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协作抑制的认知机制

心理科学进展 2013年第5期21卷 792-799页

作者：刘希平张环唐卫海冯虹天津师范大学教育科学学院天津300387 天津师范大学心理与行为研究院天津300074

协作抑制是指当人们在一个记忆小组中一起提取信息的时候,小组提取的信息总量比等量个体提取的信息总量要少。心理学研究者致力于从认知角度对该现象进行解释,主要的理论解释有提取策略破坏假说和提取抑制假说。前者认为小组成员的提取... 详细信息

协作抑制是指当人们在一个记忆小组中一起提取信息的时候,小组提取的信息总量比等量个体提取的信息总量要少。心理学研究者致力于从认知角度对该现象进行解释,主要的理论解释有提取策略破坏假说和提取抑制假说。前者认为小组成员的提取结果对组内其他成员的信息组织策略产生了干扰,导致小组的提取成绩低。而后者认为小组内成员的提取结果会抑制其他成员对非提取项目的表征,降低小组协作提取能力,出现协作抑制。本文对两种理论假说的提出背景,基本观点,证据支持及现有争论进行了介绍,同时指出了未来的研究应关注于对两种机制的关键矛盾点进行区别性检验、对不同认知机制在不同条件下成立可靠性的检验以及通过对编码阶段进行操控来进一步考察协作抑制的认知机制。

关键词：协作抑制提取策略破坏假说提取抑制假说集体记忆

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协作抑制的作用机制:来自编码阶段的证据

心理科学 2014年第3期37卷 559-566页

作者：刘希平张环唐卫海天津师范大学教育科学学院天津300387 天津师范大学心理与行为研究院天津300074 中国科学院心理研究所北京100101

协作抑制是指当人们在一个记忆小组中一起提取信息的时候,小组提取的信息总量比等量个体提取的信息总量要少。本研究采用经典的协作抑制研究范式和两次提取任务,考察编码方式和学习次数对协作提取任务的影响,从而进一步探讨协作抑制的... 详细信息

协作抑制是指当人们在一个记忆小组中一起提取信息的时候,小组提取的信息总量比等量个体提取的信息总量要少。本研究采用经典的协作抑制研究范式和两次提取任务,考察编码方式和学习次数对协作提取任务的影响,从而进一步探讨协作抑制的产生机制。结果表明,编码方式相同条件下出现协作抑制,而编码方式不同条件下协作抑制消失,显示协作抑制的出现与否依赖于认知条件的改变;无论是学习一次还是学习两次,在第一次小组提取中出现协作抑制,而在第二次个人提取中协作抑制消失,在使用困难学习材料时也得到同样的研究结果。研究结果支持协作抑制的提取策略破坏假说。

关键词：协作抑制提取策略破坏假说提取抑制假说编码方式学习次数

部分线索效应的认知抑制过程:情绪Stroop任务证据

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心理学报 2014年第2期46卷 143-155页

作者：白学军刘湍丽沈德立天津师范大学心理与行为研究院天津300074

采用部分线索效应经典范式与情绪Stroop任务相结合的范式,采取更为敏感的指标,对部分线索效应的认知抑制进程进行了考察,同时为提取抑制假说提供证据。结果发现,部分线索呈现后进行情绪Stroop任务,部分线索组反应时显著短于自由回忆组,... 详细信息

采用部分线索效应经典范式与情绪Stroop任务相结合的范式,采取更为敏感的指标,对部分线索效应的认知抑制进程进行了考察,同时为提取抑制假说提供证据。结果发现,部分线索呈现后进行情绪Stroop任务,部分线索组反应时显著短于自由回忆组,提取结束后进行情绪Stroop任务,部分线索组和自由回忆组反应时差异不显著,提取未完成时,部分线索组反应时显著短于自由回忆组。结果提示,在以情绪词为实验材料的部分线索效应中,抑制在部分线索呈现之后即发生,提取未完成时,抑制持续存在,研究结果支持提取抑制假说,同时也对提取抑制假说做了一定补充,即抑制的持续时间受随后是否有提取任务调节。

关键词：部分线索效应情绪Stroop任务提取抑制假说策略破坏假说

工作记忆中的部分线索效应:任务呈现方式的影响

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心理发展与教育 2021年第4期37卷 489-497页

作者：刘湍丽单亚菲邢敏白学军信阳师范学院教育科学学院信阳464000 天津师范大学心理学部天津300387 周口师范学院学生处周口466001

以往研究主要在长时记忆中考察部分线索效应,很少关注工作记忆中的部分线索效应及其作用机制。本研究采用项目再认任务,考察了工作记忆中提供部分学习项目作为提取线索,对存储在工作记忆中的已有表征的影响。结果发现:有、无部分线索试... 详细信息

以往研究主要在长时记忆中考察部分线索效应,很少关注工作记忆中的部分线索效应及其作用机制。本研究采用项目再认任务,考察了工作记忆中提供部分学习项目作为提取线索,对存储在工作记忆中的已有表征的影响。结果发现:有、无部分线索试次分组呈现时,相较于无部分线索条件,有部分线索条件下再认正确率和d’降低,β升高,反应时间延长;有、无部分线索试次随机混合呈现时,有部分线索条件下再认正确率降低,β升高,但反应时间并无显著延长。结果表明:工作记忆中部分线索的提供降低了目标项目的表征强度;研究结果可用提取抑制假说解释,但工作记忆中部分线索的作用可能受注意资源有限性制约。

关键词：部分线索效应工作记忆呈现方式提取抑制假说

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记忆领域中部分线索效应的产生机制

记忆领域中部分线索效应的产生机制

作者：毛颖超江西师范大学

学位级别：硕士

部分线索效应指的是被试学习并记忆一些材料之后,在测试阶段,提供之前所学的部分材料作为线索词来回忆剩余所学项目,结果发现被试的回忆成绩反而比没有提供任何线索,即比自由回忆时的成绩更差。部分线索效应这个概念是由Slamecka在1968... 详细信息

部分线索效应指的是被试学习并记忆一些材料之后,在测试阶段,提供之前所学的部分材料作为线索词来回忆剩余所学项目,结果发现被试的回忆成绩反而比没有提供任何线索,即比自由回忆时的成绩更差。部分线索效应这个概念是由Slamecka在1968年的一次词表记忆项目任务实验中最早发现并提出来的。到目前为止,对于部分线索效应作用机制的解释主要集中于以下两个假说:策略破坏假说和提取抑制假说。策略破坏假说认为,当提取阶段实验者为被试提供已学材料的部分词语作为线索词的时候,它打乱了被试头脑中已有的记忆策略,干扰了被试在记忆过程中形成的信息组织顺序,从而导致出现部分线索效应。而提取抑制假说认为,线索词的呈现直接导致了这些材料项目表征的增强,这种增强使得线索词在测试时早期内隐提取,而线索词的早期内隐提取直接抑制了非线索词的表征,导致其激活水平降低,出现部分线索效应。以往在对于策略破坏假说和提取抑制假说的实验证明中,存在以下四个方面的不足:第一,以往的学者对于提供相同位置的线索词同样产生部分线索效应的原因缺乏深入的研究;第二,以往对于策略破坏假说的实验证明普遍都将编码策略等同于系列化策略;第三,证明策略破坏假说的另外一种思路是采用不同任务难度的实验材料,但实际上,实验材料的难度越低,它们之间不仅项目的关联程度不一样,实验材料的熟悉度不同。第四,以往对于提取抑制假说的研究很多都集中于证明项目表征的改变是持久的,但仅仅从再次自由回忆的成绩依旧受到影响而得出提取抑制假说的正确是值得进一步商榷与研究的。为探索部分线索效应作用机制真正的产生原因,在本研究设计的两个实验中,实验一采用的是单因素完全随机设计,不同线索词(单类线索词和混合线索词)为组间变量来探讨究竟是线索词的提供导致编码策略的破坏从而出现部分线索效应,还是线索词的提供导致线索词的早期内隐提取,抑制了非线索词的激活水平,从而回忆成绩受到影响。实验结果表明,当提供的单独水果类线索词并未破坏被试对于动物类别词语的记忆时,被试对动物类别的记忆成绩同样受到了影响,部分线索效应依然出现,同时单类线索组和混合线索组的回忆成绩差异不显著,这样的实验结果否定了策略破坏假说,支持了提取抑制假说。实验二在实验一结论的基础上,进一步去验证在对部分线索效应产生原因的解释上,提取抑制假说的正确性。实验二采用2(线索材料:表内和表外)×3(线索数量:5个、10个和15个)组间设计,实验结果表明,不管线索词是词表内还是词表外,它们的回忆成绩随着线索词提供数量的增加而降低,并且词表内线索词所引发的部分线索效应大于词表外线索。这说明线索项目的表征强度越大,对非线索词的抑制程度就更加的明显,从而所引起的部分线索效应越大,进而验证了提取抑制假说对于部分线索效应这一现象解释的正确性。综上所述,本研究的两个实验结果都证明了提取抑制假说对于部分线索效应解释的正确性,说明引起部分线索效应的原因是线索词的提供增加了这部分线索词的项目表征强度,进而导致它们早期的内隐提取,从而抑制了非线索词的激活水平,降低了它们的提取成绩,出现部分线索效应。

关键词：部分线索效应策略破坏假说提取抑制假说

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工作记忆中的部分线索效应及边界条件的探讨

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