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操行评定应体现素质教育的要求

教育评论 2004年第3期 98-99页

作者：朱文学

初中学生正处在人生的第二断乳期，他们的共同特点是：生理成熟与心理成熟不同步，虽然在生理发育上接近成人，但还不会用正确的人生观、道德观来约束自己。这时候的青少年正处在半成熟、半幼稚状态，是独立与依赖、自觉与盲目、狂热与... 详细信息

初中学生正处在人生的第二断乳期，他们的共同特点是：生理成熟与心理成熟不同步，虽然在生理发育上接近成人，但还不会用正确的人生观、道德观来约束自己。这时候的青少年正处在半成熟、半幼稚状态，是独立与依赖、自觉与盲目、狂热与消沉、清醒与迷惑集于一身，最容易犯错误、也最容易改正错误的时期。由于教师的评语恰当致使学生受到鼓舞走上成才之路者，大有人在。由于教师的评语不妥，造成孩子心理失控、或自暴自弃、或消沉轻生者不乏其人。

关键词：操行评定素质教育初中学生管理班主任工作

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大学生操行评定之十大变化

广西民族学院学报（哲学社会科学版） 2006年第2期28卷 169-172页

作者：邓艳葵广西民族大学学生工作部

随着时代的发展,教育观念和社会对人才需求的变化,中国大学生操行评定在指导思想、标准依据、内容、主体、程序、手段、方法、评语、模式、功能等十个方面系列的变化。

关键词：大学生操行评定变化

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重视学生质量综合评价和操行评定的改革

甘肃教育 1990年第4期 7-8+4页

作者：张延庆兰州市城关区文教局

近年来,我们在中小学学生思想品德考查评定中,重视研究学生质量综合评价和操行评定的改革,不断提高了教师正确评价学生的水平和学生自我教育的能力。在对学生平时的思想品德考查中,我们开展了学生质量综合评价的实验活动,取得了显著效... 详细信息

近年来,我们在中小学学生思想品德考查评定中,重视研究学生质量综合评价和操行评定的改革,不断提高了教师正确评价学生的水平和学生自我教育的能力。在对学生平时的思想品德考查中,我们开展了学生质量综合评价的实验活动,取得了显著效果。其

关键词：操行评定品德评定思想品德劳动态度指标评定公益劳动交通规则

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论转型期大学生操行评定的缺陷及改革

广西民族学院学报（哲学社会科学版） 2000年第1期22卷 130-133页

作者：邓艳葵广西民族学院国际交流处

随着时代的发展 ,教育观念和社会对人才需求的变化 ,传统的操行评定作为一种教育方式存在着诸多缺陷 ,难以适应时代的需要 ,要打破这种局面。

关键词：转型期大学生操行评定教育观念教育方式

小学生品德评价现状调查研究——以酒泉市肃州区城关小学学生操行评定为例

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小学生品德评价现状调查研究——以酒泉市肃州区城关小学学生操行...

作者：孙爱莲西北师范大学

学位级别：硕士

品德评价是学校德育的重要环节，在学生良好品德的形成中起着重要作用。但是在学校中却没有受到教育者应有的重视，没有发挥品德评价的应有功能。本文采用作品分析法、问卷法及访谈法对当前小学学生操行评定的现状作了调查，经过对操行... 详细信息

品德评价是学校德育的重要环节，在学生良好品德的形成中起着重要作用。但是在学校中却没有受到教育者应有的重视，没有发挥品德评价的应有功能。本文采用作品分析法、问卷法及访谈法对当前小学学生操行评定的现状作了调查，经过对操行评定的调查反映出小学生品德评价中存在一系列问题，表现为;1、品德评价的目的与功能认识模糊;2，品德评价内容依据不正确或缺乏依据，缺乏规范的评价标准;3、品德评价内容单一片面，缺乏针对性;4、品德评价方法单一，重定量评价轻定性评价或重定性评价轻定量评价，定性定量方法不能合理的结合;5、品德评价主体错位，主要是教师评价学生，自评、他评、互评不能合理结合;评价周期长，不能做到经常性评价和阶段性评价相结合。经调查和分析表明，影响品德评价的因素多种多样，主观因素有：1、教育者的德育观及品德评价观模糊;2、教育者自身的知识技能及职业道德素质较低。客观因素有：1、缺乏对品德评价工作系统而具体的指导;2、缺乏理论和实证研究，没有建立起一套有效的品德评价体系;3、学校班级评价目的错位，评价方式方法单一，内容片面;4、品德评价“专人化”，影响品德评价质量。经过笔者的调查及深入思考从以下几个方面提出了改进品德评价现状的建议;1、提高对德育及品德评价的认识，转变观念;2、加强教师培训，提高教师素质;3、加强管理，强化研究，建立一套有效的品德评价体系;4、改变学校对班级的评价目的及方式;5、使教师人人都是品德评价者。

关键词：德育品德品德评价操行操行评定

操行评定与思想品德教育——改革操行评定的探索

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当代教育科学 1989年第2期 24-26页

作者：高耀明李萍嘉兴教育学院嘉兴市吉水中学

一、问题的提出操行评定具有教育作用,但这种作用至今并未得到很好发挥。在一些学校领导和教师看来,之所以要评定学生的操行,乃是存档需要。因此,他们认为,评定必须严格按既定的条条进行。更有甚者,把学生的操行划分为甲乙丙丁几个等级,

关键词：操行评定思想品德教育甲乙丙丁班级工作教育工作德育过程班干部个性化原则思想动态校运会

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操行评定的艺术魅力和德育功效

教育艺术 2009年第8期 10-11页

作者：郭军北京海淀区实验小学

操行评定是对学生一学期的思想品德及各方面的发展变化情况的评价。它是班主任对学生进行德育教育的一个重要环节。它的目的之一就是教育学生，肯定他们的优点，指出缺点，明确努力目标，鼓励学生上进，从而培养学生的社会人格，这正是... 详细信息

操行评定是对学生一学期的思想品德及各方面的发展变化情况的评价。它是班主任对学生进行德育教育的一个重要环节。它的目的之一就是教育学生，肯定他们的优点，指出缺点，明确努力目标，鼓励学生上进，从而培养学生的社会人格，这正是德国教育理论家斯普朗格提出的教育的核心——人格心灵的“唤醒”。在素质教育的今天，以往那种泛泛而谈、大致雷同，重诊断轻发展的操行评定显然缺少时代感、个性化，更缺少“动之以情”的人格心灵的“唤醒”，因而也不容易达到应有的德育教育效果。时代在前进，素质教育在呼唤着班主任更新评价观念，借助美育的感性方式，通过理的启迪、爱的尊重，

关键词：德育教育操行评定艺术魅力功效社会人格素质教育教育理论家思想品德

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操行评定法是实施德育内容的重要手段

湖南师范大学教育科学学报 2000年第S3期 28-29页

作者：孙启军常德市七中

德育是政治思想和道德品质的教育，而操行评定法，就是协同实施德育内容的重要手段。一、操行评定的原则与指导思想凡为班级、学校作出贡献，增添荣誉者奖分；凡给班级、学校抹黑，有损班级、学校形象者减分。并按贡献大小、损害程度... 详细信息

德育是政治思想和道德品质的教育，而操行评定法，就是协同实施德育内容的重要手段。一、操行评定的原则与指导思想凡为班级、学校作出贡献，增添荣誉者奖分；凡给班级、学校抹黑，有损班级、学校形象者减分。并按贡献大小、损害程度轻重分别、分层加１０分、５分、２分、１分或扣减１０分、５分、２分、１分。二、操行评定的制定与实施办法依据《中学生行为规范》和《中学生守则》，为培养中学生的集体荣誉感，强化中学生的责任意识，激发中学生的上进心，由班级干部和班主任制定评分细则，并交给全班学生讨论、修订并通过。由一名值日干部与班主任分别登记每天的执行情况。发现问题，及时整改。每周轮换一次值日干部，并小结公布一次操

关键词：操行评定德育内容班主任工作考试舞弊学校德育中学生学生守则集体荣誉感操行分语文教学

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操行评定:问题与诊治之道

现代中小学教育 1993年第1期9卷 65-67页

作者：王亚平

所谓操行评定,就是对学生的品行,即在学校里的表现,重点是对学生有关道德的行为进行评价。成功的操行评定,能对学生的行为起导向、激励、释能作用,促使学生的道德、心理、身体素质健康地发展,实现普通教育变应试教育为素质教育的大转轨... 详细信息

所谓操行评定,就是对学生的品行,即在学校里的表现,重点是对学生有关道德的行为进行评价。成功的操行评定,能对学生的行为起导向、激励、释能作用,促使学生的道德、心理、身体素质健康地发展,实现普通教育变应试教育为素质教育的大转轨。目前,广大中小学普遍盛行的是传统的期末一次终结性的学生操行评定。这种评定以评语的形式由班主任填写在成绩单的操作鉴定栏内,与考分成绩一起对学生定性。由于部分班主任素质不高,不少评语套话堆集。

关键词：操行评定行为规范身体素质发展评价身心发展规律终结性社会主义教育教育纲要价值取向释能