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用议论为“龙”点“睛”

初中生学习指导 2023年第29期 20-21页

作者：高玉波大连市第三十七中学

写作中运用不同的表达方式会产生不同的效果,比如记叙性的文字可以通过讲述事件刻画出人物的内在品格,描写性的文字可以通过描摹外貌特征刻画出人物的外在形象。关于议论,研读名家的经典之作,我们会发现,名家常常用议论为自己的文章“... 详细信息

写作中运用不同的表达方式会产生不同的效果,比如记叙性的文字可以通过讲述事件刻画出人物的内在品格,描写性的文字可以通过描摹外貌特征刻画出人物的外在形象。关于议论,研读名家的经典之作,我们会发现,名家常常用议论为自己的文章“点睛”,使文章因议论而熠熠生辉。

关键词：外貌特征描写性外在形象内在品格文章记叙性议论文字

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“我叫蛾,是虫儿”——对话剧《蛾》的乱弹

文艺评论 1989年第3期 85-87,91页

作者：郁文

《蛾》在剧本讨论会上,赢得与会人员为之拍案惊奇。《蛾》据戏剧专家们预计,将成为黑龙江刮起的戏剧的黑旋风的风头。《蛾》有人说它“脱离深刻的思想內容,为描写性爱而去描写性爱”。《蛾》在演出中间,不少观众离席而去。纷纷议论... 详细信息

《蛾》在剧本讨论会上,赢得与会人员为之拍案惊奇。《蛾》据戏剧专家们预计,将成为黑龙江刮起的戏剧的黑旋风的风头。《蛾》有人说它“脱离深刻的思想內容,为描写性爱而去描写性爱”。《蛾》在演出中间,不少观众离席而去。纷纷议论说莫名其妙。《蛾》在氤氲中……

关键词：描写性拍案惊奇戏剧黑龙江讨论会观众旋风话剧思想朱熹

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俄汉语言习惯的对比研究

解放军外国语学院学报 1989年第2期12卷 77-81,92页

作者：傅民杰

汉语和俄语已被国际语言学界公认地列为世界五大难学语种之列的第一位和第二位。尽管俄语和汉语非属同一语系,但从语言思维的共性角度看,思维对任何一个民族来说都是共同的,所以,各民族的语言既有各自的思维特点,又有其共同的思维规律... 详细信息

汉语和俄语已被国际语言学界公认地列为世界五大难学语种之列的第一位和第二位。尽管俄语和汉语非属同一语系,但从语言思维的共性角度看,思维对任何一个民族来说都是共同的,所以,各民族的语言既有各自的思维特点,又有其共同的思维规律。全世界的语种纷繁众多,操不同语言的民族在相当长的历史演变中。

关键词：俄语汉语的习惯俄汉语言对比研究引号感叹号修辞手段修饰语俄汉互译描写性

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浮华腔:再说形容词

新闻界 1990年第3期 44-45页

作者：金笙

我曾在本专栏里写过一篇文章:《少一点形容词》,谈到新闻稿中形容词的问题。那篇文章偏重于正面介绍某些稿件不用一个形容词,照样能把新闻报道写得明晰生动的事例,未曾涉笔我们新闻报道中形容词充斥的状况。因此,探讨一下这方面的问题,... 详细信息

我曾在本专栏里写过一篇文章:《少一点形容词》,谈到新闻稿中形容词的问题。那篇文章偏重于正面介绍某些稿件不用一个形容词,照样能把新闻报道写得明晰生动的事例,未曾涉笔我们新闻报道中形容词充斥的状况。因此,探讨一下这方面的问题,看看形容词在稿件中搔首弄姿与自我作态的模样,似有必要。记者和通讯员都想把新闻报道写得好一些,生动活泼一些,这个愿望是十分良好的,也是可贵的;读者更愿意读到这样的新闻稿,厌恶那些小瘪三似的毫无生气的八股调。但是,如何才称得上生动,在理解上,大家并无"共识",看法并不同一。在有的人的心目中。

关键词：新闻报道毫无生气描写性宣传模式新闻写作文艺创作陈彼得古典诗词附加成分人类交际

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理解段落功能

语文教学通讯（初中）（B） 2001年第13期 31-35页

一般来说，文章都是由一个一个的段落组成的，话不能一口气说完，它总是要一层一层有步骤有条理地表达意思，而段落正是这种表达在语言上的具体体现，因此说段落是文章的基本单位，在书面形式上，以空两格作为标志。一个段落表达一个相... 详细信息

一般来说，文章都是由一个一个的段落组成的，话不能一口气说完，它总是要一层一层有步骤有条理地表达意思，而段落正是这种表达在语言上的具体体现，因此说段落是文章的基本单位，在书面形式上，以空两格作为标志。一个段落表达一个相对完整的意义，所有段落的意义围绕一个中心，构成一篇文章的完整的意义。段落按表达方式分，可以分为叙述性段落、议论性段落、说明性段落、描写性段落和抒情性段落。段落的安排，体现了作者的思路、文章的脉络。

关键词：段落文章描写性意思达意意义表达方式构思体现理解

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现代汉语类后缀的语法语义研究

现代汉语类后缀的语法语义研究

作者：杨可人北京语言大学

学位级别：硕士

本文从语义、语法角度探讨类后缀框架对能进入其中的词语的选择机制。首先分析不同功能类型的成分进入同一类后缀框架的情况，指出一种功能类型的成分隐含不同类型的语义特征，包括起指示作用的关涉性语义特征，起描写、修饰作用的描... 详细信息

本文从语义、语法角度探讨类后缀框架对能进入其中的词语的选择机制。首先分析不同功能类型的成分进入同一类后缀框架的情况，指出一种功能类型的成分隐含不同类型的语义特征，包括起指示作用的关涉性语义特征，起描写、修饰作用的描写性语义特征，以及起陈述作用的陈述性语义特征。这些语义特征有时是显性的，如名词的关涉性语义特征、动词的陈述性语义特征、形容词的描写性语义特征;有时是隐性的，在进入类后缀框架时得以突显。根据类后缀框架突显的语义特征的不同本文将它们分为突显描写性语义特征和突显陈述性语义特征两类，并且分析不同功能类型的成分突显同一语义特征的情况。其次根据不同功能类型成分隐含的语义特征的不同，分析同一类成分进入不同类后缀框架的能力。其中名词性成分隐含的语义特征类型最多，它既能进入的突显描写性语义特征的类后缀框架，也能进入突显陈述性语义特征的类后缀框架;动词性成分进入突显陈述性语义特征类后主框架的能力较强，进入突显描写性语义特征类后主框架的能力较弱;形容词性成分隐含的语义特征类型较单一，它只能进入的突显描写性语义特征的类后缀框架。然后探讨色彩意义对某些类后缀构词分布的影响。对某些表述同一类事物的类后缀框架来说，能进入其中的成分受感情色彩差异的制约。对大多数类后缀框架而言，进入其中的成分都具有书面语色彩。最后指出词汇形式和语法形式都能突显词语的不同语义特征，同时构词分布和语法分布还会相互影响。因此词汇、语法和语义之间存在相互制约的关系，词汇研究、语法研究和语义研究应该结合起来。

关键词：类后缀框架突显语义特征描写性陈述性

现代汉语“NPL+V+着/了+NP”存在句研究

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现代汉语“NPL+V+着/了+NP”存在句研究

作者：谢燕丽复旦大学

学位级别：硕士

本文突破以动词为核心的传统研究思路,依据事件过程结构重新对“NPL+V+着/了+NP”存在句进行分类研究,在此基础上对句式形成的认知动因、句式意义的演变路径及句式系统内的分工等问题做了分析考察,提出了有别于以往研究的一些意见。第一... 详细信息

本文突破以动词为核心的传统研究思路,依据事件过程结构重新对“NPL+V+着/了+NP”存在句进行分类研究,在此基础上对句式形成的认知动因、句式意义的演变路径及句式系统内的分工等问题做了分析考察,提出了有别于以往研究的一些意见。第一,从事件观的角度将“NPL+V+着／了+NP”句式代表的存在事件分为了结果事件、完成事件、性状事件和活动事件。推测结果事件存在句(“墙上挂着一幅画”)是产生最早、发展最完备的一类,其他三类都是有选择地承继某些事件阶段或要素,从而单独表达完整的存在事件。其中,“着”、“了”的准入条件与各下位存在句凸显的事态阶段或要素密切相关。第二,通过实例归纳并解释“着”为强描写性标记,“了”为弱描写性标记,当句中有强描写性成分出现时,只能与强描写性标记“着”搭配。如“路旁耸立着高楼大厦”,“耸立”描写性强,则句中“着”不能替换为“了”。第三,通过与同表持续义的“在+V”句式的对比,归纳出“NPL+V+着+NP”存在句具有片段性、匀质不间断性和强调性等特征,指出“描写性”是其统领性意义,进而较为直观地确定了基于描写性差异的“V+着”句式系统模型,活动事件存在句(“天上飞着一只鸟”)描写性最强,性状事件存在句(“满地长着荆棘”)次之,结果事件存在句(“墙上挂着画”)描写性最弱。第四,分别选取近代汉语和现代汉语中具有代表性的两部文学作品,考察相关存在句用例,并结合当下新兴的网络语料,构拟了"NPL+V+着+NP”句和"NPL+V+了+NP"句的演变路径：“V着”存在句空间附着义弱化,逐渐向状态描写句转变,表现在四个方面——句式允准了大量描写性成分,描写性最强的活动事件存在句大量产生,越来越多的状态形容词充当存在谓词,动作性强的二价动词活用为状态谓词;“V了”存在句向主观判断句转变,表示人们认识上的动态的变化。二者在句式系统内有不同的分工。第五,对“NPL+V+着+NP”句和"NPL+V+了+NP"句出现的语篇环境和篇章推进模式进行了探讨。“V着”存在句具有片段性特征,多提供后景信息,一般不在时间主线上;“V了”存在句蕴含状态出现义,带有主观上的认识评价色彩,叙述性强,故其篇章推进程度比“V着”存在句高。

关键词： “着” “了” 事件描写性演变路径

状语标记“地”的隐现规律及其对外汉语教学策略

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状语标记“地”的隐现规律及其对外汉语教学策略

作者：孙恰吉林大学

学位级别：硕士

结构助词“地”是状语标记，但不是所有的状语后都要加“地”。状语标记“地”的隐现问题一直被语法学界关注，但至今未能解决好。状语标记“地”的隐现规律属于本体研究，但从对外汉语教学角度看，更具应用价值。状语标记“地”在《... 详细信息

结构助词“地”是状语标记，但不是所有的状语后都要加“地”。状语标记“地”的隐现问题一直被语法学界关注，但至今未能解决好。状语标记“地”的隐现规律属于本体研究，但从对外汉语教学角度看，更具应用价值。状语标记“地”在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中属于甲级字，在《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中也是甲级语法项目。又因为状语标记“地”的隐现跟状语有不可分割的联系，在研究对外汉语教学“地”的隐现时，就涉及到状语在对外汉语教学中的情况，在《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中状语语法等级是甲级和乙级。因此，状语标记“地”的隐现问题贯穿在对外汉语教学的始终，这是一个必须解决的问题。汉语本体研究和汉语教学是可以相互促进的，教学中存在的问题，可以促进汉语的本体研究，使之更深入;本体研究的成果转化成教学成果后，也可以使教学效率得到提升。本文以挖掘“地”的隐现规律为目标，从本体研究入手，然后尝试将本体研究成果转化为可以直接用于课堂的教学成果，使之能够直接指导教学。关于状语标记“地”隐现的本体研究，本文从语义、句法、韵律、语用四个角度对“地”的隐现情况进行考察，从而得出以下规律：首先，韵律和语义对“地”的隐现最有强制性：单音节词做状语除拟声词外，都不加“地”;从语义角度看，状语可分为限制性的和描写性的。描写性越强，越倾向于加“地”;限制性状语后不能出现“地”。其次是句法结构的需要，很多时候只有加上“地”才能使其成为状语，实现其做状语的功能。再次就是语用上突出强调状语的需要，有突出或强调需要时，就要加“地”;不突出强调时，就不用加“地”。根据本体研究成果，本文给出了关于状语标记“地”隐现方面的教学策略。笔者主要以简单易学为原则设计出了“四步法”，同时选出了种类较少的必须加“地”的规则让学生记忆，大大减少了学生掌握规律的难度。笔者还论述了怎样在充分调动学习者学习兴趣的情况下，引导学生寻找规律、精简规律、验证规律的具体操作情况。

关键词： “地” 状语语义限制性描写性语用突出强调

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浅析汉英句子主语的差别

山东外语教学 1990年第1期11卷 31-33,4页

作者：葛维雷

汉语和英语分别属于汉藏语系和印欧语系,其句子的主语有许多差异。本文拟就此做一粗浅分析。一、汉语谓词性非主谓句汉语中用来说明自然现象、事实情况、做某动作的人、引起某种情况的事物以及说明出现等的谓词性非主谓句(又称无主句)... 详细信息

汉语和英语分别属于汉藏语系和印欧语系,其句子的主语有许多差异。本文拟就此做一粗浅分析。一、汉语谓词性非主谓句汉语中用来说明自然现象、事实情况、做某动作的人、引起某种情况的事物以及说明出现等的谓词性非主谓句(又称无主句)在英语中必须加上个主语用词。如: (1) 在下雪。It is snowing. (2) 轮到你了。It’s your turn. (3) (谁在敲门是我。(Who is

关键词：谓词性印欧语系方位名词时间名词独立语名词性汉藏语系事实情况描写性 think