检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中历史故事复述教学法探讨

读写算 2021年第21期 186-187页

作者：邱瑞鑫甘肃省临夏县韩集初级中学

在本文中,笔者主要阐述了初中历史故事复述法的主要作用,培养学生的学习兴趣,补充学习内容,丰富学生的情感体验,增长学生的见识,锻炼学生的多种技能,培养学生团队协作精神,帮助学生形成正确的价值观。在复述故事时,应遵守的基本原则为... 详细信息

在本文中,笔者主要阐述了初中历史故事复述法的主要作用,培养学生的学习兴趣,补充学习内容,丰富学生的情感体验,增长学生的见识,锻炼学生的多种技能,培养学生团队协作精神,帮助学生形成正确的价值观。在复述故事时,应遵守的基本原则为坚持社会主义核心价值观,辩证看到历史事件的原则。甄别历史素材,坚持尊重史实的原则;坚持选用有趣、新颖,且具有教育价值的素材的原则。情节的设计上,坚持情节曲折、有趣的原则。过程设计上,坚持全员参与的原则。时空安排上,坚持开放的原则,随时随地可以复述故事。在复述历史故事的形式上,要坚持百花竞放,形式灵活多样的原则。常见的历史故事复述法包括口头和书面复述形式。复述技巧主要指通过变换复述角度和复述人称的方式实现。通过这些内容的阐述,笔者尝试为大家提供一种历史故事复述教学法的范本。在实践中,笔者真正体会到历史故事复述教学法的重要性,也取得了良好的教学效果。

关键词：初中历史故事复述教学法

让故事复述充满情趣——《扁鹊治病》教学设计与点评

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（小学版）（语文） 2017年第6期 10-12页

作者：陆旭何小兵重庆市开州区汉丰第五小学 405400 重庆市开州区教师进修学校 405400

【教学目标】1.简要复述“扁鹊治病”这个故事。2.联系课文内容，说出这则寓言的寓意。【教学重难点】根据“病历表”抓关键词复述故事。【教学过程】一、概括讲故事（一）直入新课师：今天，我们学习的寓言故事，和中国古代一位名医有... 详细信息

【教学目标】1.简要复述“扁鹊治病”这个故事。2.联系课文内容，说出这则寓言的寓意。【教学重难点】根据“病历表”抓关键词复述故事。【教学过程】一、概括讲故事（一）直入新课师：今天，我们学习的寓言故事，和中国古代一位名医有关。题目叫——《扁鹊治病》。（板书课题，学生随师书空课题，齐读课题）（二）检查预习课件出示词语，抽读，齐读。

关键词：故事复述教学设计治病扁鹊情趣寓言故事教学重难点教学目标

广东高考英语听说考试之故事复述教学策略初探

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

求学 2017年第44期 59-62页

作者：杨霞蔚广东省深圳市第二高级中学

本研究针对广东高考英语听说考试的故事复述部分采用了框架式gap-filling的教学模式,对高三两个班共计80名学生进行了实验对比教学。结果显示:(1)通过框架式gap-filling的教学模式的训练,学生在听说考试故事复述部分取得的成绩明显高于... 详细信息

本研究针对广东高考英语听说考试的故事复述部分采用了框架式gap-filling的教学模式,对高三两个班共计80名学生进行了实验对比教学。结果显示:(1)通过框架式gap-filling的教学模式的训练,学生在听说考试故事复述部分取得的成绩明显高于未经过训练的学生。(2)框架式gap-filling的教学模式可以帮助学生获得接近原文的信息量。(3)在故事复述中,越接近原文信息的复述越能在电脑评卷系统下获得高分。

关键词：故事复述框架式gap-filling的教学模式电脑评卷系统考试成绩

指向“建构与运用”的故事复述——统编版三(下)《方帽子店》教学设计

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育视界 2019年第10期 38-40页

作者：魏军辉甘肃省华亭市皇甫学校

复述是语文学习的能力目标之一,也是语言实践的一种方式。复述是吸纳——内化语言,也是表达——运用语言,既是对文本内容的理解深化,又是对语言形式的进一步学习运用。复述对于发展学生语文素养而言,具有不可替代的价值与意义。《义务... 详细信息

复述是语文学习的能力目标之一,也是语言实践的一种方式。复述是吸纳——内化语言,也是表达——运用语言,既是对文本内容的理解深化,又是对语言形式的进一步学习运用。复述对于发展学生语文素养而言,具有不可替代的价值与意义。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称”课标”)整体上设定了复述教学的目标体系,并有梯度地呈现在各个学段。

关键词：故事复述教学设计帽子指向语文课程标准语文学习语言实践能力目标

英语学习者在故事复述中的不准确性和非流利性研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语广场（学术研究） 2022年第1期 63-66页

作者：李靓南京工业大学

本文对比分析了不同水平英语学习者在故事复述中的语言不准确性和非流利性。不准确性测量包括增音、吞音、错音和重音误置4项指标。非流利性测量包括重复、停顿和修补3项指标。研究结果表明,口语不准确性和非流利性之间没有线性关系;在... 详细信息

本文对比分析了不同水平英语学习者在故事复述中的语言不准确性和非流利性。不准确性测量包括增音、吞音、错音和重音误置4项指标。非流利性测量包括重复、停顿和修补3项指标。研究结果表明,口语不准确性和非流利性之间没有线性关系;在不准确性指标上,相较于低水平组,高水平组学生在故事复述中出现的错音和重音误置较少;在非流利性指标上,相较于低水平组学生,高水平组学生较少出现不当停顿。本研究旨在为英语口语教学提供一定启示。

关键词：英语水平故事复述不准确性非流利性

指向建构与运用的故事复述——《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程研究 2019年第12期 24-27页

作者：魏军辉甘肃省平凉市皇甫学校

文章结合"人教版"三年级语文下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学设计,阐述了指向建构与运用的故事复述的教学目标,分析了教学实施的具体措施,归纳了教学评价的侧重点,以保障教学目标的达成。

关键词：教学设计故事复述建构与运用

思维导图对小学生英语故事口头复述影响的研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

思维导图对小学生英语故事口头复述影响的研究

作者：谢小莹深圳大学

学位级别：硕士

随着英语课程改革的深入开展,如何提高英语教学的有效性、如何提高课堂质量成为大家越来越重视的问题。思维导图是一种改善信息加工方式、培养思维能力的放射性思考工具,它可以将知识、逻辑和思维视觉化展示,将其应用于小学英语教学中... 详细信息

随着英语课程改革的深入开展,如何提高英语教学的有效性、如何提高课堂质量成为大家越来越重视的问题。思维导图是一种改善信息加工方式、培养思维能力的放射性思考工具,它可以将知识、逻辑和思维视觉化展示,将其应用于小学英语教学中具有一定的理论意义和实践意义。英语故事口头复述是小学英语教学中的常见方式,学生需要理解故事内容、梳理故事逻辑、提炼词句、组织语言,这对培养学生的英语语言综合运用能力与思维能力有着极其重要的作用,但在现实教学中,小学生却很难有效地进行。为了让教师更有效地推进教学,帮助学生更好地学习英语,本研究以深圳市南山区荔湾小学三年级两个班的学生为研究对象,以调查问卷法、测试法、实验教学法和课堂观察法为研究方法,进行了为期两个月的实验,从而研究和探讨以下三个问题:(1)思维导图是否有助于学生提高英语故事口头复述的能力?如果可以,能在多大程度上给予帮助?(2)思维导图的应用能否提高学生对英语故事口头复述这一活动的兴趣?如果可以,能在多大程度上有所提高?本研究通过问卷调查、测试、课堂观察收集数据并进行分析,最后得出结论:首先,思维导图能帮助三年级学生提高口语故事复述能力。在前测中,控制班学生与实验班学生成绩接近,但在后测中实验班学生的平均成绩相较前测提高了2.59184,t=-11.781,p=0.000故事复述能力体现在帮助他们定位英语故事中的关键词,理清故事的逻辑,帮助学生在复述中达到更好的连贯性与流畅性。与前测相比,实验班学生在后测中,定位关键词得分提高1.2041,t=-10.329,p故事逻辑得分提高1.6123,t=-14.364,p0.05,思维导图则并没有带来正面影响。其次,使用思维导图后,学生复述英语故事的兴趣增加。超过80%的学生在实验结束时的问卷调查中透露,他们更愿意在复述故事时使用思维导图。在实验中的课堂观察数据显示,学生在主动绘制思维导图活跃程度方面,t=-8.174,p复述故事的活跃程度方面,t=-6.895,p复述故事方面,t=-2.179,p故事复述中各个环节的主动参与性有所提高,对基于思维导图的故事复述展示出了更高的兴趣。

关键词：思维导图故事复述小学生