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教育学 2021年第10期

作者：王鉴王子君

从本质上讲，教学活动不仅是一种特殊的认识活动，更是一种人文的精神活动。在教学本质属性与人文科学研究特点的双重影响下，教学研究在其研究对象、研究者、研究方法和理论体系方面呈现出自身的独特性。教学论研究者要从教学本质出发... 详细信息

从本质上讲，教学活动不仅是一种特殊的认识活动，更是一种人文的精神活动。在教学本质属性与人文科学研究特点的双重影响下，教学研究在其研究对象、研究者、研究方法和理论体系方面呈现出自身的独特性。教学论研究者要从教学本质出发把握教学研究的独特性，从人文社会科学研究的特点出发把握教学研究的独特性，从课堂问题的研究与解决中把握教学研究的独特性，进而建构中国特色现代教学论学科体系。

关键词：教学本质教学研究独特性教学研究价值 nature of teaching activity uniqueness of teaching research value of teaching research

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从知识至上到生命关怀：建国以来课堂教学质量观的演进轨迹

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国内高等教育教学研究动态 2018年第9期 10-10页

作者：周俊良

一、课堂教学质量观的内涵人们对教学本质的认识不同，所形成的教学质量观自然也不同。课堂教学质量观是人们对课堂教学活动效果优劣的认识与看法，是对教学品质所作的一种价值判断。具体来说，教学质量观有以下三个特征：第一，它是稳... 详细信息

一、课堂教学质量观的内涵人们对教学本质的认识不同，所形成的教学质量观自然也不同。课堂教学质量观是人们对课堂教学活动效果优劣的认识与看法，是对教学品质所作的一种价值判断。具体来说，教学质量观有以下三个特征：第一，它是稳定性与发展性的统一。第二，它是群体性与个体性的统一。第三，它是历史性与现实性的统一。

关键词：教学质量观课堂教学演进轨迹生命关怀知识教学本质活动效果价值判断

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语文教学的忧思

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江西教育（管理版）（A） 2008年第26期 45-45页

作者：何晓明江西省婺源县高砂小学

翻开各种语文教学杂志,工具性与人文性之争不绝于眼。应该说这种争论是很有必要的,是事关语文教学本质的问题。然而,现实中,在我们身边最迫切的问题却不是工具性、人文性孰轻孰重的问题,而是应试教育对语文教学的"迫害"问题。

关键词：语文教学改革工具性人文性应试教育教学本质学生个性问题新课标教师分数

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浅谈新课程背景下政治教师的教学反思

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学周刊（下旬） 2012年第3期 31-31页

作者：郭哲平乡县教育局河北平乡054500

在新课标教学理念的引领下．教学反思越来越受到重视．成为促进教师专业发展的核心要素。现在的学校都在大力倡导教师写教学反思．但是在实际的教学实践中．有的教师在写教学反思时．只是对教学过程进行一些简单的描述．缺乏对教学现象... 详细信息

在新课标教学理念的引领下．教学反思越来越受到重视．成为促进教师专业发展的核心要素。现在的学校都在大力倡导教师写教学反思．但是在实际的教学实践中．有的教师在写教学反思时．只是对教学过程进行一些简单的描述．缺乏对教学现象和教学本质的深度思考．并不是严格意义上的教学反思．因而成效并不大。在政治教学中，我就如何写好自己的教学反思谈几点看法．

关键词：教学反思政治教师新课程背景教师专业发展教学理念教学本质教学过程教学实践

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校本教研中运用信息技术促进学生学习的实践研究

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教师 2011年第23期 99-99页

作者：李微辽宁省朝阳县柳城高级中学

从某种意义上说,教学本质上就是一种探究。对教师而言,教学对象是活生生的、健康的人,而不是相对静止的物,这是教学专业与其他专业的区别所在。这种专业特性决定了教师的职业生活必须面对教育情景中的不确定性。

关键词：实践研究信息技术校本教研学习学生教学本质教学对象相对静止

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数学教学中德育渗透的策略

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清风 2021年第22期 38-38页

作者：李菁江苏省扬州市江都区华君外国语学校

立德树人是教育教学的核心任务,应该贯通于每一门课程的教学始终。但从教学内容来看,数学课程与语文、思品等课程之间存在一定的差异,很难直接对学生进行德育渗透,因而在落实立德树人方面存在一定困难。从数学课程的本质属性和教学定位... 详细信息

立德树人是教育教学的核心任务,应该贯通于每一门课程的教学始终。但从教学内容来看,数学课程与语文、思品等课程之间存在一定的差异,很难直接对学生进行德育渗透,因而在落实立德树人方面存在一定困难。从数学课程的本质属性和教学定位来看,数学教师要在合适的时间,以适度、适量的方式将德育融入教学内容之中,这样才能在不影响数学教学本质的前提下,推动学生数学实践能力的生长。

关键词：立德树人教学本质教学定位德育渗透数学课程思品数学实践能力教学内容

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怎样在语文课堂上进行拓展教学

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吉林省教育学院学报（中学教研版） 2009年第3期 113-113页

作者：邵建群江苏省如东县掘港天一学校

拓展教学本质上是通过对课堂学习资源的迁移以达到促进学习主体扩大有效信息、激活感知体验、训练思维和建构新知识的活动，它符合建构主义学习理论，也符合语文新课标的要求。好的拓展能使课堂教学无限灵动丰富，给学生思维情感有力碰... 详细信息

拓展教学本质上是通过对课堂学习资源的迁移以达到促进学习主体扩大有效信息、激活感知体验、训练思维和建构新知识的活动，它符合建构主义学习理论，也符合语文新课标的要求。好的拓展能使课堂教学无限灵动丰富，给学生思维情感有力碰击，但是什么样的拓展是有效的，拓展应该遵循哪些原则，具体该怎么做，本文结合自己的教学体验进行总结。

关键词：语文课堂教学本质建构主义学习理论有效信息学习主体学习资源感知体验课堂教学

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