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政校企协同视域下应用型高校产教融合路径重构

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黑龙江高教研究 2023年第5期41卷 143-148页

作者：肖荣辉辽宁师范大学辽宁大连116029 厦门国信信用大数据创新研究院福建厦门361004

产教融合作为我国应用型高校深化教育教学改革的重要制度安排,既是应用型高校服务区域经济和产业转型升级的重要保障,也是全面提升教育链与产业链契合度的重要举措。当前,我国部分地区存在产教融合政策制度体系欠完善、产教融合育人机... 详细信息

产教融合作为我国应用型高校深化教育教学改革的重要制度安排,既是应用型高校服务区域经济和产业转型升级的重要保障,也是全面提升教育链与产业链契合度的重要举措。当前,我国部分地区存在产教融合政策制度体系欠完善、产教融合育人机制缺乏针对性、产教融合人才培育供需存矛盾、产教融合企业主体作用不明显、产教融合实践平台建设较薄弱等现实困境,导致应用型高校与区域经济和产业转型升级产生结构性矛盾。要为区域经济和产业转型升级培养应用型、复合型、创新型人才的高质素人才,深化产教融合、明晰产教关系是关键所在,必须对产教融合参与主体权、责、利关系进行全面分析,具体实施路径包括:强化政府顶层设计,完善产教融合保障机制;健全合作育人机制,促进产教融合深度开展;深化多方协同共建,推动产教融合互动升级;推动企业积极参与,打通产教融合发展壁垒;完善产教融合平台,奠定产教融合实践基础。

关键词：政校企协同应用型高校产教融合高等教育

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高职教育政校企协同合作的困境与突破

中国高教研究 2014年第1期 97-100页

作者：汪建云王其红丽水职业技术学院教授浙江丽水323000 常州信息职业技术学院教授江苏常州213164

高职教育的公益性、跨界性和主体多元性,要求高职教育必须走政府、学校、企业联动协作的发展之路。但我国高职教育在政校企协同合作中,主体联动缺乏内在动力,校企合作教育缺乏刚性制度,人才协同培养缺乏平台支持。产学研联盟具有政校企... 详细信息

高职教育的公益性、跨界性和主体多元性,要求高职教育必须走政府、学校、企业联动协作的发展之路。但我国高职教育在政校企协同合作中,主体联动缺乏内在动力,校企合作教育缺乏刚性制度,人才协同培养缺乏平台支持。产学研联盟具有政校企协同特性,依托产学研联盟的平台优势,可以建立专业链与产业链对接机制,形成稳定的校企合作教育模式,拓展高职教育的服务域和发展域。

关键词：高职教育校企合作教育政校企协同产学研联盟

高职院校建设的困境与路径探索——基于政校企协同视角

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中国高校科技 2020年第9期 71-74页

作者：肖荣辉田瑾厦门南洋学院科研处福建厦门361102 厦门国信信用大数据创新研究院应用研究室福建厦门361004 厦门华天涉外学院办公室福建厦门361102

当前,我国高职教育与区域经济和产业转型发展的耦合度不高,特别是在高水平高职院校建设方面,仍然存在政策执行不到位、专业设置特色不鲜明、师资队伍建设乏力、社会服务能力薄弱、企业合作动力不足等多方面问题。为此,高职院校应当以中... 详细信息

当前,我国高职教育与区域经济和产业转型发展的耦合度不高,特别是在高水平高职院校建设方面,仍然存在政策执行不到位、专业设置特色不鲜明、师资队伍建设乏力、社会服务能力薄弱、企业合作动力不足等多方面问题。为此,高职院校应当以中国特色高水平高职院校建设为契机,探索建立政校企协同育人命运共同体。通过政校企协同构建监督与保障体系、推动高水平专业建设、促进"双师型"教师队伍建设、提升社会服务能力、强化企业合作育人意识,推动高职院校建设再上新台阶。

关键词：政校企协同高职院校建设路径校企合作产教融合

政校企协同视角下应用型高校产教融合的困境与路径探索

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无锡商业职业技术学院学报 2023年第6期23卷 84-89页

作者：祁娟盐城工学院江苏盐城224051 盐城产业经济研究院江苏盐城224051

产教融合既是应用型高校深化教育教学改革、推进高质量发展的重要举措,也是服务区域经济发展,实现人才、技术等各要素相互贯通融合的有效路径。从产教融合实际进程来看,受各种内外部因素叠加影响,产教融合面临管理体制机制不健全、企业... 详细信息

产教融合既是应用型高校深化教育教学改革、推进高质量发展的重要举措,也是服务区域经济发展,实现人才、技术等各要素相互贯通融合的有效路径。从产教融合实际进程来看,受各种内外部因素叠加影响,产教融合面临管理体制机制不健全、企业主体动力不足、协同育人缺乏针对性、资源配置不均衡等现实问题。建议构建政府引领的监督保障机制、企业参与的激励考核机制、深度融合的协同育人机制、共享共赢的资源配置机制,实现政校企深度融合,“产”“教”共同发展。

关键词：政校企协同应用型高校产教融合

政校企协同的大学生科创能力培养与成果转化培育探讨

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山东理工大学学报（社会科学版） 2023年第5期39卷 92-100页

作者：尹晓盛郑祺贾莹莹许多山东理工大学国际教育学院山东淄博255000 沈阳建筑大学机械工程学院辽宁沈阳110168 山东理工大学交通与车辆工程学院山东淄博255000 河北师范大学马克思主义学院河北石家庄050024

在经济社会高质量发展背景下,科创成果的研发和应用对国家发展至关重要。大学生科研能力的培养是高校人才培养的重要环节。就高校科创成果转化现状,提出政校企协同育人模式,探讨政府、高校和企业在人才培养方面的合作机制。针对存在的... 详细信息

在经济社会高质量发展背景下,科创成果的研发和应用对国家发展至关重要。大学生科研能力的培养是高校人才培养的重要环节。就高校科创成果转化现状,提出政校企协同育人模式,探讨政府、高校和企业在人才培养方面的合作机制。针对存在的相关政策制度建设待完善、企业与高校合作的协同性待提升、高校相关师资和学生参与积极性尚待提高等问题,提出加大对负责双创部门的支持力度、优化大学双创孵化平台与加大对企业的奖励政策、设立官方双创比赛通知平台及跨学院科创综合交流平台、加强师生理论教育、加大对获奖项目的奖励和优化教师考核评价制度等建议。以此建立更加完善的支持体系,激发大学生科创的积极性,实论研究到实践成果再到成果转化与推广应用的有机衔接,从而提高科创成果的转化率。

关键词：政校企协同大学生创新创业科技成果转化

产教融合项目中政校企协同问题研究 ——以G省J职校为例

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产教融合项目中政校企协同问题研究 ——以G省J职校为例

作者：刘拴锁西北师范大学

学位级别：硕士

产教融合作为中国经济转型和人才培养的重要策略之一,强调政府、学校和企业之间的紧密合作。然而,在实施过程中,面临着信息不对称、资源分配不均等挑战,阻碍了合作效果的实现。因此,此次研究旨在探讨产教融合项目中政府、学校、企业三... 详细信息

产教融合作为中国经济转型和人才培养的重要策略之一,强调政府、学校和企业之间的紧密合作。然而,在实施过程中,面临着信息不对称、资源分配不均等挑战,阻碍了合作效果的实现。因此,此次研究旨在探讨产教融合项目中政府、学校、企业三方协同治理的问题,并提出相应的解决方案。本文聚焦于产教融合项目中的协同治理问题,以G省J职校为研究对象,构建“协同主体——协同内容——协同方式——协同制度”的分析框架,通过对研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路等进行梳理,明确研究所采用的方法,包括文献研究法、访谈法、个案分析法。核心概念和理论基础部分详细介绍产教融合、协同治理、职业教育等概念,阐述协同治理理论、利益相关者理论与信息不对称理论,为研究提供理论基础;探讨J职校产教融合项目中政校企的协同治理现状,梳理产教融合项目中的协同主体、协同内容、协同方式和协同制度;着重论述产教融合项目中政校企的协同治理问题及原因:重点分析多元主体缺乏沟通、内容不够全面、方式缺乏监督、制度难以保障等问题,并探究协同意识欠缺、内容脱离产业需求、监督评价体系存在差异、政策执行不力等原因;然后给出产教融合项目中政校企有效协同的对策建议,优化产教融合项目中政校企有效协同的治理结构,完善产教融合项目中政校企间的协同内容,创新产教融合项目中政校企间的协同方式,健全产教融合项目中政校企有效协同的制度保障;最后对全文进行总结,指出解决产教融合项目中的协同治理问题需要政府、学校和企业之间的密切合作和协调,通过建立信息共享平台、资源协调机制和协商机制,可以提升协同效果,并实现利益的平衡和共赢。本研究初步探讨了产教融合项目中政府、学校和企业之间的协同治理问题,然而仍有一些细节和具体问题需要进一步深入研究和实践。未来的研究可以进一步完善协同机制,探索更多创新的合作模式,以促进产教融合的可持续发展。通过分析信息不对称、资源分配和利益协调等问题,并提出解决方案,本研究旨在推动产教融合项目的顺利实施,促进经济转型和人才培养的发展。

关键词：产教融合协同治理职业教育政校企协同

基于政校企协同的高校科技产业园运行机制研究——以中南民族大学为例

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基于政校企协同的高校科技产业园运行机制研究——以中南民族大学...

作者：张露中南民族大学

学位级别：硕士

习近平总书记强调,“创新是引领发展的第一动力”。十四五规划和2035年远景目标也明确了坚持创新在社会主义现代化建设全局中的核心地位,提出“坚持创新驱动发展,全面塑造发展新优势”。现阶段,实现高质量发展对提升科技创新能力、促进... 详细信息

习近平总书记强调,“创新是引领发展的第一动力”。十四五规划和2035年远景目标也明确了坚持创新在社会主义现代化建设全局中的核心地位,提出“坚持创新驱动发展,全面塑造发展新优势”。现阶段,实现高质量发展对提升科技创新能力、促进科技成果转化、加快科技企业孵化、强化科技人才培养等方面提出了共建共治共享新要求。高校科技产业园作为引领我国基础创新和前沿科技创新的重要载体,在各级党委政府部门的领导下,依托大学的科研优势、人才优势和创新优势,发挥着科技创新试验田的作用,并与园区企业深度合作和实践,这为政府、高校、企业协同治理创造了良好典范。众所周知,伴随众多高校纷纷布局自己的科技产业园等孵化载体,追求科创事业快速发展的同时,建立和优化科技产业园协同运行机制也不可忽视,其实际状况将直接关系到园区运营服务的质量,进而影响到多元主体资源的整合效果和产业园未来的协调发展。本文以中南民族大学科技产业园为个案,基于协同治理的理论要义,运用SFIC模型作为分析框架,从起始条件、催化领导、制度设计、协同过程、协同效果五个维度设计调查问卷,并提出四个理论假设:权利、资源、信息越对等,越有利于政校企的协同过程;政府越是发挥作用,越有利于政校企的协同过程;制度设计越透明和清晰,越有利于政校企的协同过程;协同过程越完善,越有利于高校产业园的运行发展。在收集有效问卷数据后,使用SPSS 23.0进行相关分析和回归分析,检验协同过程因素的中介作用,分析高校科技产业园协同治理机制的影响因素及内在逻辑关系,在此基础上提出政策建议。构建基于政校企协同的高校科技产业园运行机制,高质量推动科技产业园区创新发展的路径是:其一,构建信任基础,为深度协同创造良好开端。明确协同共治的目标,深化合作与交流,提高协同方参与的热情;其二,明确领导责任,构建协同合作权责体系。提升政府治理能力、高校管理能力的同时,推动高校科技产业园治理体系的整个协同过程进入良性循环中;其三,完善制度设计,保障多方参与权益分配。制度设计是保障高校科技产业园运行机制规范的重要一环,合理的制度设置能让协同治理具有一定法律法规参照和约束,以便更好的推动高校科技产业园的法治化发展;其四,优化协同过程,彰显园区整体治理效能。实现政府主管部门、高校科技产业园运行单位、入驻企业能够在多元主协同治理过程中有效,形成阶段性结果并促进下一阶段的协同运行。

关键词：政校企协同高校科技产业园运行机制 SFIC模型

政校企协同下高职院校创新创业教育课程体系研究

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科技经济市场 2017年第2期 132-134页

作者：孔婷婷苏州农业职业技术学院江苏苏州215008

2015年6月国务院发布了关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见,再次掀起了广大群众对创新创业的关注,其中对大学生创业也做出了明确指示。而高职院校作为职业教育的排头兵,如何紧跟政府导向、联合行业企业以实现高职院校创新... 详细信息

2015年6月国务院发布了关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见,再次掀起了广大群众对创新创业的关注,其中对大学生创业也做出了明确指示。而高职院校作为职业教育的排头兵,如何紧跟政府导向、联合行业企业以实现高职院校创新创业教育人才的培养是每个高职院校教师都要关注的问题,建设基于政校企协调下的高职院校创新创业课程体系则显得十分的必要。本文就是从此出发通过对政府、企业的研究,结合高职院校的实际对如何建立创新创业课程体系提出了一些建议和意见。

关键词：政校企协同高职院校创新创业

政校企协同联动在高校创新创业教育中的功能探究

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纺织服装教育 2017年第6期32卷 436-438,451页

作者：曹钰江苏工程职业技术学院建筑工程学院江苏南通226007

阐述政校企协同联动的内涵,分析政、校、企在高校创新创业教育中的功能和定位,并以共同的目标为引领,通过建立一系列的体制机制,搭建相互合作的平台与基地,结成深度交叉融合的利益共同体,为"大众创业、万众创新"顺利推进奠定坚实的基础... 详细信息

阐述政校企协同联动的内涵,分析政、校、企在高校创新创业教育中的功能和定位,并以共同的目标为引领,通过建立一系列的体制机制,搭建相互合作的平台与基地,结成深度交叉融合的利益共同体,为"大众创业、万众创新"顺利推进奠定坚实的基础,为学生的创新创业教育贡献力量。

关键词：高校创新创业教育政校企协同协同联动