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“以读促写”教学模式在高校英语写作教学中的应用

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吉林农业科技学院学报 2022年第3期31卷 118-121页

作者：杨琳集美大学诚毅学院厦门361000

当前在我国高校英语写作教学中,普遍面临着重视度不够、写作题材与体裁狭窄、缺乏专门的写作指导课程等问题,“以读促写”教学模式,能够降低写作难度、丰富写作内容、促进语感培养。基于此,本文围绕“以读促写”教学模式开展了实践教学... 详细信息

当前在我国高校英语写作教学中,普遍面临着重视度不够、写作题材与体裁狭窄、缺乏专门的写作指导课程等问题,“以读促写”教学模式,能够降低写作难度、丰富写作内容、促进语感培养。基于此,本文围绕“以读促写”教学模式开展了实践教学,从“巧”用片段教学、落实“以读促写”,“精”选阅读素材、推动“以读促写”,“妙”用支架教学、提升“以读促写”三个方面提出了具体的应用措施。

关键词：英语写作教学 “以读促写” 片段教学支架教学

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小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

英语教师 2023年第4期23卷 169-172页

作者：朱丽娟甘肃省白银市白银区银光中学甘肃白银730900

阐述小组合作学习的特点,分析小组合作学习与英语教学的契合性。结合教学实践,探究小组合作学习在初中英语教学中的科学应用。提出教师应以小组合作学习为活动模式,积极推动小组合作学习与支架教学、项目教学、电化教学、表演教学、对... 详细信息

阐述小组合作学习的特点,分析小组合作学习与英语教学的契合性。结合教学实践,探究小组合作学习在初中英语教学中的科学应用。提出教师应以小组合作学习为活动模式,积极推动小组合作学习与支架教学、项目教学、电化教学、表演教学、对分教学的兼容应用,为英语教学提供多元化教学方法,从而为学生打造品质化、体验化、主体化和高效化的成长平台。

关键词：小组合作学习初中英语支架教学对分教学

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例谈英语写作教学中范文编写的原则

小学教学研究 2022年第25期 29-31,37页

作者：申菁江苏省南京市江宁实验小学

听、说、读、写四项技能中,写是综合语言运用能力的重要体现,对于学生来说是最难的。小学生语言表达能力较弱,只有在一定的指导和帮助下才能进行写作。大部分教师在写作教学中都会给学生提供相应的范文作为参考,让学生先进行模仿然后写... 详细信息

听、说、读、写四项技能中,写是综合语言运用能力的重要体现,对于学生来说是最难的。小学生语言表达能力较弱,只有在一定的指导和帮助下才能进行写作。大部分教师在写作教学中都会给学生提供相应的范文作为参考,让学生先进行模仿然后写一写,以降低写作难度,提高写作的自信心。但在教学过程中我们也发现,有些教师提供的范文缺乏真实性、逻辑性和开放性,加上缺乏行之有效的写作教学指导,导致学生写出来的文章不尽如人意。本文将结合案例分析问题,探讨英语写作教学中范文编写的原则,以期给一线教师的写作教学带来一点启发和帮助。

关键词：写作教学支架教学范文

幼儿园集体科学探究活动的三个层次——以大班《会悬空的牙膏盒》为例

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华人时刊·校长版 2023年第11期 72-73页

作者：覃凤婕苏州市吴江区思贤(机关)幼儿园

支架教学是基于建构主义学习理论提出的一种以学生为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学策略。它源于前苏联维果斯基(Lev Vygotsky)的最近发展区理论,近十年流行于我国幼儿教育行业。许多学者对其内涵、价值进行... 详细信息

支架教学是基于建构主义学习理论提出的一种以学生为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学策略。它源于前苏联维果斯基(Lev Vygotsky)的最近发展区理论,近十年流行于我国幼儿教育行业。许多学者对其内涵、价值进行了理论层面的剖析和解读,也有一部分一线教师致力于将“支架教学”运用于绘本、音乐、语言等教学活动中,使其流程化、可操作化,提升幼儿解决问题的能力。

关键词：支架教学最近发展区理论一线教师幼儿教育以学生为中心科学探究活动绘本问题解决能力

西方关于学习困难学生的阅读理解策略教学研究

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中国特殊教育 2003年第3期 60-65页

作者：陈铮刘电芝西南师范大学教育科学学院重庆400715

回顾了西方关于学习困难学生的阅读理解策略教学的兴起、现状和未来发展方向。重点从教学内容和教学方法两方面介绍了阅读理解策略教学的发展现状 ,并从中揭示出主体性、整体化和灵活性的发展特点。

关键词：西方国家学困生阅读理解策略教学教学方法教学内容支架教学教学研究

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“支架”的一个标准解

外国中小学教育 2006年第9期 45-47页

作者：袁军上海师范大学教育科学学院心理学系

杨绛先生有一比说，“读书好比串门儿”，而经常这样做的话，“至少也可以脱去几分愚昧，多长几个心眼儿”，“看到道貌岸然、满口豪言壮语的大人先生……他们虚架子后面的真嘴脸”。我是在略考我国教学论界眼下时髦风流的建构主义时，... 详细信息

杨绛先生有一比说，“读书好比串门儿”，而经常这样做的话，“至少也可以脱去几分愚昧，多长几个心眼儿”，“看到道貌岸然、满口豪言壮语的大人先生……他们虚架子后面的真嘴脸”。我是在略考我国教学论界眼下时髦风流的建构主义时，尤其是在进而察看这个主义的一项重要的，甚至是主要的做法即“支架教学”（scaffolding）时，想到这一比的。

关键词：支架教学标准建构主义教学论教育心理学课程开发

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概念图支架在远程协作学习中的应用探索

中国远程教育 2009年第19期 37-40页

作者：厉毅浙江广播电视大学信息与工程学院

协作学习是现代远程教育一直以来所提倡的重要学习形式之一。如何提高小组协作学习的有效性,是当前教师和教育研究者面临的共同问题。概念图可以提供知识整合、沟通协作、思维可视化等功能,非常适合于远程教育中协作学习的开展。本文借... 详细信息

协作学习是现代远程教育一直以来所提倡的重要学习形式之一。如何提高小组协作学习的有效性,是当前教师和教育研究者面临的共同问题。概念图可以提供知识整合、沟通协作、思维可视化等功能,非常适合于远程教育中协作学习的开展。本文借助支架教学理论,对概念图作为协作学习支架的类型、概念图支架教学模式在协作学习中应用的规则设计等进行了探讨。

关键词：概念图支架教学协作学习远程教育

小学英语课堂资源型支架的使用情况及其有效性分析

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中小学外语教学 2019年第22期42卷 7-13页

作者：王心怡罗晓杰浙江师范大学外国语学院

本文从支架内容、清晰度、出现时机、教师指导和学生参与状态五个角度,对五节小学英语课堂教学中四类资源型支架的使用情况及其有效性进行了定量和定性分析。研究发现,图表支架使用次数最少,但有效性最高;范例支架使用次数较多,但有效... 详细信息

本文从支架内容、清晰度、出现时机、教师指导和学生参与状态五个角度,对五节小学英语课堂教学中四类资源型支架的使用情况及其有效性进行了定量和定性分析。研究发现,图表支架使用次数最少,但有效性最高;范例支架使用次数较多,但有效性最低,导致其使用效果不佳的原因有支架内容不合理、清晰度低和教师指导不到位等。本文就如何优化设计和有效利用资源型支架,发挥资源型支架的促学功能提出了相关建议。

关键词：支架教学资源型支架支架设计支架利用

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化学课堂学习支架使用情况观察报告

化学教学 2015年第5期 22-26页

作者：林珩林娟陈裕森闽南师范大学化学与环境学院漳州市第一中学 363000

支架式教学主张将教学目标尽可能细化,使学生能够自主探究,教师在学生无法完成的时候提供适当的学习支架,帮助学生自主建构知识.支架式教学模式在一线教学中的使用情况能够体现新课程改革的深入程度.通过对教师教学过程中支架使用情况... 详细信息

支架式教学主张将教学目标尽可能细化,使学生能够自主探究,教师在学生无法完成的时候提供适当的学习支架,帮助学生自主建构知识.支架式教学模式在一线教学中的使用情况能够体现新课程改革的深入程度.通过对教师教学过程中支架使用情况进行观察,发现新教师学习支架使用较少、使用单一、使用充分程度不够、质量不高等问题.观察并分析其原因,寻找解决方案.

关键词：支架教学课堂观察观察量表观察报告