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新媒体环境下无人机技术的创新运用——亲身体验顶尖大学教授的美式课堂

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留学 2015年第5期 89-页

作者：史通北京外国语大学《留学》

此次随记者团前往美国游学,要说最有裨益之经历,无疑就是著名传播学专家John ***教授的两节关于媒体理论和新媒体技术运用的课程了。作为前哥伦比亚大学新闻学院教授、"新媒介中心"负责人,现罗格斯大学(Rutgers,The State University of... 详细信息

此次随记者团前往美国游学,要说最有裨益之经历,无疑就是著名传播学专家John ***教授的两节关于媒体理论和新媒体技术运用的课程了。作为前哥伦比亚大学新闻学院教授、"新媒介中心"负责人,现罗格斯大学(Rutgers,The State University of New Jersey)新闻与传媒学院教授,Pavlik教授以其丰富的授课经验、旺盛的教学热情,感染着课堂里每一位学生。

关键词：无人机技术新媒体环境罗格斯大学新闻学院教学热情新媒体技术顶尖大学传媒学院新媒体平台

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如何提高学生课堂参与的积极性

小学教学参考（综合版） 2014年第6期 40-40页

作者：韦妙琼广西象州县象州中心校

课堂教学是我们整个教学活动的重要环节,而课堂教学不是教师的个人行为,而是教师和学生共同参与完成的教学活动。这不仅是新课程改革对教师的教学方式的要求,更是教师必须遵循的教学原则。

关键词：学生课堂参与教学活动教学原则新课程改革课堂教学个人行为课堂设计专业知识教学热情课堂气氛

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教育管理要让教师有底气

课程教材教学研究（中教研究） 2012年第Z4期 9-9页

作者：何恩鸿

教育永远大于教学。教师娴熟的专业知识固然重要,但教师饱满的教学热情,高超的、有吸引力的教学技巧,成功管理课堂、组织教学的能力等等,对学生的影响更大,关注学生的健全人格、合作精神、思维品质、思想情操等的发展最为重要。

关键词：教育管理思想情操教学热情教学技巧专业知识中国教育学会新课程

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主动建构平等和谐的师生关系

青海教育 2009年第5期 46-46页

作者：焦环玉

传统教学强调教学是“传道、授业、解惑”的过程，推崇“师严道尊”：这在一定程度上扼杀了学生的主观能动性。而新课程改革要求建立一种新型的师生关系，营造一种和谐的教与学的氛围，这样既能引发教师的教学热情，又能极大地活跃学生... 详细信息

传统教学强调教学是“传道、授业、解惑”的过程，推崇“师严道尊”：这在一定程度上扼杀了学生的主观能动性。而新课程改革要求建立一种新型的师生关系，营造一种和谐的教与学的氛围，这样既能引发教师的教学热情，又能极大地活跃学生的思维。因此，在新型师生关系的建构中，建立平等和谐的师生关系是很有必要的。

关键词：师生关系和谐主动建构平等传统教学主观能动性新课程改革教学热情

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怎样听评好课

教书育人（校长参考） 2023年第8期 54-58页

作者：丁吉念陕西省镇安县教育教学研究室

听评课是教育教学的重要组成部分,把课听评好对于教师、校长、教研员都很重要。那么,怎样才能听评好课呢?一要拨开“热热闹闹”的表象,听评教学热情高不高;二要拨开“明确目标”的表象,听评教学目标明不明;三要拨开“环环紧扣”的表象,... 详细信息

听评课是教育教学的重要组成部分,把课听评好对于教师、校长、教研员都很重要。那么,怎样才能听评好课呢?一要拨开“热热闹闹”的表象,听评教学热情高不高;二要拨开“明确目标”的表象,听评教学目标明不明;三要拨开“环环紧扣”的表象,听评教学逻辑清不清;四要拨开“众彩纷呈”的表象,听评学生学习实不实;五要拨开“师唱生和”的表象,听评教师导学好不好;六要拨开“测评反馈”的表象,听评课堂质量优不优。

关键词：教学热情教学目标教学逻辑学生学习教师导学课堂质量

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如何提高初中生写作水平

学周刊（下旬） 2015年第1期 130-130页

作者：苗贵宾河北省抚宁县茶棚学区初级中学 066300

写作是语文教学的半壁江山．一直以来都是语文教学的重点也是难点。初中阶段正是学生学习写作的黄金时期．但是长期以来写作教学整体上不尽如人意。在教师眼中作文难教．在学生眼中作文难写。教师教学热情低、学生写作热情低．写作是师... 详细信息

写作是语文教学的半壁江山．一直以来都是语文教学的重点也是难点。初中阶段正是学生学习写作的黄金时期．但是长期以来写作教学整体上不尽如人意。在教师眼中作文难教．在学生眼中作文难写。教师教学热情低、学生写作热情低．写作是师生为之头疼的一个难题。深入进行的教学改革对写作教学更加重视．提出了要让学生写真情实感、全面提高学生写作水平的目标。

关键词：写作教学初中生学生写作语文教学黄金时期初中阶段教学热情写作热情

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好教师的三重境界

基础教育论坛 2018年第12期 64-64页

作者：陈瑜不详

教师乃教育之本。好的学校、好的教育,归根结底都源于有好的教师。一名好教师,大抵应该有这样三重境界。第一重境界,是“乐教”。一个人对待自己所从事的职业,大致会有三种基本态度:一为憎然,一为漠然,一为欣然。所谓憎然,就是不喜欢自... 详细信息

教师乃教育之本。好的学校、好的教育,归根结底都源于有好的教师。一名好教师,大抵应该有这样三重境界。第一重境界,是“乐教”。一个人对待自己所从事的职业,大致会有三种基本态度:一为憎然,一为漠然,一为欣然。所谓憎然,就是不喜欢自己所从事的职业,时时事事都不顺眼、不顺心,怨天尤人,满腹牢骚;所谓漠然,就是对自己所从事的职业持一种无所谓的态度,仅仅是把它当作谋生的手段而已;所谓欣然,就是非常喜欢和热爱自己的职业,全身心地沉浸其中,乐而忘忧。显然,第三种情形是一种最佳的生命状态。做一名具有教育生命力的好教师,首先就应做一个“乐教”之人,热爱教育,热爱学生,永葆教育的理想、信仰与情怀。第斯多惠在《德国教师培养指南》一书中指出:“真正的永不消失的教学热情必须建立在对教师职业的热爱上,对教师工作的心驰神往,必须建立在对发展儿童世界事业的热爱的基础上,至于如何教学,那是次要的。”第二重境界,是“懂教”。教师这个职业与其他不少职业比较起来,有一个很大的不同,那就是其“懂”的程度具有较强的隐蔽性。教师这个职业,往往要有一个或长或短的验证周期,甚至有时候还具有一定的“欺骗性”,表面看起来很不错甚至很有效的教育行为,却是与教育规律、教育本质背道而驰的。教育是一门科学,也是一门艺术,有其自身的规律。要做一名好教师,必须懂心理学、懂教育学。

关键词：教师职业《德国教师培养指南》教育之本教学热情生命状态教育生命热爱学生第斯多惠