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《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读:教、学、评视角

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天津师范大学学报（基础教育版） 2022年第5期23卷 13-17页

作者：李亮天津师范大学教育学部天津300387

《义务教育英语课程标准(2022年版)》内容结构化调整强调课程育人,凸显了教、学、评的作用和价值。从教、学、评的视角出发,分别对课标中教、学、评的目的、内容和方法进行解读。研究认为:中小学英语教师应明确课程育人理念,理顺课程内... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》内容结构化调整强调课程育人,凸显了教、学、评的作用和价值。从教、学、评的视角出发,分别对课标中教、学、评的目的、内容和方法进行解读。研究认为:中小学英语教师应明确课程育人理念,理顺课程内容要素,践行英语学习活动观,引导学生以自主、合作、探究的方式参与学习;发展英语核心素养,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,聚焦学生的全面发展;通过一体化设计与实施教、学、评活动,实现以评促学、以评促教,进而落实立德树人根本任务,促进育人方式改革,促成自身专业发展。

关键词：中小学英语英语新课标教、学、评

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教、学、评一致性背景下初中物理教学分析

数理化解题研究 2023年第2期 94-96页

作者：韩娟江苏省连云港市徐山中学 222100

随着教育改革的日益深化,如何高效地开展初中物理教学,应引起广大教师的高度重视,首先教师必须要立足于教材,满足学生的学习需求;其次还要精准定位教学目标;最后就是对教学方案进行科学合理的设计.文章主要从教学目标、教学评价以及教... 详细信息

随着教育改革的日益深化,如何高效地开展初中物理教学,应引起广大教师的高度重视,首先教师必须要立足于教材,满足学生的学习需求;其次还要精准定位教学目标;最后就是对教学方案进行科学合理的设计.文章主要从教学目标、教学评价以及教学活动三方面入手,对初中物理课堂教学进行探讨,以期能够为后续相关研究提供参考和借鉴.

关键词：教、学、评初中物理教学

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互动式教学助力建构语文“教、学、评”体系

语文教学通讯·D刊(学术刊) 2022年第13期 54-56页

作者：潘晓庆胶州市瑞华实验初级中学

在语文教学中构建教、学、评体系，有利于加强各个教学环节的密切交流，有利于促进学生主动学习，有利于实现语文教学的全面改革。互动式教学能进一步提高初中语文教、学、评体系的构建质量，使其变得更加科学、完善。

关键词：互动式教学教、学、评教学体系

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高中数学“教、学、评”一致性的思考与探讨

数理天地（高中版） 2022年第23期 79-81页

作者：徐玉燕福建省厦门市同安实验中学 361100

社会的发展与前进对教育教学也提出了新的要求.为了进一步提升高中数学教学质量,教师必须立足新理念、创新模式,为学生构建起轻松、愉快的氛围,以助力学生的长远发展.本文对“教、学、评”一致性展开了分析与思考,期望文章的讨论能够给... 详细信息

社会的发展与前进对教育教学也提出了新的要求.为了进一步提升高中数学教学质量,教师必须立足新理念、创新模式,为学生构建起轻松、愉快的氛围,以助力学生的长远发展.本文对“教、学、评”一致性展开了分析与思考,期望文章的讨论能够给相关教育工作者以借鉴和参考,并在大家的共同努力下提升高中数学教学质量与效率.

关键词：高中数学教、学、评教学思考

基于学科核心素养的初中化学课堂教、学、评一致性研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第5期 77-79页

作者：刘玉宁内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第一中学内蒙古鄂尔多斯017200

初中化学课程是中学化学学习的基础,是中学化学教育的重要组成部分。在实际教学过程中,教师和学生对课程目标、课程内容和课程评价的理解往往存在差异,导致了教学、学习和评价的不一致性。教学、学习和评价一致性是保障化学教育质量的关... 详细信息

初中化学课程是中学化学学习的基础,是中学化学教育的重要组成部分。在实际教学过程中,教师和学生对课程目标、课程内容和课程评价的理解往往存在差异,导致了教学、学习和评价的不一致性。教学、学习和评价一致性是保障化学教育质量的关键,笔者认为可以从有效教学视域出发,探讨初中化学课堂教、学、评一致性的研究,为提高化学教学质量提供积极的借鉴。

关键词：核心素养初中化学教、学、评

基于教、学、评一致性的小学数学“数与运算”教学实践探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第11期 148-151页

作者：庄子寅苏州高新区实验小学江苏苏州215011

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“教、学、评”一致性的原则,为课堂教学的设计与实施提供了新的思路,也对课堂教学提出了新要求。“教、学、评一致性”是指在课堂上同时推动教学、学习和评价的活动,最大限度地实现这三项活动的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“教、学、评”一致性的原则,为课堂教学的设计与实施提供了新的思路,也对课堂教学提出了新要求。“教、学、评一致性”是指在课堂上同时推动教学、学习和评价的活动,最大限度地实现这三项活动的一致性,将有效的评价贯穿于教学和学习的各个阶段,对学生进行更好的探索和运用所学到的知识进行指导。基于此,本文以小学数学“数与运算”教学为重点,探究在教、学、评一致性下,探究“数与运算”教学实践对策。

关键词：教、学、评小学数学数与运算教学实践

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谈教、学、评统一下的教学变革

现代职业教育 2017年第33期 35-35页

作者：荆华平江苏省丹阳中等专业学校

一直以来,教、学、评被广大教师有意或无意地割裂,而认识到教、学、评三者的统一,对推进有效教学具有现实意义,尤其对一线的教师和学生具有特别重大的影响。一、教、学、评三者统一的意义(一)三者统一提升大纲意识教学大纲是教学的根本... 详细信息

一直以来,教、学、评被广大教师有意或无意地割裂,而认识到教、学、评三者的统一,对推进有效教学具有现实意义,尤其对一线的教师和学生具有特别重大的影响。一、教、学、评三者统一的意义(一)三者统一提升大纲意识教学大纲是教学的根本指导,但长期以来广大教师只知道有大纲,却不知道用大纲,这源于大纲意识薄弱,认识不到大纲的根本性意义。而教、学、评三者的统一其实是大纲的深度解读与积极整合,是大纲的浓缩。这样高高在上的教学大纲就平民化

关键词：教、学、评意义实践