检索结果-南通市图书馆

江海文化视域下小学美术中的阶梯性教学实践研究——以民间扎染为例

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新智慧 2022年第26期 40-42页

作者：朱安奇江苏省南通市海门区天补小学

民间艺术来源于生活,是广大群众自身创造的文化,是劳动人民创作的艺术作品。其中扎染艺术作为传统民间艺术的重要内容,具有着较强的乡土气息和民族特色,体现着不同民族的审美和地域特征。本文将传统民间扎染艺术应用在小学美术教学中,... 详细信息

民间艺术来源于生活,是广大群众自身创造的文化,是劳动人民创作的艺术作品。其中扎染艺术作为传统民间艺术的重要内容,具有着较强的乡土气息和民族特色,体现着不同民族的审美和地域特征。本文将传统民间扎染艺术应用在小学美术教学中,分析传统民间艺术对小学美术课程的重要性,从而引导学生树立正确的文化保护意识,培养学生的美术素养,加强民族自豪感。

关键词：小学美术江海文化美术素养传统民间艺术教学实践研究扎染艺术阶梯性艺术作品

基于地理信息技术的“行为体验式”教学实践研究

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地理教育 2023年第S2期 85-88页

作者：游婉婷梧州高级中学广西梧州543002

一、“行为体验式”教学与地理信息技术1.“行为体验式”教学《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“行为体验”的教学实践,意在强化学生参与学习的过程,如演示、实验、制作、调查、小组合作探究等,力求学生在“动中学... 详细信息

一、“行为体验式”教学与地理信息技术1.“行为体验式”教学《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“行为体验”的教学实践,意在强化学生参与学习的过程,如演示、实验、制作、调查、小组合作探究等,力求学生在“动中学”“做中学”。强调关注学生体验、感悟和实践的过程,通过创设情境、实验环节、素材搜集等学习方式,增强学生的学习能力、增进学生的沟通能力,改变学生的传统学习方法,实现知识传承、能力发展和态度与价值观统一。

关键词：小组合作探究体验式行为体验素材搜集地理信息技术知识传承教学实践研究实验环节

指向核心素养的“教—学—评”一致性的教学实践研究——以“平均数”教学为例

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新智慧 2023年第34期 36-38页

作者：陈丹霞广东省中山市港口镇西街小学

“教—学—评”一致性致力于打造以学生为主体的高效课堂,倡导在深度学习中培养学生的核心素养。基于核心素养,了解学习起点使教有尺度,把握知识本质;借助三阶探究使学有深度,发展学生的高阶思维;关注对学生的素养评价使评价有温度,提... 详细信息

“教—学—评”一致性致力于打造以学生为主体的高效课堂,倡导在深度学习中培养学生的核心素养。基于核心素养,了解学习起点使教有尺度,把握知识本质;借助三阶探究使学有深度,发展学生的高阶思维;关注对学生的素养评价使评价有温度,提升学生的元认知能力。有“尺度的教—有深度的学—有温度的评”相融合,为核心素养发展提供动力。一、“教”有尺度,推动提质增效(一)定标准.

关键词：核心素养高阶思维学习起点高效课堂元认知能力教学实践研究知识本质教—学—评

小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学实践研究

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小学时代 2022年第6期 6-8页

作者：王星南京市上元小学

随着教育理念的持续更新,小学语文教学由传统的单一知识传授逐渐转向注重学生能力培养的复合型教学模式。在这一背景下,“实用性阅读与交流”学习任务群教学应运而生,其核心理念在于强化学生将语文知识应用于实际阅读和交流中的能力。... 详细信息

随着教育理念的持续更新,小学语文教学由传统的单一知识传授逐渐转向注重学生能力培养的复合型教学模式。在这一背景下,“实用性阅读与交流”学习任务群教学应运而生,其核心理念在于强化学生将语文知识应用于实际阅读和交流中的能力。该学习任务群通过提炼主题、设计任务和提升品鉴能力等策略,旨在全面培养学生的语文学科核心素养,特别是在文本解读、思想表达及审美鉴赏等方面。本研究主要探讨“实用性阅读与交流”学习任务群在教学实践中的应用,以及如何科学构建教学框架,通过有效的教学策略促进学生的全面发展。

关键词：提炼主题小学语文教学框架审美鉴赏学习任务群教学实践研究思想表达学生能力培养

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高中历史“大概念”理念教学实践研究

中学历史教学参考 2023年第16期 76-80页

作者：蔡敏慧云南省教育科学研究院 650000

《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》与《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中均指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”“大概念”作为中学历史... 详细信息

《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》与《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中均指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”“大概念”作为中学历史教学中的纲领性理念被提出来。

关键词：中学历史教学学科核心素养高中历史普通高中课程情境化课程内容结构教学实践研究修订

单元整体教学视野下“相反数与绝对值”的教学实践研究

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中小学数学（初中版） 2023年第3期 54-56页

作者：裘建忠浙江省台州学院附属中学 317000

数学知识都不是独立存在的,每个知识点都处于彼此关联的知识体系之中.根据数学的整体性,基于知识的结构体系以及学生已有的认知基础,将有内在知识联系的单元内容进行重构,开展单元整体教学,能帮助学生整体把握系统性的知识,理解知识发... 详细信息

数学知识都不是独立存在的,每个知识点都处于彼此关联的知识体系之中.根据数学的整体性,基于知识的结构体系以及学生已有的认知基础,将有内在知识联系的单元内容进行重构,开展单元整体教学,能帮助学生整体把握系统性的知识,理解知识发生发展的逻辑脉络及其体现出的数学思想方法,在知识发生发展的不同阶段有侧重地发展学生的关键能力.

关键词：数学思想方法单元整体教学理解知识教学实践研究认知基础逻辑脉络内在知识相反数

“素养为本”的化学教学实践研究——以“青蒿素”为例

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中学化学 2022年第9期 16-18页

作者：郑丽瑜广东省广州市花都区圆玄中学 510800

一、“素养为本”的化学教学化学课堂教学是达成教学目标、落实学科核心素养的重要途径。《普通高中化学课程标准(2017版)》中指出化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分。要以发展学科核心素养为主旨,开展“素养为本... 详细信息

一、“素养为本”的化学教学化学课堂教学是达成教学目标、落实学科核心素养的重要途径。《普通高中化学课程标准(2017版)》中指出化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分。要以发展学科核心素养为主旨,开展“素养为本”的教学;倡导创设真实的问题情境,重视教学内容的结构化设计。

关键词：学科核心素养学生发展核心素养化学课堂教学结构化设计教学实践研究化学教学青蒿素问题情境

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中学地理数字化“思乐课堂”的教学实践研究

中小学数字化教学 2022年第9期 41-44页

作者：刘春明广东省深圳市罗湖区教科院

在信息技术日新月异的新时代,将信息技术融入地理教学,实现信息技术与课堂教学深度融合,已然成为当前教育教学改革的重要命题。《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,新时代背景下的地理课程,一是关注学生发展和社会需求,将丰富的地... 详细信息

在信息技术日新月异的新时代,将信息技术融入地理教学,实现信息技术与课堂教学深度融合,已然成为当前教育教学改革的重要命题。《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,新时代背景下的地理课程,一是关注学生发展和社会需求,将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合,在实践中积累学习经验,关心并乐于探究现实生活中的地理问题.

关键词：信息技术教学实践研究地理教学乐于探究深度融合地理课程关注学生发展生活中的地理

运用迁移策略体现优化过程——人教版“除数是一位数的除法(1)”教学实践研究

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小学数学教师 2023年第6期 67-70页

作者：李婉平金溢邵汉民浙江省杭州市萧山区育才小学浙江省杭州市萧山区世纪实验小学浙江省杭州市萧山区所前镇第二小学

当被除数每一位上的数都正好是除数的整倍时,可以直接用乘法口诀一位一位地除,即可直接口算。而当出现像“52÷2”这样的除法,某一位或几位除后有余数时,用笔算记录更合理。如此,使得口算与笔算之间仿佛有了一层界限。其实,除法的笔算... 详细信息

当被除数每一位上的数都正好是除数的整倍时,可以直接用乘法口诀一位一位地除,即可直接口算。而当出现像“52÷2”这样的除法,某一位或几位除后有余数时,用笔算记录更合理。如此,使得口算与笔算之间仿佛有了一层界限。其实,除法的笔算与口算有着密切联系。

关键词：迁移策略教学实践研究乘法口诀口算优化过程除数除法人教版