检索结果-南通市图书馆

上海教育科研 2005年第11期 58-59页

作者：沈江天李哉平浙江省台州市椒江区第一中学 318000 浙江省台州市教育科学研究所 318000

到底什么是教学效率?不同的人有不同的理解,不同的理解就有不同的价值标准、不同的教学理念以及不同的课堂实践。当人们对教学效率理解不一而又一致地视之为教学活动的标杆时,何谓教学效率的问题自然就成了一个严重的方向性的问题。

关键词：教学效率多媒体教学直观性教学教学手段副作用

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教学效率数学模型建构的教育原理及意义

现代远程教育研究 2012年第4期24卷 3-8页

作者：查有梁四川省社会科学院

如何提高教学效率,是各层次各类教学研究的重要问题。在教学理论和实践基础上首次提出的"教学效率的数学模型",可以直观地理解教学效率的三个限制性原理,即在学校教育中不能仅仅强调学生自主学习,不能仅仅强调教师单向传授知识,教与学... 详细信息

如何提高教学效率,是各层次各类教学研究的重要问题。在教学理论和实践基础上首次提出的"教学效率的数学模型",可以直观地理解教学效率的三个限制性原理,即在学校教育中不能仅仅强调学生自主学习,不能仅仅强调教师单向传授知识,教与学是相互"耦合"的。其原理表明三个不可能:只要求学生自主学习,不可能高效;只要求教师灌输,不可能高效;不将教师的教学转化为学生的自学,不可能高效。以此模型推论,对于不同学科、不同水平的教师和学生,两条"学历-效率"曲线的交点O是不同的。这就为因材施教地研究教学效率提供了新思路。在系统研究教学模型基础上建构的"教学模型的数学模型",是"模式的模式",即元模式。元模式的研究具有方法论价值,为教师在教学中选择合适的教学模型提供了实用的模式"网络结构"。这些数学模型之于远程教育的意义是:远程教学十分需要新的突破。

关键词：教学效率教学效率曲线教学模式数学模型远程教学

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教学效率评估的马尔可夫链模型

统计与信息论坛 2008年第6期23卷 22-25页

作者：张俊祖葛键冯复科长安大学理学院陕西西安710064 西安财经学院统计学院陕西西安710061

利用随机过程理论,研究教学评估的数学问题。建立了教学评估的马尔可夫链模型,在此基础上,引入教学效率期望及加权教学效率期望概念,解决了因各班级学生基础差异而无法正确地以期末成绩评估各教学班级的教学效率问题,并通过实例分析,检... 详细信息

利用随机过程理论,研究教学评估的数学问题。建立了教学评估的马尔可夫链模型,在此基础上,引入教学效率期望及加权教学效率期望概念,解决了因各班级学生基础差异而无法正确地以期末成绩评估各教学班级的教学效率问题,并通过实例分析,检验了该方法的实用性和有效性。

关键词：教学效率马尔可夫链状态向量转移矩阵加权教学效率期望

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论教学效率

湖南师范大学教育科学学报 2022年第3期21卷 79-84页

作者：周序吴颖北京师范大学教育学部北京100875

重视效率是现代教学的特征。效率一词既指速度,也指效益,但人们往往误以为效率不包含效益,甚至与效益相对立。因此,追求教学效率的教学认识论,也常常被片面化地解读为一种仅仅看重知识传授速度的理论,进而认为教学认识论必然导致教学实... 详细信息

重视效率是现代教学的特征。效率一词既指速度,也指效益,但人们往往误以为效率不包含效益,甚至与效益相对立。因此,追求教学效率的教学认识论,也常常被片面化地解读为一种仅仅看重知识传授速度的理论,进而认为教学认识论必然导致教学实践中的满堂灌输现象。但事实上导致满堂灌输的是来自应试的现实制约,而非教学认识论存在着理论误区。当教师对教学技术的掌握不足,就容易出现牺牲教学效益而片面追求速度的情况。因此,需要加大对教学技术的研究力度,使教学认识论对效率的追求不再偏废,能够做到速度与效益并重。

关键词：教学认识论教学效率考试技术

同方期刊数据库

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提高课堂教学效率之我见

教育理论与实践 2000年第2期20卷 40-45页

作者：李涛福建师范大学教育系福州350007

课堂教学效率是实际的教学效果与应有的教学效果的比值。要提高课堂教学效率 ,首先应有科学的教学效率观 ,在教学行为中体现效率意识 ,真正发挥师生的主体地位 ,从而使教学做到“回归主体 ,发展主体”。

关键词：课堂教学教学效率

研究型大学人文通识课教学效率提升路径研究——基于华南理工大学人文通识课调研的经济计量分析

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高教探索 2017年第6期 61-66页

作者：周建新杨桦华吟华南理工大学外国语学院华南理工大学体育学院华南理工大学工商管理学院

对华南理工大学2015-2016学年第2学期和2016-2017学年第1学期开设的共158门人文通识课教学进行跟踪调研,通过经济计量方法分析调研数据,以到课率、到课稳定率、听课率三个方面作为衡量教学效率的三个代表性指标,探究影响三个指标的系列... 详细信息

对华南理工大学2015-2016学年第2学期和2016-2017学年第1学期开设的共158门人文通识课教学进行跟踪调研,通过经济计量方法分析调研数据,以到课率、到课稳定率、听课率三个方面作为衡量教学效率的三个代表性指标,探究影响三个指标的系列因素以及三个指标间的关系特征,发现课堂活跃度和课堂规模是影响人文通识课教学效率的最突出因素,由此启发高校从三方面入手,主要把控课堂活跃度和课堂规模,从而提高人文通识课教学效率。

关键词：研究型大学人文通识课教学效率到课率到课稳定率听课率

齐次马尔柯夫链分析法在教学效率评价中的应用

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系统工程理论与实践 1996年第3期16卷 67-72页

作者：李建宁山西大学教育系

本文研究了教学效率评价中的一种定量分析方法─齐次马尔柯夫链分析法，阐明了这种方法的理论依据及其计算程序，并利用四所中学的数据进行了实际分析，解决了根据高考成绩正确评价中学教学效率的问题．

关键词：齐次马氏链教学效率数学模型教育评估

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体操教学效率量化模型的建立与分析

体育科学 1998年第4期18卷 92-94页

作者：张雪临聊城师院体育系聊城252059

采用专家指导、阅读文献资料、访问、问卷、模糊综合评判、数模等方法,对高等体育院校体操普修课教学效率的量化问题进行了较系统的探索。

关键词：体操教学效率数学模型

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重视语言表达训练提高美术教学效率

教育评论 2004年第6期 113-114页

作者：魏琦

美术的主要栽体是艺术作品，艺术作品本身就是一种语言，这种语言是通过画面表达完成的。学生在美术课上通过观察、欣赏、操作和创作等程序，同时运用艺术的语言把自己的思想更清楚地表达出来，对作品理解愈深刻，就会有自己独特的见解... 详细信息

美术的主要栽体是艺术作品，艺术作品本身就是一种语言，这种语言是通过画面表达完成的。学生在美术课上通过观察、欣赏、操作和创作等程序，同时运用艺术的语言把自己的思想更清楚地表达出来，对作品理解愈深刻，就会有自己独特的见解和创意。因此，美术课上调动学生动口表述、进行交流的积极性，充分发挥学生参与的主体作用，

关键词：语言表达训练教学效率美术教学教学质量小学

确立教学原则提高教学效率——中国近代史教学改革研究综说

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湖北大学学报（哲学社会科学版） 2003年第2期30卷 107-109页

作者：高路湖北大学人文学院湖北武汉430062

在高校课堂教学中,只有具备符合社会时势、符合接受时象需求的“可讲性”内容,才能提高课堂教学效果,因此,实施课堂教学必须遵循目标原则、服务原则、适用原则及可接受原则、不可取代原则。只有遵循了这些原则,才能将教育教学改革推向... 详细信息

在高校课堂教学中,只有具备符合社会时势、符合接受时象需求的“可讲性”内容,才能提高课堂教学效果,因此,实施课堂教学必须遵循目标原则、服务原则、适用原则及可接受原则、不可取代原则。只有遵循了这些原则,才能将教育教学改革推向深入。

关键词：教学论历史教学教学效率可讲性课堂教学原则