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论构建开放大学教学团队的策略与实践

湖北开放大学学报 2025年第01期45卷 17-23页

作者：郑强陈佳陈富坤湖北工业职业技术学院湖北开放大学

从国家开放大学肩负的历史使命入手，追踪调查了1312期国培团队的效果与问题；在厘清教学团队概念及要件和比较开放教学团队与普通高校差异的基础上，归结了开放大学教学团队的七个特征；最后从“组建团队主体、优化团队结构、健全管理... 详细信息

从国家开放大学肩负的历史使命入手，追踪调查了1312期国培团队的效果与问题；在厘清教学团队概念及要件和比较开放教学团队与普通高校差异的基础上，归结了开放大学教学团队的七个特征；最后从“组建团队主体、优化团队结构、健全管理机制和提升整体素质”四个方面探讨了构建开放大学教学团队的策略与实践，以期为国家开放大学高质量发展和培育开放教育新质生产力赋能增效。

关键词：构建开放大学教学团队策略实践

产教融合背景下工科专业教学团队培育及建设研究——以车辆工程专业为例

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江苏科技信息 2025年第04期 58-62页

作者：陆颖王建南京工程学院交通工程学院南京工程学院机械工程学院

产教融合背景下，加强教师团队建设是促进高等院校高质量发展的重要途径之一。文章以工科专业为研究对象，分析了传统人才培养模式和产教融合背景下人才培养模式的主要矛盾冲突点，从保障制度完善、育人机制重建、团队教师能力提升3个... 详细信息

产教融合背景下，加强教师团队建设是促进高等院校高质量发展的重要途径之一。文章以工科专业为研究对象，分析了传统人才培养模式和产教融合背景下人才培养模式的主要矛盾冲突点，从保障制度完善、育人机制重建、团队教师能力提升3个方面给出了产教融合背景下工科专业教学团队的建设路径。研究结果可为应用型高校的人才培养提供有价值的建设性意见，同时也可为企业的可持续发展提供动力。

关键词：产教融合工科专业教学团队培育建设

“科教融汇”背景下高职“专创融合”育人教学团队建设的探索

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科技风 2025年第4期 29-31页

作者：郭昊坤江阴职业技术学院电子信息工程系江苏江阴214400

随着高校积极实践“专创融合”,实践中所遇到的问题也逐渐增多,“专创融合”教学的发展遇到了瓶颈,其中有一个问题就是教学团队的组建与发展。有效实施“专创融合”教学离不开一个合理的教学团队。本文探讨了相关教学团队的建设,团队教... 详细信息

随着高校积极实践“专创融合”,实践中所遇到的问题也逐渐增多,“专创融合”教学的发展遇到了瓶颈,其中有一个问题就是教学团队的组建与发展。有效实施“专创融合”教学离不开一个合理的教学团队。本文探讨了相关教学团队的建设,团队教师包括教育教学型教师、科研型教师、企业工程师、生产一线技师等。校企教师要共同对学生进行教育教学,做到“人才共育、过程共管、资源共享、教学共研、平台共建、责任共担”。同时,本文还介绍了相关应用案例,表明了相关教学团队建设的可行性和必要性。

关键词：科教融汇专创融合教学团队

楚怡精神视域下高职舞蹈专业教学团队创新教学法研究

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戏剧之家 2025年第4期 193-195页

作者：伍敏衡阳幼儿师范高等专科学校湖南衡阳421001

高职舞蹈专业教学要紧跟时代发展步伐,以服务产业需求为导向,加强教学团队建设,创新教学模式,提升人才培养质量。本文立足高职舞蹈专业发展实际,探索将楚怡精神中求知、创业、兴工等内涵融入教学创新的路径。在求知理念引领下实施探究... 详细信息

高职舞蹈专业教学要紧跟时代发展步伐,以服务产业需求为导向,加强教学团队建设,创新教学模式,提升人才培养质量。本文立足高职舞蹈专业发展实际,探索将楚怡精神中求知、创业、兴工等内涵融入教学创新的路径。在求知理念引领下实施探究式舞蹈教学,在创业理念激发下开展项目化舞蹈教学,在兴工理念引导下推进产学合作舞蹈教学,可以培养高素质应用型舞蹈人才,推动高职舞蹈教育事业发展。

关键词：楚怡精神高职教育舞蹈专业教学团队

“六个必须坚持”:新时代“形势与政策”课教学团队建设的根本遵循

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大学 2025年第6期 71-74页

作者：蒙裕广东工商职业技术大学马克思主义学院广东肇庆526020

党的二十大报告明确强调必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下(以下简称“六个必须坚持”),这是对马克思主义世界观和方法论进行时代创新的重要成果,是习近平... 详细信息

党的二十大报告明确强调必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下(以下简称“六个必须坚持”),这是对马克思主义世界观和方法论进行时代创新的重要成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代“形势与政策”课教学团队,作为培养理想信念、传播中国声音和筑牢意识形态防线的关键队伍,以“六个必须坚持”作为根本遵循,可以在以学生为中心、教师引领示范、课程生动活泼、及时回应关切、精准答疑解惑、培养国之大者等方面做好大学生的思想政治教育工作。

关键词： “六个必须坚持” 新时代形势与政策教学团队根本遵循

教学团队反映性对话的特征与条件——基于一次集体备课的研究

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湖南师范大学教育科学学报 2022年第3期21卷 85-96页

作者：方明军陈向明湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 北京大学教育学院北京100871

反映性对话是舍恩对专业实践者在面临复杂问题情境时进行“行动中反映”的策略。以某叙事探究工作坊教学团队的6位教员为研究对象,描述其通过反映性对话促进合作、生成创造性教学设计的过程,在此基础上探究了教学团队反映性对话的表征... 详细信息

反映性对话是舍恩对专业实践者在面临复杂问题情境时进行“行动中反映”的策略。以某叙事探究工作坊教学团队的6位教员为研究对象,描述其通过反映性对话促进合作、生成创造性教学设计的过程,在此基础上探究了教学团队反映性对话的表征和条件。研究表明,案例教学团队的教学设计符合典型的“不断重新框定问题和行动检验”的反映性对话过程,但用于其行动中反映的资料库、欣赏系统、通盘理论与角色框架等具有一定的独特性。概括而言,教学团队的反映性对话呈现出下列重要特征:真实与复杂的问题情境;参与者有探究意愿;公开平等的对话方式;螺旋推进的对话内容。反映性对话的发生,有赖于一些特定的条件,包括跨机构组建的团队、成员更纯粹的精神追求、灵魂人物的专业引领等。

关键词：教学团队反映性对话集体备课反思型教师案例研究

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教学团队建设中的机制创新与实践

中国高等教育 2009年第10期 28-29页

作者：李健贾玉革左毓秀蔡如海孙建华中央财经大学

教学团队建设是搞好专业建设和课程建设的关键，是提升教学水平和教育质量、提高师资队伍建设水平的重要保证。首批国家级教学团队之一——中央财经大学金融学系教学团队积极承担教改课题研究与实践，结合“质量工程”的要求.

关键词：教学水平团队建设机制创新实践师资队伍建设教学团队中央财经大学课程建设

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教学团队中教师实践性知识生成个案研究

当代教育科学 2010年第4期 16-18,31页

作者：朱永侃江苏省海安县教育局教研室

教师专业发展的主要内容就是提升和丰富教师的实践性知识。因此，如何提升教师的教学实践性知识是教师教育领域研究的重点，也是难点。同时，伴随着教育改革的深入，教研组及年级备课组日益成为学校管理的中间组织，然而如何根植于教学... 详细信息

教师专业发展的主要内容就是提升和丰富教师的实践性知识。因此，如何提升教师的教学实践性知识是教师教育领域研究的重点，也是难点。同时，伴随着教育改革的深入，教研组及年级备课组日益成为学校管理的中间组织，然而如何根植于教学一线更好地通过教学团队管理促进教师教学实践性知识的研究却很少，几乎可以说是一个盲点。

关键词：教师专业发展实践性知识教学团队知识生成个案教育领域教育改革中间组织

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教学团队——大学英语教师专业发展的新途径

成人教育 2011年第2期31卷 92-93页

作者：刘丽娟河南师范大学外语部河南新乡453007

大学英语教师的专业发展对于提升大学英语教育质量至关重要,文章从大学英语教学团队对大学英语教师专业发展的作用出发,从四个方面探讨了建设大学英语教学团队的基本策略。

关键词：大学英语教学团队教师专业发展