检索结果-南通市图书馆

在“释疑解惑”中提高高中数学试卷讲评课的教学品质

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数学教学通讯 2022年第36期 66-67,86页

作者：王惠中宁夏盐池中学 751500

试卷讲评课应从学生的实际学情出发,重视学生思维过程的展示,在过程中发现学生的疑惑点、易错处,以此采取行之有效的方法帮助学生厘清问题的来龙去脉,认清问题的本质,培养学生“以不变应万变”的能力,提高数学教学品质.

关键词：试卷讲评课实际学情教学品质

应用计算思维提升初中体育教学品质的教学实践

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教育界 2022年第28期 71-73页

作者：张云云江苏省南通市通州区金郊初级中学

体育对学生的全面发展至关重要,文章分析了初中体育教学的现状,浅谈计算思维的内涵,并从教师与学生两大层面阐述提升初中体育教学品质的方式,以及计算思维在具体应用中可达到的效果,以期提升初中体育教学品质。

关键词：计算思维初中体育教学品质

关注自主探究提升教学品质——以“邻补角、对顶角”的教学为例

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数学教学通讯 2023年第32期 37-40页

作者：季培培江苏省如皋初级中学 226500

在数学教学中,教师既要关注“怎么做”,又要重视理解“为什么做”,这样不仅可以消除学生的困惑,让学生学懂、学会,而且可以让学生理解数学的本质,有助于提升学生的教学品质和教学的有效性.在实践教学中,教师应引导学生自主探究,充分理... 详细信息

在数学教学中,教师既要关注“怎么做”,又要重视理解“为什么做”,这样不仅可以消除学生的困惑,让学生学懂、学会,而且可以让学生理解数学的本质,有助于提升学生的教学品质和教学的有效性.在实践教学中,教师应引导学生自主探究,充分理解数学学习的真正价值,以此提高学生的学习能力.

关键词：自主探究教学品质学习能力

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新时代高校思想政治理论课教学品质提升探究

青海师范大学学报（社会科学版） 2022年第2期44卷 148-152页

作者：肖旭贵州开放大学马克思主义学院贵州贵阳550004 贵州师范大学历史与政治学院贵州贵阳550001

新时代加强和改进高校思想政治教育工作,落实立德树人这一根本任务,必须充分用好思政课这一重要阵地。当前,高校思政课教学在教学表达形式、课堂互动内容、教学方法及新兴媒体运用等方面均有较大的提升空间。高校通过创新思政课教学表... 详细信息

新时代加强和改进高校思想政治教育工作,落实立德树人这一根本任务,必须充分用好思政课这一重要阵地。当前,高校思政课教学在教学表达形式、课堂互动内容、教学方法及新兴媒体运用等方面均有较大的提升空间。高校通过创新思政课教学表达形式,提升教学话语品质;优化思政课课堂互动内容,提升教学生命品质;改革思政课教学方式方法,提升教学效能品质;加强思政课信息技术运用,提升教学时代品质等路径,达到思政课教学品质提升的目的,进而推动新时代高校思政课高质量发展。

关键词：新时代高校思政课教学品质提升路径

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建设开放性课堂,提升语文教学品质

语文教学通讯 2023年第16期1250卷 58-59页

作者：赵俊宝应县宝楠学校江苏扬州225800

以建设开放性语文课堂为切入点,促使学生在掌握语文基本知识与基础技能之上,进一步吸收人文内涵,培植人文精神,从而真正聚焦语文核心素养,全面提升语文课堂的教学品质。

关键词：开放性课堂教学品质核心素养

形象化语言——撬动“现代控制理论”课程教学品质的支点

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社会科学前沿 2022年第2期11卷 465-469页

作者：付志粉马建立李洋安徽理工大学力学与光电物理学院安徽淮南

《现代控制理论》是一门研究自动控制规律的工程应用技术课程,被广泛应用在与人们的生活息息相关的各行各业,在工科各专业的课程体系中有着至关重要的作用。本文结合多年的教学实践经验,提出了利用抽象理论概念向形象化语言转化的启发... 详细信息

《现代控制理论》是一门研究自动控制规律的工程应用技术课程,被广泛应用在与人们的生活息息相关的各行各业,在工科各专业的课程体系中有着至关重要的作用。本文结合多年的教学实践经验,提出了利用抽象理论概念向形象化语言转化的启发式教学方法提升现代控制理论课程教学效率和教学质量,以期有助于引起师生同频共振增强教学效果,激活控制理论学科研究。

关键词：《现代控制理论》抽象与形象转化教学品质

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教学性:教师教学品质的根本特性

教育研究与实验 2020年第2期 38-42页

作者：刘旭苟晓玲湖南师范大学教师教育研究中心 410081 湖南师范大学教育科学学院 410081

教师是教育教学改革和学校发展的关键。教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现。教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质... 详细信息

教师是教育教学改革和学校发展的关键。教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现。教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质为以学定教,以教引学。提升教师教学品质要求教师了解学生的学习特性与规律、准确把握教师主导与学生主体的关系、着力于增强教学中的交互性与生成性、充分发挥教师的引导作用和学生主体价值,创设良好教学情境,增强课堂教学的成效。

关键词：教学性教师教学品质