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物理教学思想的价值取向下提升学生动手操作能力的困境与路径

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教育观察 2023年第35期12卷 78-81页

作者：李海权崔海波玉林师范学院

物理教学思想呈现出整体性、时代性、连续性、情境性和探究性等价值取向。物理教学面临“教学停留于理论层面，学生动手操作机会少”“评价方式以考试为主，学生动手操作意识不强”“偏向稳定性探究，忽略流动性探究”等困境，提升学生... 详细信息

物理教学思想呈现出整体性、时代性、连续性、情境性和探究性等价值取向。物理教学面临“教学停留于理论层面，学生动手操作机会少”“评价方式以考试为主，学生动手操作意识不强”“偏向稳定性探究，忽略流动性探究”等困境，提升学生动手操作能力的培养路径主要包括时代性和情境性融合型、探究性主导型、整体性和连续性跨学科反思型等。

关键词：动手操作物理教学教学思想

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构建任务驱动的学习中心课堂策略

天津教育 2024年第8期 156-158页

作者：林淑琴福建省莆田市秀屿区笏石中心小学

小学课堂是基础教育的主阵地,长期以来,小学课堂教学效率与效果始终得不到提高,而随着教育改革的深入,各种先进的教学思想和前沿的教学理论逐渐进入广大教师的视野,其中就包括任务驱动教学法和学习中心课堂构建这两种科学的教学方法,但... 详细信息

小学课堂是基础教育的主阵地,长期以来,小学课堂教学效率与效果始终得不到提高,而随着教育改革的深入,各种先进的教学思想和前沿的教学理论逐渐进入广大教师的视野,其中就包括任务驱动教学法和学习中心课堂构建这两种科学的教学方法,但是如何使二者融合发展,扩大彼此的作用效应,还需要广大教师深入探索。

关键词：小学课堂任务驱动教学法学习中心课堂基础教育教学理论教学思想作用效应科学的教学方法

物理教学方法变革何以“令人触动”——历史启迪与现实镜鉴

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中学物理 2024年第9期42卷 12-15页

作者：胡扬洋天津师范大学教育学部天津300387

物理教学方法改革与发展的历史集中体现在新中国成立以来我国七种重要的物理教学改革实验中.我国物理教学改革的历史特征包括:彰显了理论自觉自信,创新了物理教学模式,强调了教师教学思想.基于对一次“物理教科书事件”的分析,指出相关... 详细信息

物理教学方法改革与发展的历史集中体现在新中国成立以来我国七种重要的物理教学改革实验中.我国物理教学改革的历史特征包括:彰显了理论自觉自信,创新了物理教学模式,强调了教师教学思想.基于对一次“物理教科书事件”的分析,指出相关高中物理教科书内容编写之所以得到史无前例的认同与赞赏,是因为做到了妙用隐喻、有诗情画意、使人在心理上有松弛感、给学生赋予科学身份.我国物理教学方法改革未来应汲取历史经验,用好教材角色,把握时代学情,提升教师素养.

关键词：物理教学方法物理教学改革实验启发式教学思想教科书

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教学思想问题问诊与矫治

教育理论与实践 2003年第1期23卷 46-50页

作者：宋秋前浙江海洋学院公共教育系浙江舟山316000

教学思想观念的转变是教学改革的关键。从教学实践视角揭示当前教师教学思想中存在的问题,其弊端主要表现在现代学生观、课程观、教学观和教学道德观缺失等几个方面。矫治和更新这些教学思想观念,既要重视现代教学思想观念科学内涵的理... 详细信息

教学思想观念的转变是教学改革的关键。从教学实践视角揭示当前教师教学思想中存在的问题,其弊端主要表现在现代学生观、课程观、教学观和教学道德观缺失等几个方面。矫治和更新这些教学思想观念,既要重视现代教学思想观念科学内涵的理论阐述,从“价值取向”层面导引教师树立正确的教学观念,又要努力探索教师确立现代教学思想观念的有效途径,从“技术”层面寻找解决问题的办法,从而实现教师教学思想观念的现代置换和有效改造。

关键词：教学思想问题问诊矫治

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陆继椿语文教学思想的内涵及其价值

惠州学院学报 2022年第5期42卷 52-57页

作者：陈梦齐宪未惠州学院文学与传媒学院惠州市教育科学研究院广东惠州516007

上海特级教师陆继椿毕生致力于语文教育事业,勇敢探索教学改革。他的语文教学思想主要包括倡导“语文教学科学化”道路,提出“一课一得,得得相联系”,被称为“得得派”。他主张语文教学必须有“序”,对庞杂的语文知识进行科学“分解”... 详细信息

上海特级教师陆继椿毕生致力于语文教育事业,勇敢探索教学改革。他的语文教学思想主要包括倡导“语文教学科学化”道路,提出“一课一得,得得相联系”,被称为“得得派”。他主张语文教学必须有“序”,对庞杂的语文知识进行科学“分解”“归类”和“集中”,构建“双分”教学体系,关注学生听说读写的语言能力培养,强调实践训练和学习效果,挖掘语文教学中的德育、美育和创新性教育,对中学语文教学具有指导价值和借鉴意义。

关键词：陆继椿教学思想 “一课一得” “双分”教学体系

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德性知识的教学思想与实践探索

教育科学论坛 2022年第22期 59-61页

作者：王东文深圳第二外国语学校广东深圳518110

针对课堂教学片面追求知识的积累和掌握,忽视了通过知识促进学生的发展,提出德性知识的教学思想,阐释了德性知识的内涵、德性知识的教学方法和时代要求,并从挖掘内涵、变革方式、知行合一、以心育德等方面具体探索了德性知识的教学策略。

关键词：德性知识教学思想内涵策略

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体验数学建模情境构建单元整体脉络

福建中学数学 2024年第3期 18-21页

作者：谢心庆河南省商丘市第一中学 476000

单元整体教学思想是从“分散化”转向“结构化”、从“独立课时”到学生独立“整体构建”的教学思想,此思想方法为实践教学开辟新的思考方向.如何在教学中实践整体结构性,这就需要教师在课堂上引导性地构建所学知识的探索“脉络”,由学... 详细信息

单元整体教学思想是从“分散化”转向“结构化”、从“独立课时”到学生独立“整体构建”的教学思想,此思想方法为实践教学开辟新的思考方向.如何在教学中实践整体结构性,这就需要教师在课堂上引导性地构建所学知识的探索“脉络”,由学生自主用以往经验进行新知识的构建与探索,理清探究内容的“我是谁”“我如何来”“我还要去哪”,从而达到育知识、育能力、育思维等育人功能.

关键词：整体构建单元整体教学数学建模实践教学教学思想育人功能构建与探索探究内容

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基于中职服装教学思想和教学方法的探究

基于中职服装教学思想和教学方法的探究

重申《被压迫者教育学》对话式教学思想的内涵及其时代蕴意

教学质量管理研究网络论坛——创新思维研究分论坛

作者：刘玉宏辽西技师学院

在我国的教育体系当中,中职教育作为其中较为重要的一部分,也是为社会输送高质量人才的重要场所。服装专业作为中职院校中较为热门的一个专业,在一段时间的发展中,服装专业教师的教学思想和教学方法已经逐渐发展成熟。然而,随着我国社... 详细信息

在我国的教育体系当中,中职教育作为其中较为重要的一部分,也是为社会输送高质量人才的重要场所。服装专业作为中职院校中较为热门的一个专业,在一段时间的发展中,服装专业教师的教学思想和教学方法已经逐渐发展成熟。然而,随着我国社会的不断发展,现阶段中职服装专业的教学思想和教学方法已经难以满足当前社会对于服装专业人才的需求。所以,为了能够为社会输送高质量的服装专业人才,中职院校应当不断对其教学思想和教学方法进行探索,促进中职服装专业的发展与进步。本文将从中职服装专业概述、中职服装专业教学中存在的问题以及中职服装专业教学思想和教学方法分析三个方面进行论述。

关键词：中职院校服装专业教学思想教学方法

来源： cnki会议评论

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怀化学院学报 2023年第2期42卷 123-127页

作者：张绍军湖南师范大学湖南长沙410081

对话不是纯粹的谈话,真正的对话是对世界的一种改造。“教学对话”是教师和学生主体双方视界的融合过程。《被压迫者教育学》认为,爱、谦恭、信任、希望以及批判性思维是形成对话的先决条件。教学中的对话类型有三类:一是作为一种实践... 详细信息

对话不是纯粹的谈话,真正的对话是对世界的一种改造。“教学对话”是教师和学生主体双方视界的融合过程。《被压迫者教育学》认为,爱、谦恭、信任、希望以及批判性思维是形成对话的先决条件。教学中的对话类型有三类:一是作为一种实践性对话的“师生对话”;二是作为一种反思性对话的自我对话;三是作为一种意义阐释性对话的“人与文本的对话”。由此,“对话式教学”亦不同于传统的“银行储蓄式”教育,它具有触及心灵、唤醒学生真实自我,打破陈旧、培养创新精神,加强合作、构建融洽师生关系的作用,是蕴藏于课程与教学改革中不容忽视的潜在力量。重申《被压迫者教育学》对话的教学思想,对于深入把握对话教学的实质、摒弃教学改革中的“虚假对话”和“空洞对话”、提升课堂教学品质,等均有着现实的镜鉴作用。

关键词：《被压迫者教育学》对话式教学教学思想