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教学交往的一种解释模式

教育理论与实践 2009年第26期 50-51页

作者：汪幼辛浙江东方职业技术学院

一、特殊的交往者——教师交往是人们为达成理解而相互进行的语言沟通,也就是说,交往是人们通过语言向他人作出解释,以达成理解,形成共识。语言交往的过程实际上

关键词：教学交往文本解释预期模式解释模式

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教学交往研究的方法论思考

西北师大学报（社会科学版） 1998年第6期35卷 41-46页

作者：李瑾瑜西北师范大学教育科学研究院兰州730070

教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来，教学被视为一种特殊的认识过程，忽视了对教学社会属性的探讨，因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现，教学交往的研究也就成为一种必然。然... 详细信息

教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来，教学被视为一种特殊的认识过程，忽视了对教学社会属性的探讨，因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现，教学交往的研究也就成为一种必然。然而，研究视域的扩大和内容的深化，需要考虑一系列方法论问题，最主要的是从多层面认识教学交往研究的意义，确定教学交往的独立范畴；把握教学交往的特性，遵循一定的方法论原则，对相关的基本问题予以着力研究。

关键词：教学交往教学交往教学论方法论

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教学交往:一个现代教学的新理念

上海教育科研 2003年第4期 4-9页

作者：袁维新江苏淮阴师范学院生物系 223300

近年来,随着交往理论、社会建构主义理论在教育领域中的流行,一种现代教学新理念——教学交往理念正在孕育形成。教学交往是当代教学的基本原理。何谓教学交往?笔者认为,教学交往是一个有着深刻内涵的正在发展着的概念,只有从教学本质... 详细信息

近年来,随着交往理论、社会建构主义理论在教育领域中的流行,一种现代教学新理念——教学交往理念正在孕育形成。教学交往是当代教学的基本原理。何谓教学交往?笔者认为,教学交往是一个有着深刻内涵的正在发展着的概念,只有从教学本质论、教学价值论和教学方法论三个层面才能全面准确地把握教学交往这一概念的意蕴。

关键词：教学交往教学理念教学本质论教学价值论教学方法论

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教学交往“对话”品性的迷失与回归

首都师范大学学报（社会科学版） 2011年第1期 43-47页

作者：张增田首都师范大学教育学院

对话不仅是教学交往的主要形式和途径,它更构成了教学交往的重要品性和灵魂。然而,在现实的教学交往过程中,"对话"品性却在不知不觉中迷失了。文章指出这种教学交往"对话"品性的迷失主要表现为:教师把持了教学交往的主动权和话语权,民... 详细信息

对话不仅是教学交往的主要形式和途径,它更构成了教学交往的重要品性和灵魂。然而,在现实的教学交往过程中,"对话"品性却在不知不觉中迷失了。文章指出这种教学交往"对话"品性的迷失主要表现为:教师把持了教学交往的主动权和话语权,民主、平等、尊重、信任、宽容和爱在教学交往中严重缺位,繁杂的训练和记诵取代了对课程内容(文本)的多元理解和解读。文章分析了其主要原因在于:师生对话意识的高度淡漠,教师对教育权威的深度误读,师生生存交往的典型缺失,哲学解释学思维的严重缺位。最后,文章认为,回归教学交往的"对话"品性必须做到:树立平等意识,做到真诚倾听;淡化权力观念,重视内在权威;优化师生交往,构建生存关系;"悬置"传统的教学认识方式,以哲学解释学的思维关照教学交往。

关键词：教学交往 “对话”品性迷失回归

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教学交往研究的教学论意义

教育科学 2001年第2期18卷 22-24页

作者：郭华南京师范大学教科院江苏南京210097

由于教学活动是一种自觉促进学生社会化的重要途径 ,师生关系是在共同的教学认识活动中确立的 ,因此 ,将教学交往作为教学论研究的出发点 ,可以避免既往教学论研究中“教论”与“学论”的误区 ,真正揭示出教学活动生动的、丰富的、全面... 详细信息

由于教学活动是一种自觉促进学生社会化的重要途径 ,师生关系是在共同的教学认识活动中确立的 ,因此 ,将教学交往作为教学论研究的出发点 ,可以避免既往教学论研究中“教论”与“学论”的误区 ,真正揭示出教学活动生动的、丰富的、全面的性质。

关键词：教学交往教学论教学认识活动师生关系学生社会化

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教学交往中的认知偏差及其矫正

教育发展研究 2001年第6期21卷 39-41页

作者：王守恒安徽师范大学教育科学学院

教育的本质是教人向“善”。每一个受教育者都能够以适当的教育方式而变得更完善；受教育者的不完善（种种不足与缺陷）正是其接受教育的基本理由，是教师施教的前提，也是教师这个职业得以存在的理由之一；促进受教育者的全面发展是教... 详细信息

教育的本质是教人向“善”。每一个受教育者都能够以适当的教育方式而变得更完善；受教育者的不完善（种种不足与缺陷）正是其接受教育的基本理由，是教师施教的前提，也是教师这个职业得以存在的理由之一；促进受教育者的全面发展是教育的最根本宗旨。

关键词：教学交往认知偏差课堂教学心智模式教学课程

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教学交往研究30年回顾与展望

教育科学研究 2009年第8期 28-32页

作者：帅飞飞李臣之深圳大学师范学院 518060

改革开放30年来,我国教学交往研究大致经历了启动、繁荣和调整三个阶段,研究内容主要涉及教学交往的含义、理论基础、方式、阻隔及其合理化等方面,呈现多层次、多角度的特点,取得了丰硕成果,但仍存在理论体系不够完善、研究视野不够宽... 详细信息

改革开放30年来,我国教学交往研究大致经历了启动、繁荣和调整三个阶段,研究内容主要涉及教学交往的含义、理论基础、方式、阻隔及其合理化等方面,呈现多层次、多角度的特点,取得了丰硕成果,但仍存在理论体系不够完善、研究视野不够宽泛、研究类型较单一和实践指导性较弱等不足之处。我国教学交往研究应着眼于完善理论体系、拓宽研究视野、丰富研究方法、突出交叉研究,并强化实践指导性。

关键词：教学交往教学交往研究

网课模式下“教学交往”的困境与反思——重读雅斯贝尔斯《什么是教育》

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科学咨询(科技·管理) 2023年第5期 232-235页

作者：梁雪妮安徽大学高等教育研究所

在科技赋能线上教育发展的背景下，网课模式迅速普及全国。与此同时，网课模式下的“教学交往”却频繁出社会性问题，面临着重重困境。本文从雅斯贝尔斯交往理论的视阈分析困境产生的原因，即网课模式下“教学交往”中主体性被遮蔽、互... 详细信息

在科技赋能线上教育发展的背景下，网课模式迅速普及全国。与此同时，网课模式下的“教学交往”却频繁出社会性问题，面临着重重困境。本文从雅斯贝尔斯交往理论的视阈分析困境产生的原因，即网课模式下“教学交往”中主体性被遮蔽、互动性被弱化、情感性被隐藏。笔者以雅斯贝尔斯的教育交往哲学为底层逻辑，从教学主体层面、技术层面提出可能性的解困路径，以期为网课模式下教学质量的提升提供建议。

关键词：网课交往教学交往雅斯贝尔斯

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教学交往的现实缺失及救治

教育评论 2005年第4期 64-67页

作者：李轶芳株洲工学院经济管理学院

教学的有效交往，强调的是发扬师生合理的个体主体性。如果交往的双方或多方不能以平等、自主的主体形象存在，那么主体——主体关系就会在某种意义上降格为主体——客体关系或物物关系，交往就会异化。事实上，如果以此为参照，我们会... 详细信息

教学的有效交往，强调的是发扬师生合理的个体主体性。如果交往的双方或多方不能以平等、自主的主体形象存在，那么主体——主体关系就会在某种意义上降格为主体——客体关系或物物关系，交往就会异化。事实上，如果以此为参照，我们会发现在中国当前的学校教育中，虽然每天师生都在“交往”，但与日常生活中交往概念所描绘的情境不同的是，这种交往主要是一种科层型交往。它受到交往方个人所属的共同体的限制，尤其是受到个人在共同体中所获得的身份的限制。这直接导致交往双方在权力分配关系以及资源占有上的不平等，从而造成教学中交往的实质性缺失。

关键词：教学交往救治个体主体性主体形象主体关系学校教育 “交往” 日常生活资源占有