检索结果-南通市图书馆

教育与职业 2009年第3期 131-132页

作者：武敏中共河南省直机关党校

随着网络的普及,思想政治理论课教学也面临着一系列的问题。改革教学方式,充分发挥网络教育作用,提高教师水平,加强学生的社会实践是增强思想政治理论课教学实效性的有效途径。

关键词：网络思想政治理论课教学实效性

新形势下增强藏汉双语学生思想政治理论课程教学实效性方法探索

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职教论坛 2013年第20期29卷 30-32页

作者：焦安勤阿坝师范高等专科学校双语教育系

加大双语教学是提升民族交流和团结的有效途径之一。藏汉双语教学作为民族间双语教学的主要内容之一,通过对藏汉双语教学实效性研究,能够提升藏汉双语教学的效果。以新形势下藏汉双语学生思想政治教育为研究对象,就藏汉双语学生思想政... 详细信息

加大双语教学是提升民族交流和团结的有效途径之一。藏汉双语教学作为民族间双语教学的主要内容之一,通过对藏汉双语教学实效性研究,能够提升藏汉双语教学的效果。以新形势下藏汉双语学生思想政治教育为研究对象,就藏汉双语学生思想政治理论课程教学的实效性方法进行了探究,以期提升藏汉双语教学中思想政治教育的有效性,促进藏汉双语班学生的思想成长。

关键词：新形势藏汉双语学生思想政治理论课教学实效性

以学生为中心的高校思想政治理论课教学实效性探微

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教育与职业 2014年第24期 135-136页

作者：王杰康侯莹曹琳琳红河学院思想政治理论教研部红河学院工学院

"以学生为中心"要求教师在教育教学中,以提高学生的全面素质为目标,充分发挥学生的主体地位,为学生营造发现、探索、创造的空间,挖掘学生的潜能;通过引导学生转变学习方法(自主、探究、合作学习),培养学生的创新精神及创新能力,让教育... 详细信息

"以学生为中心"要求教师在教育教学中,以提高学生的全面素质为目标,充分发挥学生的主体地位,为学生营造发现、探索、创造的空间,挖掘学生的潜能;通过引导学生转变学习方法(自主、探究、合作学习),培养学生的创新精神及创新能力,让教育更加关注学生的全面发展。高校思想政治理论课教师和学生只有在理念上、教学方法与学习方法上有所改变,才能增强该课程的教学实效性。

关键词：以学生为中心思想政治理论课教学实效性

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论电视教材的教学实效性

中国电化教育 1996年第7期 45-47页

作者：孙宁

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中等职业学校思想政治理论课教学实效性研究

中等职业学校思想政治理论课教学实效性研究

作者：王杨东北电力大学

学位级别：硕士

中等职业学校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养中等职业学校学生良好个人品德和职业道德的主渠道。但目前中等职业学校思想政治理论课教学实效性不高,在一定程度上影响了中等职业教育培养目标的实现,制约了中等... 详细信息

中等职业学校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养中等职业学校学生良好个人品德和职业道德的主渠道。但目前中等职业学校思想政治理论课教学实效性不高,在一定程度上影响了中等职业教育培养目标的实现,制约了中等职业学校学生的全面发展。针对这一突出问题,综合运用文献研究、师生访谈、课堂观察等方法进行研究,系统分析中等职学校思想政治理论课教学现状,提出提高中等职业学校思想政治理论课教学实效性的策略,为中等职业学校思想政治理论课教学探索新思路、增添新方法。本研究主要涵盖以下四个方面内容:第一章,绪论。本章介绍论文的研究背景与研究意义,对国内外研究现状进行梳理和综述、分别提出本文的研究内容和研究方法以及创新点和不足之处。第二章,理论概述。运用马克思主义实践观、马克思主义人的全面发展理论、思想政治教育的“三体一要素说”作为本文的理论依据。阐述了中等职业学校思想政治理论课的主要内容、特点以及中等职业学校学生的特殊性,凸显中等职业学校思想政治理论课的特殊性和重要性。第三章,中等职业学校思想政治理论课教学现状分析。详细分析了中等职业学校思想政治理论课取得的成绩以及实际效果:课程设置具有职业教育特色,案例教学法得到广泛应用,网络教学平台得到普遍运用。客观揭示了思想政治理论课教学存在的问题:部分思想政治理论课教师缺乏敬业、乐业、勤业精神,学生对思想政治理论课学习缺乏主动性,思想政治理论课实践教学环节落实不到位。在此基础上,从教师、学生、学校、家庭四个角度探究问题背后的原因。第四章,提高中等职业学校思想政治理论课教学实效性的策略分析。从建设教师队伍、建立教育共同体、实施实践教学三方面提出提高中等职业学校思想政治理论课教学实效性的策略,以提高思想政治理论课的吸引力和说服力,增强教学的创新性和实效性。

关键词：中等职业学校思想政治理论课教学实效性

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的探讨

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教育探索 2009年第12期 34-35页

作者：练崇潮汪水英景德镇陶瓷学院江西景德镇333001

要提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(简称概论课)的教学实效性,必须从教学理念上由既定的结论灌输向师生共同研究得出科学结论转变,由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变,由单一的课堂讲授向课堂讲授与多样化的教学方... 详细信息

要提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(简称概论课)的教学实效性,必须从教学理念上由既定的结论灌输向师生共同研究得出科学结论转变,由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变,由单一的课堂讲授向课堂讲授与多样化的教学方式结合转变,切实转变教学理念和教学方式。为提高概论课的教学实效性,一要改革教学方法,体现学生的主体性;二要改革实践教育方式,要注重大、小课堂的结合;三要改革考核方式,考核要突出开放性。

关键词：概论课教学实效性改革

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高中英语写作教学实效性探究

中小学英语教学与研究 2012年第6期 14-18页

作者：冷同昌上海市东辉外国语高级中学

高中英语写作教学在提高学生英语高考成绩方面起着十分重要的作用。如何更加有效地在日常英语教学过程中对学生进行有针对性、有实效的写作指导，是很多英语教师，尤其是高三英语教师一直在探讨的课题。笔者通过近几年的英语教学实践，... 详细信息

高中英语写作教学在提高学生英语高考成绩方面起着十分重要的作用。如何更加有效地在日常英语教学过程中对学生进行有针对性、有实效的写作指导，是很多英语教师，尤其是高三英语教师一直在探讨的课题。笔者通过近几年的英语教学实践，探究并优选了高中英语写作教学分步实施的阶段操作指导，并对学生特别乐于参与且效果十分理想的英语作文写作活动进行了举例说明。笔者坚信，

关键词：英语写作教学教学实效性高中英语教学实践英语教师高考成绩教学过程日常英语

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提高思政理论课教学实效性的路径选择

教育与职业 2013年第27期 152-153页

作者：刘建军王华彪河北建筑工程学院社科部河北建筑工程学院

高校思政理论课教师不断改进和创新思政理论课教学方式、方法,不断提高教学实效性和针对性,是一个具有重大理论与现实意义的迫切任务。文章从八个方面阐述了提高思想政治理论课教学实效性的对策与建议。

关键词：思政理论课教学实效性方法

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论教学反思对语文课堂教学实效性的意义

论教学反思对语文课堂教学实效性的意义

作者：王晓华上海师范大学

学位级别：硕士

教学反思是教师以自己的教学活动过程为参考对象,对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视、批判和分析的过程,是一种理性的思考。教学反思强调以问题为中心,具有自觉性、个性化和超越性的特点,促进教师成长性发展,优化教... 详细信息

教学反思是教师以自己的教学活动过程为参考对象,对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视、批判和分析的过程,是一种理性的思考。教学反思强调以问题为中心,具有自觉性、个性化和超越性的特点,促进教师成长性发展,优化教学过程,有效提高课堂教学的实效性。教学反思把理论和实践结合起来,利用录像、笔记、交流、观摩、问卷等多种简便实用的途径进行行动研究。教学反思的实践着眼于教育理念、教学设计、教学过程以及语文作业中的每一个环节。对教学反思的再反思,是一个值得长期不懈研究的课题,它对提高语文课堂教学的实效性的意义将超越教学反思本身。

关键词：批判反思教学实效性专业发展自觉行为个性超越

中学思想政治课教师人格魅力对教学实效性提升路径研究

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中学思想政治课教师人格魅力对教学实效性提升路径研究

作者：李梓源天水师范学院

学位级别：硕士

中学阶段是个人思想道德品质培养的“拔节孕穗”期。中学思想政治理论课(以下简称“中学思政课”)教学作为思想政治教育的主渠道,其教学目标的实现状况,对中学生思想道德素质的养成起着至关重要的作用。中学思政课教师作为中学思政课教... 详细信息

中学阶段是个人思想道德品质培养的“拔节孕穗”期。中学思想政治理论课(以下简称“中学思政课”)教学作为思想政治教育的主渠道,其教学目标的实现状况,对中学生思想道德素质的养成起着至关重要的作用。中学思政课教师作为中学思政课教学的主导者和学生成长路上的引路人,其人格魅力对于中学思政课教学效果的提升具有不可忽视的促进作用。据此,在2019年3月18日召开的学校思政课教师座谈会上,习近平总书记在对思政课教学提出“八个相统一”的要求的同时,对学校思政课教师素质提出了“六个要”的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。因此,中学思政课教师如何不断提升自身人格魅力、如何通过在教学中更好地展示其人格魅力来提升中学思政课教学的实效性,就成为新时代学校思政课教师队伍建设中需要研究和回答的重要问题。中学思政课教师的人格魅力具有明确的规范性、鲜明的示范性、强烈的时代性等特点。古人云“亲其师信其道”,教师人格魅力是实现全员育人、全程育人、全方位育人的重要因素。较强的教师人格魅力,可以改善师生关系,提升中学生的学习兴趣,以此来促进教学实效性的提升;较强的教师人格魅力可以形成良好的榜样示范效应,实现中学思政课“立德树人”的根本任务。随着思政课改革的不断深化,中学思政课教师人格魅力在提升教学实效性方面的重要作用受到了越来越广泛的关注。同时这一过程中存在的问题也逐渐凸显。如社会环境的影响、应试教育的导向、继续教育的缺陷、教育理念的偏差等问题,都在很大程度上限制了中学思政课教师人格魅力对教学实效性的提升效果。所以,针对上述问题,要更好地发挥教师人格魅力对中学思政课教学实效性的提升作用,就要形成全社会的合力。从教师自身主观因素看,需要教师主动提高自身综合素质,如坚定政治信仰,落实党的各项要求;转变教学观念,树立新型教师权威;更新知识结构,增强教育创新意识;提升个人修养,树立崇高职业道德;贴近学生实际,善于运用语言艺术。从学校层面来讲,学校需提供良好的外部环境,如加强内部监管,建立相应奖惩制度;提升职业素养,树立终身学习意识;更新管理理念,营造良好教学环境。从社会层面来讲,需形成良好的社会氛围,如注重全面教化,形成良好社会风气;弘扬尊师传统,提高教师社会地位;加强外部监督,增强社会舆论引导。通过以上措施,就能最大程度上发挥中学思政课教师人格魅力在教育教学中的作用,提升中学思政课教学的实效性。

关键词：中学思政课教师人格魅力教学实效性