检索结果-南通市图书馆

基于数学抽象素养提升的教学实践研究——以“椭圆的几何性质”的教学为例

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中小学数学（高中版） 2022年第3期 41-44页

作者：李刚江苏省木渎高级中学

1.数学抽象的含义解读《现代汉语词典》是这样解释“抽象”的:从许多事物中,舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性,叫抽象,是形成概念的必要手段[1].数学是研究数量关系和空间形式的一门科学.因此,数学抽象主要是把研究对... 详细信息

1.数学抽象的含义解读《现代汉语词典》是这样解释“抽象”的:从许多事物中,舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性,叫抽象,是形成概念的必要手段[1].数学是研究数量关系和空间形式的一门科学.因此,数学抽象主要是把研究对象限制在数量关系和空间形式上,抛弃与其无关的非本质属性,抽取与研究对象有关的共同的本质属性.

关键词：数学抽象教学实践研究素养提升必要手段椭圆的几何性质本质属性含义解读非本质

基于化学史的POE策略教学实践研究——以“氯气与水和碱反应”为例

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中学化学 2023年第10期 15-18页

作者：余悦萌计从斌胡小莉上饶师范学院化学与环境科学学院 334001 江西省上饶市广丰区洋口中学 334604

POE教学策略是由探究学生理解科学的研究方法演化而来,建立在建构主义理论、渗透理论、概念转变等教育理论基础上的一种新型策略,即“预测(Predict)-观察(Observe)-解释(Explain)策略”,在这些环节中,学生暴露前概念,发现科学知识,并形... 详细信息

POE教学策略是由探究学生理解科学的研究方法演化而来,建立在建构主义理论、渗透理论、概念转变等教育理论基础上的一种新型策略,即“预测(Predict)-观察(Observe)-解释(Explain)策略”,在这些环节中,学生暴露前概念,发现科学知识,并形成科学概念。

关键词：教育理论基础建构主义理论概念转变渗透理论化学史教学实践研究科学概念新型策略

跨学科背景下历史大概念的教学实践研究--以历史变迁中的“长城”为例

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中学历史教学参考 2023年第31期 59-63页

作者：王康茜同济大学第一附属中学 200438

《普通高中课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出要“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,推动学科核心素养的落实”。统编版高中教科书在内容编排上采取纲要式体例,历史概念丰富,单元间时间跨... 详细信息

《普通高中课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出要“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,推动学科核心素养的落实”。统编版高中教科书在内容编排上采取纲要式体例,历史概念丰富,单元间时间跨度较大,采取大概念教学不仅能将教科书不同单元间零散的历史概念与史实进行有效串联,也适应了学生的历史认知规律,有助于学生建构历史的时空脉络,形成知识图谱,推动学生历史思维的发展与核心素养的培育。尤其是带领学生开展跨学科学习探究,更有利于弥补分科教学的局限,提高学生深度学习的成效。

关键词：学科核心素养分科教学知识图谱内容编排深度学习情境化跨学科学习教学实践研究

发现周期变化丰富除法表达——人教版二下“有余数除法(2)”教学实践研究

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小学数学教师 2023年第6期 64-67页

作者：来萍邵汉民浙江省杭州市萧山区湘湖小学浙江省杭州市萧山区所前镇第二小学

“有余数除法”既是一种运算,也是一种数量关系的表达。它不仅表示平均分过程中的数量关系,还可以表示“周期问题”的数量关系。如何结合具体情境下的操作活动,概括出除法表达时各部分数的具体意义?同时,在除法计算方法上,上一节课学习... 详细信息

“有余数除法”既是一种运算,也是一种数量关系的表达。它不仅表示平均分过程中的数量关系,还可以表示“周期问题”的数量关系。如何结合具体情境下的操作活动,概括出除法表达时各部分数的具体意义?同时,在除法计算方法上,上一节课学习了用画图与口算的形式求出结果,如何在此基础上引导学生学会用竖式计算,并形成规范的思考流程与书写格式?

关键词：有余数除法教学实践研究周期变化除法计算书写格式具体情境人教版竖式计算

小学科学课程融合信息技术虚拟化教学实践研究

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天津教育 2023年第11期 50-52页

作者：张灿娟江苏省苏州市相城区陆慕实验小学

科学是一种以客观规律为基础的分类知识体系,它反映了自然界、社会和人类思维的复杂性。随着互联网和计算机的发展,信息技术已经成为课堂教学的重要组成部分,学生可以通过多媒体图片和网络资源的共享更好地探究科学知识。将小学科学教... 详细信息

科学是一种以客观规律为基础的分类知识体系,它反映了自然界、社会和人类思维的复杂性。随着互联网和计算机的发展,信息技术已经成为课堂教学的重要组成部分,学生可以通过多媒体图片和网络资源的共享更好地探究科学知识。将小学科学教学与信息技术有机结合,可以有效培养学生的观察、分析和解决问题的能力,同时提升学生的实践能力,培养学生科学的态度和学习习惯。

关键词：有效培养小学科学教学信息技术小学科学课程教学实践研究虚拟化多媒体分类知识

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大单元视域下的“单篇”课文教学实践研究

小学时代 2022年第3期 80-82页

作者：顾胜伟苏州市吴中区人民教育出版社附属实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的显著特色之一,在于其首次明确了“义务教育阶段的语文课程内容主要通过学习任务群的形式来组织和展现”。受这一理念的启发,大单元整体教学法逐渐受到重视。目前的小学语文... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的显著特色之一,在于其首次明确了“义务教育阶段的语文课程内容主要通过学习任务群的形式来组织和展现”。受这一理念的启发,大单元整体教学法逐渐受到重视。目前的小学语文教材所采用的“双线组元”编排方式与《课程标准》中提出的“学习任务群”理念不谋而合:每个单元的人文主题恰好对应“学习任务群”中的“特定学习主题”;而单元内的语文要素则紧密围绕学生的“核心素养发展”;同时,单元内的各个学习部分构成了“一系列相互关联的学习任务”。简而言之,尽管教材“历史悠久”,但其内容与“学习任务群”教学法高度契合。关键在于,教师要树立大单元教学理念,将每个单元视为一个整体进行教学设计,注重在单元的整体框架下引导学生学习和运用语文知识。这样既能保持单元教学的整体性,又能体现单篇课文教学的独特性。因此,探讨大单元视角下的“单篇”课文教学实践,对于当前的教师而言,不仅具有实际意义,更是一项重要的研究课题。

关键词：小学语文教材义务教育阶段《课程标准》核心素养学习主题课文教学编排方式教学实践研究

从《山海经》走向光怪陆离的神话世界——四上神话单元教学实践研究

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小学语文教学 2022年第9期 58-60页

作者：黄小娜浙江杭州市钱塘区月雅河小学

神话对于每一个人而言,都有着非同寻常的意义。无论是逐日的夸父。还是射下太阳的后羿,都是为了整个民族在奋斗,故神话的推广对于提升民族文化认同感也有着重大的意义。基于此,语文教学在关注内容的同时更应担负起关注人文关怀的重任。... 详细信息

神话对于每一个人而言,都有着非同寻常的意义。无论是逐日的夸父。还是射下太阳的后羿,都是为了整个民族在奋斗,故神话的推广对于提升民族文化认同感也有着重大的意义。基于此,语文教学在关注内容的同时更应担负起关注人文关怀的重任。一、从教材中窥探光怪陆离的神话世界1.精准定位教材中的神话故事统观统编本教材,在二年级下册及四年级王册教材中多次出现神话故事。

关键词：神话故事语文教学教学实践研究《山海经》神话世界人文关怀精准定位

数字化赋能易加课程的教学实践研究——以“美陶”课程的校本化实施为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 49-51页

作者：白洁苏州工业园区第一中学江苏苏州215000

党的二十大报告指出,数字化赋能,以信息化赋能教育,建设“人人可学、处处可学、时时可学”的学习型社会。数字化是催生教育结构变革的重要力量,是教育高质量发展的必由之路。新时代基础教育强师计划提出,深入实施人工智能助推教师专业... 详细信息

党的二十大报告指出,数字化赋能,以信息化赋能教育,建设“人人可学、处处可学、时时可学”的学习型社会。数字化是催生教育结构变革的重要力量,是教育高质量发展的必由之路。新时代基础教育强师计划提出,深入实施人工智能助推教师专业素养提升,探索人工智能助推教师管理优化、教师教育改革、教育教学方法创新的新路径和模式。以教育的生态重构为基础,推动教育质量提升与转型升级。数字化技术的发展给课程建设带来了机遇和挑战。如何用数字化手段赋能课程建设,使课程建设更好地适应时代发展的需要,是每个教师值得思考的问题。

关键词：数字化教学实践研究课程的校本化

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关于语文跨学科学习任务群教学实践研究

考试周刊 2023年第21期 51-54页

作者：邱灵燕南通市启秀市北小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了跨学科学习任务群，要求教师引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外，使学生获得全面发展。本研究通过设计新型教学实验课，让学生自主进行课题研究，培养其综合运用多学科知识发现、分析、... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了跨学科学习任务群，要求教师引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外，使学生获得全面发展。本研究通过设计新型教学实验课，让学生自主进行课题研究，培养其综合运用多学科知识发现、分析、解决问题以及运用语言文字的能力，并通过问卷调查法和访谈法收集学生能力发展情况及自我同一性建立情况，证明学生通过跨学科学习可以有效提高记忆留存度、提高元认知策略发展及学生学习意愿。

关键词：新课标小学语文跨学科学习任务群教学实践研究