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中外投资银行历史演进中的若干支持条件

金融研究 2005年第8期 123-130页

作者：王静浙江大学经济学院浙江杭州310027

投资银行作为一种复杂的金融中介体,影响其演进的因素是多方面的。本文试图从市场推进与政府推动、资本市场的生存条件、信用支持体系、投资银行家等几个方面,分析起步支持、环境支持、信用支持、人力资本支持等条件在中外投资银行历史... 详细信息

投资银行作为一种复杂的金融中介体,影响其演进的因素是多方面的。本文试图从市场推进与政府推动、资本市场的生存条件、信用支持体系、投资银行家等几个方面,分析起步支持、环境支持、信用支持、人力资本支持等条件在中外投资银行历史演进中所起的作用。

关键词：投资银行历史演进支持条件中国

大众化高等教育质量观发展的现实背景与支持条件

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清华大学教育研究 2001年第3期22卷 88-93页

作者：廖湘阳王战军华中科技大学教育科学研究院武汉430074 全国学位与研究生教育发展中心北京100084

质量观的转变与发展是高等教育从精英向大众阶段顺利转变的前提条件之一。本文从高等教育自身发展规律和时代特征、国家教育政策的价值选择以及中国高等教育大众化进程的特殊性等三个方面剖析了大众化高等教育进程中质量观念必须转变与... 详细信息

质量观的转变与发展是高等教育从精英向大众阶段顺利转变的前提条件之一。本文从高等教育自身发展规律和时代特征、国家教育政策的价值选择以及中国高等教育大众化进程的特殊性等三个方面剖析了大众化高等教育进程中质量观念必须转变与发展的现实背景以及解决问题的思路。

关键词：大众化高教育现实背景支持条件高等教育质量观教育质量

乡村教师新乡贤角色担当支持条件的问题考察与系统构建

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教育发展研究 2021年第8期41卷 69-77页

作者：肖正德杭州师范大学教师发展研究中心杭州311121

乡村教师担当新乡贤角色,发挥新乡贤的示范引领作用,需有必要的条件支持。基于浙江、河北、甘肃3省的问卷调查,发现当下乡村教师新乡贤角色担当的主观条件不足,客观条件不利,支持体系不完备,以致难以真正发挥新乡贤的示范引领作用。新... 详细信息

乡村教师担当新乡贤角色,发挥新乡贤的示范引领作用,需有必要的条件支持。基于浙江、河北、甘肃3省的问卷调查,发现当下乡村教师新乡贤角色担当的主观条件不足,客观条件不利,支持体系不完备,以致难以真正发挥新乡贤的示范引领作用。新时代乡村振兴战略背景下,需要系统构建乡村教师新乡贤角色担当的支持条件,极大发挥乡村教师新乡贤角色的示范引领作用,彰显乡村教师之于乡村振兴的重要意义。

关键词：乡村振兴乡村教师新乡贤角色担当支持条件

多媒体动画的语境线索及支持条件对儿童英语学习的影响研究

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电化教育研究 2010年第11期31卷 104-107页

作者：梁文鑫张萍吴一鸣北京教育学院信息与远程教育学院北京100875 复旦大学心理系上海200433 陆军航空兵学院基础部北京101123

本研究考察了多媒体动画的语境线索以及支持条件对于儿童英语学习的影响。本研究将现有的英语多媒体动画分类为语境线索局限型与语境线索丰富型两种,并设计了无支持条件与听动画前的关键图片+英文描述以及听后的关键图片+文本材料的支持... 详细信息

本研究考察了多媒体动画的语境线索以及支持条件对于儿童英语学习的影响。本研究将现有的英语多媒体动画分类为语境线索局限型与语境线索丰富型两种,并设计了无支持条件与听动画前的关键图片+英文描述以及听后的关键图片+文本材料的支持,通过两因素混合实验设计对得出的数据分析发现:语境线索在儿童通过多媒体动画学习英语的过程中有着非常重要的作用(即儿童对于语境线索的依赖程度高),支持条件的设计需要提供或者补充相关的、具体的语境线索以帮助儿童更好理解并将音频与语境进行匹配。

关键词：儿童英语学习语境线索支持条件

学习型社会的数字化生成:动力结构、实践尺度与支持条件

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中国职业技术教育 2024年第18期 13-20,30页

作者：彭飞霞肖永莲王旭亮重庆开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心重庆市北碚职业教育中心国家开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心

学习型社会的数字化生成是指在学习型社会建构过程中,数字化技术和要素深度嵌入,成为塑造社会学习生态的基本方式。依托数字化推进学习型社会建构蕴含了以数字化支撑学习终身化、依托数字化开展制度设计、塑造数字化学习文化和全方位推... 详细信息

学习型社会的数字化生成是指在学习型社会建构过程中,数字化技术和要素深度嵌入,成为塑造社会学习生态的基本方式。依托数字化推进学习型社会建构蕴含了以数字化支撑学习终身化、依托数字化开展制度设计、塑造数字化学习文化和全方位推进数字化学习资源建设等隐喻。学习型社会数字化生成的动力源包括行动主体的自发发展力、社会组织的自为型动力、技术变革的直接驱动力和制度驱动的外部推动力,需要以开放生态激活行动主体动力、以组织发展激发组织自为动力、以技术浸润培育直接作用力、以战略决策激活外部制度推动力。学习型社会的数字化生成遵循特定的实践尺度,表现为开放与统整建设思想的实践理念、指向缺位和发展现实问题的实践起点、拓展与互嵌体系重构的实践旨向、行动与结构秩序重置的实践过程。学习型社会的数字化生成需要通过制度、资源、认知和环境支持来整体建构与完善。

关键词：学习型社会数字化生成动力结构实践尺度支持条件

第一学段小学生识字学习家庭支持条件的现状研究

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第一学段小学生识字学习家庭支持条件的现状研究

作者：班雨桐喀什大学

学位级别：硕士

识字学习是小学生学习生涯的开端,也是后续学习的重要基础。《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确提出“要在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践”来“积累语言材料,形成良好语感,体味文字内涵”以奠定语文学习的基础,实现“... 详细信息

识字学习是小学生学习生涯的开端,也是后续学习的重要基础。《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确提出“要在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践”来“积累语言材料,形成良好语感,体味文字内涵”以奠定语文学习的基础,实现“全面提高核心素养”。同时,2023年1月,教育部颁布《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,强调家长要“提高家庭教育水平”、“主动协同学校教育”和“引导子女体验社会”以“切实履行家庭教育主体责任”。家庭识字学习是协同学校识字教学的支持力量,探究识字学习家庭支持条件应然建设与实然不足,对推动汉字育人有重要意义。何谓识字学习家庭支持条件?基于对“识字学习”、“支持条件”和“家庭支持条件”的内涵解析,明确了家庭识字学习支持条件是一种外在的影响条件,体现在推动学习者在识字学习时主动或被引导生成的学习习惯、学习能力以及人格素养的过程之中。基于此,从支持原则是什么、支持的核心要素包含哪些、谁来提供这些支持条件三个问题为导向出发,构建了人力-资源-环境三位一体的相互支撑的识字学习的家庭支持条件体系。以识字学习的家庭支持条件体系中的三个核心要素(人力支持要素、资源支持要素、环境支持要素)作为调查维度,对识字学习的家庭支持条件现状进行调查研究。随机选取常州市两所小学的457位第一学段小学生及其396位家长进行问卷调查,以期探实貌、求实困、谋实略。调查发现,识字学习家庭支持条件在学习者的学习过程中发挥了一定的作用,但是存在一定问题:在人力支持条件方面,缺乏对自我的正确判断;在资源支持条件方面,缺乏对资源的能动选择;在环境支持条件方面,缺乏对学习氛围的重视。究其原因:人力支持条件的问题成因是任务难度的认知不足、责任意识的模糊不清、亲子交往模式的成人化;资源支持条件的问题成因是理论认识不到位、实践行为不深入;环境支持条件的问题成因是建构范围不明确、育人指向不清晰。对此,本研究相应提出三点改善建议:一是加强家长自我认识,推动识字活动自觉;二是优化资源选择能力,提高资源使用效果;三是建设家庭学习氛围,保障家庭学习的有意义实现。

关键词：家庭识字学习支持条件

“一体化教育”背景下初高中联合教研支持条件研究

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“一体化教育”背景下初高中联合教研支持条件研究

作者：熊安芸西南大学

学位级别：硕士

我国基础教育正在经历一场新的变革。新时代呼唤初中教育与高中教育的有效衔接,初高中教育一体化改革势在必行。联合教研是初高中一体化教育体系的重要内容之一。初高中联合教研是一种新型的教研形式,它是初中学校与高中学校之间,为了... 详细信息

我国基础教育正在经历一场新的变革。新时代呼唤初中教育与高中教育的有效衔接,初高中教育一体化改革势在必行。联合教研是初高中一体化教育体系的重要内容之一。初高中联合教研是一种新型的教研形式,它是初中学校与高中学校之间,为了实现初高中教育一体化改革和教师的专业化发展,以互利共赢、优势互补为原则,以提高学科教育教学水平为最终目标。初高中联合教研有别于传统的同一学段的校本教研或校际教研,打破了以往同一学段联合教研的格局,丰富了我国基础教育阶段的教研形式。本文就L市城区初高中联合教研的现状开展了调研,数据表明,当前L市城区初高中联合教研尚停留在低效阶段,存在诸多的阻碍因素和现实问题。从教育行政部门层面看,L市教育局尚未出台初高中联合教研的指导性文件;从学校层面看,校长对初高中联合教研缺乏足够认识、配套制度与资金保障;从教研员层面看,教研员队伍配置不足,力不从心;从教师层面看,缺少教研的技术指导,教学任务过重,无暇兼顾教研。为此,要推进初高中联合教研,就需要教育行政部门的政策支持,需要科研机构的技术支持,需要校长的教学领导力,需要一线教师的主动参与。全文分为六个部分:第一部分:导论。本部分主要介绍初高中联合教研提出的背景、研究目的与意义、文献综述、概念界定、研究思路与方法、研究的重难点和创新点。第二部分:一体化教育与联合教研的理论阐释。本部分首先解读了一体化教育的内涵、价值取向、愿景、目标、路径和价值,总结了联合教研的基本类型与特征,分析了联合教研的功能价值与理想化联合教研需要的支持条件。第三部分:初中与高中联合教研水平提升的理论依据。本研究以共生理论和社会互赖理论作为依据,并指出了这些理论对初高中联合教研水平提升的启示。第四部分:初高中联合教研支持条件的现状分析。本部分基于调研结果,分析了初高中联合教研存在缺少教育行政部门的政策支持、缺少教研部门的技术支持、缺少学校层面的内部激励机制、缺少一线教师的主动参与等现实问题。第五部分:初高中联合教研支持条件提升策略。为了保证初高中联合教研的顺利开展,本部分提出了制定初高中联合教研政策、加强教研队伍建设、建设和谐的学校教研文化、提升校长教学领导力、大胆创新联合教研活动形式等五个方面的提升策略。第六部分:结语。本部分主要对整个研究进行反思与总结,指出本文的主要研究成果和不足,并提出进一步研究的方向。

关键词：一体化教育跨学段联合教研支持条件

我国小微企业外部支持条件的系统整合与体系构建研究——基于系统的视角

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我国小微企业外部支持条件的系统整合与体系构建研究——基于系统...

作者：卓丽霞重庆理工大学

学位级别：硕士

本文将系统整合的研究思想和方法引入进来，在将小微企业外部支持条件看作是一个大系统的基础上，对我国应如何创造有利于小微企业发展的外部支持条件，并通过对这些支持条件的系统整合，构建起一种有利于小微企业健康发展的、有效率的... 详细信息

本文将系统整合的研究思想和方法引入进来，在将小微企业外部支持条件看作是一个大系统的基础上，对我国应如何创造有利于小微企业发展的外部支持条件，并通过对这些支持条件的系统整合，构建起一种有利于小微企业健康发展的、有效率的、以全方位、综合性和系统性支持为特征的外部支持体系展开研究。首先，对我国小微企业的科学内涵、有别于大中型企业的一系列特征、小微企业发展的重要意义进行研究。其次，通过广泛的调研，对我国小微企业外部支持条件的现状、存在的主要问题及其原因进行分析研究。再次，对部分国家支持和促进小微企业发展，创造有利于小微企业发展的外部支持条件的经验及其启示的研究。最后，按照系统整合的研究思想和方法，系统整合强调的是对构成小微企业外部支持条件的所有资源的综合利用、系统化管理、协调、统一和规模化，对我国应怎样在创造有利于小微企业发展的外部支持条件基础上，通过对外部支持条件的系统整合，构建起一种为支持和促进小微企业发展所必需的，有效率的，以全方位、综合性和系统性支持为特征的综合支持体系的对策研究。本文研究所提出构建“市级综合服务平台+区县窗口服务平台+产业集群窗口服务平台”对策建议，可以作为各级政府有关部门有针对性地制定政策和采取有力措施，以支持和促进我国小微企业发展的重要参考。这无论是对于解决我国所面临的严峻的失业和再就业压力、帮助城乡贫困人口尽快脱贫，以及通过鼓励人们通过自主创业来创办小微企业，为建设创新型国家和创业型社会打下坚实的社会基础等方面，均具有重要的现实意义。

关键词：小微企业支持条件系统整合

支持条件在环境工程专业教育认证中的作用研究与实践

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高校实验室科学技术 2019年第2期 96-98页

作者：杜青林颜婉茹哈尔滨理工大学化工学院

阐述了支持条件在专业认证工作中对于保障工程教育质量的重要性,分析了2018年新版环境工程专业认证通用标准及补充标准对于支持条件的要求,并结合本校认证工作,说明了在支持条件准备过程中遇到的问题和解决方法。

关键词：支持条件环境工程专业认证