深刻性,完善不足之处,希望得出更真实有效的成果。

关键词：小学信息科技教学胜任力调查研究教学胜任力模型

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