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教师教育课程思政的教学理路与实践探索

佳木斯职业学院学报 2023年第12期39卷 154-156页

作者：相虹普洱学院教师教育学院云南普洱665000

新时期教师教育课程思政,为课程思政教育改革发展指明新的方向,提升课程思政育人培养的内在前瞻性。教育机构应针对教师教育课程思政教学改革,围绕对教学理路与实践探索分析,构筑课程教学实践发展的新体系,充分运用深化教育资源挖掘、... 详细信息

新时期教师教育课程思政,为课程思政教育改革发展指明新的方向,提升课程思政育人培养的内在前瞻性。教育机构应针对教师教育课程思政教学改革,围绕对教学理路与实践探索分析,构筑课程教学实践发展的新体系,充分运用深化教育资源挖掘、强化教师自我评价与加强动态平衡教育思维培养等策略,推动教师教育课程思政的多元实践,满足教师教育课程思政教学改革的多方面需求。

关键词：教师教育课程思政教学理路实践探索

文化自信视域下中国古代设计史课程思政教学理路新探索

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艺术教育 2023年第7期 273-276页

作者：范斌何青丽江文化旅游学院艺术设计学院云南丽江674199

文章指出,在坚定中华优秀传统文化自信视域下,中国古代设计史课程应从知识传授、价值引领、文化创新三个层面,进行专业与思政教育。其中,知识传授是基础,价值引领是方向,文化创新是目的。前人关于课程思政教学理路的研究较为丰富,但基... 详细信息

文章指出,在坚定中华优秀传统文化自信视域下,中国古代设计史课程应从知识传授、价值引领、文化创新三个层面,进行专业与思政教育。其中,知识传授是基础,价值引领是方向,文化创新是目的。前人关于课程思政教学理路的研究较为丰富,但基于中国古代设计史课程的特殊性,还可从以下五个方面进行思考,把思政内容有机有效融入课程实践教学之中,即马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、平等的设计文化交流观、致用节用的设计功能观、“文质彬彬”的设计和谐观。

关键词：文化自信中国古代设计史课程思政教学理路

“人民群众在历史发展中的作用”教学理路新探

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大学 2021年第36期 107-109页

作者：周海军广西医科大学马克思主义学院

"人民群众是历史的创造者"是唯物史观的基本原理。厘清教理思路、优化教学设计、实现教材体系向教学体系的转化,是讲好这一原理的关键所在。教师在教学中,应主要从群众史观的方法论原则、主要内容、方法论意义三个方面进行专题讲授,通... 详细信息

"人民群众是历史的创造者"是唯物史观的基本原理。厘清教理思路、优化教学设计、实现教材体系向教学体系的转化,是讲好这一原理的关键所在。教师在教学中,应主要从群众史观的方法论原则、主要内容、方法论意义三个方面进行专题讲授,通过优化教学思路和整合教学内容,帮助学生从整体上理解和把握群众史观的精髓要义。

关键词：人民群众唯物史观教学理路

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课程思政融入教师教育课程:价值与教学理路

高校后勤研究 2022年第8期 71-73页

作者：康传凯喻欣瑶景德镇学院

“课程思政”是高校在新时期为推动立德树人工作而在课程实施领域开展的一种新的教育实践。高校的师范类专业承担着输送基础教育师资的重任,教师教育课程是高校开展教师教育的关键载体,其实施的效果将影响基础教育师资质量,将教师教育... 详细信息

“课程思政”是高校在新时期为推动立德树人工作而在课程实施领域开展的一种新的教育实践。高校的师范类专业承担着输送基础教育师资的重任,教师教育课程是高校开展教师教育的关键载体,其实施的效果将影响基础教育师资质量,将教师教育课程的实施置于“课程思政”视野下进行审思且具有较强的现实意义。这就需要在厘清“课程思政”内涵的基础上,剖析课程思政融入教师教育课程的重要价值,并从教学目标确定、教学模式、策略选择等方面提出教学思路。

关键词：课程思政教师教育课程教学理路

混合式教学模式下社会主要矛盾转化问题的教学理路与内容探析

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黄河水利职业技术学院学报 2022年第4期34卷 86-90页

作者：李岩山东科技大学马克思主义学院山东青岛266590

线上线下混合式教学模式为新时代思想政治理论课教学改革创新提供了全新的场域和契机,为我们进行教学内容理路设计增添了有利的条件和依据。新时代我国社会主要矛盾转化问题的讲解,应基于PBL教学模式,将传统教学优势与信息技术有机结合... 详细信息

线上线下混合式教学模式为新时代思想政治理论课教学改革创新提供了全新的场域和契机,为我们进行教学内容理路设计增添了有利的条件和依据。新时代我国社会主要矛盾转化问题的讲解,应基于PBL教学模式,将传统教学优势与信息技术有机结合起来,推进课堂翻转有效实施;结合“赶考”新征程历史任务,系统梳理新时代我国社会主要矛盾转化的理论逻辑、现实逻辑、历史逻辑;融合马克思交往理论,将问题的拆解置于科学社会主义发展视野、人类命运共同体构建格局上,落实于实现人的全面发展核心要义;凸显“大思政”理念,将学校与社会、学习与生活、思想与实际有机融合起来,帮助学生实现从学理认知到信念生成的转化。

关键词：社会主要矛盾转化辩证唯物主义历史唯物主义混合式教学模式教学理路教学内容

“人民群众在历史发展中的作用”教学理路新探

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大学（思政教研） 2021年第9期 107-109页

作者：周海军广西医科大学马克思主义学院广西南宁530021

“人民群众是历史的创造者”是唯物史观的基本原理。厘清教理思路、优化教学设计、实现教材体系向教学体系的转化,是讲好这一原理的关键所在。教师在教学中,应主要从群众史观的方法论原则、主要内容、方法论意义三个方面进行专题讲授,... 详细信息

“人民群众是历史的创造者”是唯物史观的基本原理。厘清教理思路、优化教学设计、实现教材体系向教学体系的转化,是讲好这一原理的关键所在。教师在教学中,应主要从群众史观的方法论原则、主要内容、方法论意义三个方面进行专题讲授,通过优化教学思路和整合教学内容,帮助学生从整体上理解和把握群众史观的精髓要义。

关键词：人民群众唯物史观教学理路

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“中国近现代史纲要”课程实践教学理路探析

牡丹江大学学报 2018年第3期27卷 161-164页

作者：杨栋甘肃政法学院马克思主义学院甘肃兰州730070

实践教学是"中国近现代史纲要"课程教育教学的重要环节,具有知识体验、品德塑造、能力培养等重要作用。教师要立足课程定位和学科性质,牢固坚持"理论教育——思想升华——日常践履"的教学原则,有效整合情境营造、学生论坛、网络平台等... 详细信息

实践教学是"中国近现代史纲要"课程教育教学的重要环节,具有知识体验、品德塑造、能力培养等重要作用。教师要立足课程定位和学科性质,牢固坚持"理论教育——思想升华——日常践履"的教学原则,有效整合情境营造、学生论坛、网络平台等教学载体,积极构建"知善、向善、行善"融合联通的教学模式,努力提高实践教学的效果和质量。

关键词： “中国近现代史纲要” 理论教学实践教学教学理路

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中职学校英语教学实施“一四四”理路探讨

现代交际 2019年第19期 187-188页

作者：修岩吉林省城市建设学校

探讨中职学校英语教学"一四四"教学理路,即"一个中心",以学生入职需要和职业发展需要、自主创业和具备市场竞争实力的需要为中心;"四种能力",即英语的听、说、读、写四方面能力;"四项优化",即优化教师职业素质、优化合作式教学,优化个... 详细信息

探讨中职学校英语教学"一四四"教学理路,即"一个中心",以学生入职需要和职业发展需要、自主创业和具备市场竞争实力的需要为中心;"四种能力",即英语的听、说、读、写四方面能力;"四项优化",即优化教师职业素质、优化合作式教学,优化个性化教学,优化实践性教学,也即探讨如何更贴近中职教育目标需要的英语教学理路,进一步优化中职学校英语教学实践。

关键词：中职学校英语教学 “一四四” 教学理路

“四个全面”融入“马克思主义基本原理”教学体系的理路探析

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社科纵横 2016年第9期31卷 26-29页

作者：赵传珍广东第二师范学院思政部广东广州510303

"全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党"(以下简称"四个全面")的战略布局,展示了当代中国在新的历史时期引领全国各族人民走向美好未来的治国理政"蓝图",是马克思主义基本原理与我国具体实际相结合的最新理... 详细信息

"全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党"(以下简称"四个全面")的战略布局,展示了当代中国在新的历史时期引领全国各族人民走向美好未来的治国理政"蓝图",是马克思主义基本原理与我国具体实际相结合的最新理论成果。把"四个全面"融入"马克思主义基本原理"教学体系,进行合理的教学理路探析,从融入的意义、内容以及方法三大方面回答为什么、是什么、怎么样在实践教学中有效实现两者的融合问题,从而彰显"四个全面"融入"马克思主义基本原理"教学体系中的必要性、可能性和价值性。

关键词：四个全面马克思主义基本原理融入教学理路