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互动基础上的初中数学有效课堂教学初探

黑龙江教育（中学版） 2017年第4期 28-29页

作者：严亚琴江苏省泰州市孔桥初级中学

教育运动学认为，课堂教学不是静态、停滞的过程，不是单向、独自的过程，而是运动、发展的前进过程，是互动、双向的提升过程。课堂作为教学实践体系的重要构建因素，同时也是教学组织者和知识探析者的有效沟通、深入互动的重要“场地... 详细信息

教育运动学认为，课堂教学不是静态、停滞的过程，不是单向、独自的过程，而是运动、发展的前进过程，是互动、双向的提升过程。课堂作为教学实践体系的重要构建因素，同时也是教学组织者和知识探析者的有效沟通、深入互动的重要“场地”和主要“途径”。新时代，提出了新要求，做出了新部署。新课程作为当前学校学科教育教学的“风向标”，其课堂教学“有效”一词的内涵也随之发生了深刻变革并逐渐丰满起来。

关键词：有效课堂教学初中数学教育教学教学组织者实践体系有效沟通运动学新课程

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在开放的作文教学中培养学生的个性

中小学教学研究 2005年第5期6卷 44-45页

作者：马彩浓浙江省余姚市花园小学 315400

个性在人的发展结构中占有重要的地位,重视个性的培养是现代教育的一个重要趋势,习作教学也不例外.特别强调学生'写自己想说的话','鼓励自由表达和有创意的表达'.在封闭的作文教学中,学生写出来的作文,犹如生产出来的统一型号的标准件... 详细信息

个性在人的发展结构中占有重要的地位,重视个性的培养是现代教育的一个重要趋势,习作教学也不例外.特别强调学生'写自己想说的话','鼓励自由表达和有创意的表达'.在封闭的作文教学中,学生写出来的作文,犹如生产出来的统一型号的标准件、复制品,缺少鲜明的个性.学生作文要做到个性化,作为课堂教学组织者和引导者的教师,必须有开放的理念:开放作文的内容,开放作文的形式,开放作文的评价.

关键词：作文教学开放培养学生《语文课程标准》教学组织者发展结构现代教育习作教学自由表达学生作文标准件复制品个性化引导者教师课堂理念

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谈语文教师体态语言艺术的运用

教育实践与研究（中学版）（B） 1999年第4期 18-19页

作者：石金禄南宫市四中

语文教学过程不仅是传授知识的过程,也是情感活动的过程。在课堂上,教师始终在运用体态语言与学生交流,传递信息、交流感情。教师能否较好地运用眼神、手势、表情等体态语言艺术来激发调动学生的学习兴趣和感情,使其亲其师,信其道,全面... 详细信息

语文教学过程不仅是传授知识的过程,也是情感活动的过程。在课堂上,教师始终在运用体态语言与学生交流,传递信息、交流感情。教师能否较好地运用眼神、手势、表情等体态语言艺术来激发调动学生的学习兴趣和感情,使其亲其师,信其道,全面提高语文素质,也是值得语文教师在日常教学实践中认真研究和探讨的。一、以丰富的表情感染学生德国教育学家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为课堂教学组织者的教师,丰富的表情、饱满的情绪最具有感染力,对唤起学生的学习兴趣、激活课堂学习气氛起着重要的作用。从学习语言角度来讲,美的语言离不开美的教态,笑是一种具有强烈感染力的体态语。

关键词：体态语言语文教师语文教学过程学习兴趣语文素质教学组织者审美情趣激活课堂第斯多惠强烈感染

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整本书阅读中的教师角色定位

教育研究与评论（中学教育教学） 2018年第11期 72-76页

作者：唐丽花江苏省南京市第十三中学 210008

以单篇为主的传统教学中,教师的角色主要是课程的执行者。而整本书阅读目前尚无现成的教材、教法和评价体系等,整本书阅读的课程实施成功与否,关键在教师。教师不应该被动等待和接受,必须主动扮演好课程设计者、实践引领者和教学组织者... 详细信息

以单篇为主的传统教学中,教师的角色主要是课程的执行者。而整本书阅读目前尚无现成的教材、教法和评价体系等,整本书阅读的课程实施成功与否,关键在教师。教师不应该被动等待和接受,必须主动扮演好课程设计者、实践引领者和教学组织者的角色。

关键词：整本书阅读教师角色课程设计者实践引领者教学组织者

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新课程实施中校长教学领导力的三个层面

江苏教育 2008年第1期 34-36页

作者：徐金才江苏省邗江中学

教学领导力是校长领导力的核心要素。校长教学领导力，应该而且必须体现在对备课、上课、作业、考试等教学基本环节的引领、控制、评价之中．应该而且必须落实到教学管理人员、一线教师和广大学生的“管”、“教”、“学”的具体行为之... 详细信息

教学领导力是校长领导力的核心要素。校长教学领导力，应该而且必须体现在对备课、上课、作业、考试等教学基本环节的引领、控制、评价之中．应该而且必须落实到教学管理人员、一线教师和广大学生的“管”、“教”、“学”的具体行为之中。校长教学领导力的作用对象，不仅在教学的“决策层”——教学领导者的“决策”过程，而且在教学的“执行层”——教学组织者的“执行”过程，更重要的是在教学的“作业层”——一线教师的“作业”过程：应该而且必须是新课程背景下学校团队教学“决策力”、“执行力”、“作业力”和谐“共振”的统一，是校长引领、陪伴学校团队成员决定教学战略、选择教学策略、追求教学绩效的过程和能力。

关键词：教学管理人员领导力新课程实施校长一线教师教学组织者新课程背景 “执行力”

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浅谈实验员在教学实验中的多重角色作用

莆田学院学报 2004年第1期11卷 46-47页

作者：李斌莆田学院福建莆田351100

指出实验教学质量的好坏,直接影响教学的效果。阐述实验员在实验教学中各种角色的作用。提出实验员要更好地发挥多重角色的作用应注意的问题。

关键词：实验员教学实验多重角色专业教育者教学组织者管理者实验指导者教学质量

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教师角色冲突的原因及缓解措施

中国教师 2005年第12期 4-7,16页

作者：王俊明郑州师范高等专科学校

课程改革要求教师扮演多种教学角色,如教学组织者、学生引导者、知识传授者、学习参与者、文化传播者、学生评价者、课程创造者、学生的朋友等角色.社会心理学研究认为,角色冲突的产生源于角色丛中的不同角色含有不相容的成分.教学实践... 详细信息

课程改革要求教师扮演多种教学角色,如教学组织者、学生引导者、知识传授者、学习参与者、文化传播者、学生评价者、课程创造者、学生的朋友等角色.社会心理学研究认为,角色冲突的产生源于角色丛中的不同角色含有不相容的成分.教学实践中,一名教师要将不同角色加以融合和组织,常常会遇到两个角色同时为他提出两种相反的角色期望,带来大量的行为上的、心理上的矛盾与冲突.

关键词：教师角色缓解措施原因冲突追问教学组织者知识传授者学习参与者教学过程多重角色

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建立关系:儿童合作学习的有效保障

江苏教育研究（实践）（B版） 2016年第1期 67-69页

作者：许惠芳无锡市东亭实验小学 214101

合作学习是新课程竭力倡导的一种学习方式,但是,纵观儿童课堂上的合作,受年龄、认知特点、组织能力等的限制,往往表现出＂小组不‘组’,合作乱‘作’＂[1]的现象。细究其因,关键在于儿童个体与伙伴、群体之间的关系不能很好地确立。这... 详细信息

合作学习是新课程竭力倡导的一种学习方式,但是,纵观儿童课堂上的合作,受年龄、认知特点、组织能力等的限制,往往表现出＂小组不‘组’,合作乱‘作’＂[1]的现象。细究其因,关键在于儿童个体与伙伴、群体之间的关系不能很好地确立。这就要求作为教学组织者的教师在优化合作学习内容的同时,能以关怀每一位儿童成长为目标,帮助儿童建立起良好的关系,以推进学习活动的有效展开。

关键词：合作学习儿童成长保障教学组织者学习方式认知特点组织能力学习内容

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试论语文教学中的心理调控

西江教育论丛 2007年第2期 36-37页

作者：谢惠玲广东省肇庆市鼎湖实验中学

语文是一门综合性的学科。在教学中所涉及的不仅是语言文字的内容，更多的是道德情操、审美趣味、思想、情感，等等。这势必会引起语文教学中被教育者的心理共鸣或特殊的心理变化，因而使得语文教学中被教育者的心理表现呈现丰富、多变... 详细信息

语文是一门综合性的学科。在教学中所涉及的不仅是语言文字的内容，更多的是道德情操、审美趣味、思想、情感，等等。这势必会引起语文教学中被教育者的心理共鸣或特殊的心理变化，因而使得语文教学中被教育者的心理表现呈现丰富、多变和敏感的特色。这也引起了语文教学组织者的高度重视，进而加强语文教学中的心理调控。

关键词：语文教学心理调控被教育者教学组织者语言文字道德情操审美趣味心理变化