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新疆中医药 2020年第6期38卷 48-49页

作者：黄银僖谢丽媛刘俊昌新疆医科大学附属中医医院推拿科新疆乌鲁木齐830000 新疆医科大学新疆乌鲁木齐830011

本文对以“学生为中心”的教学模式在推拿治疗学课程中的应用作了阐述。以“学生为中心”的教学模式能够引导学生自主学习,提高教学质量,并使教师的教学水平提高“以学生为中心”的教学模式在推拿治疗学的教学中应用更能使教学质量、教... 详细信息

本文对以“学生为中心”的教学模式在推拿治疗学课程中的应用作了阐述。以“学生为中心”的教学模式能够引导学生自主学习,提高教学质量,并使教师的教学水平提高“以学生为中心”的教学模式在推拿治疗学的教学中应用更能使教学质量、教学效率得到最大提高。

关键词：学生为中心教学推拿治疗学

W2H2思维教学方法结合改良PBL教学模式在《推拿治疗学》课程教学中的应用评价

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中国科技期刊数据库医药 2021年第3期 125-126页

作者：公维志王永亮黑龙江中医药大学黑龙江哈尔滨150040

探讨W2H2思维教学方法结合改良PBL教学模式在《推拿治疗学》课程教学中的应用。方法:取我校针灸推拿专业2018级上阶段1班50例学生作为对照组,为之实施传统教学方式,2018级下阶段1班50例学生作为观察组,为之实施W2H2思维教学方法结合改良... 详细信息

探讨W2H2思维教学方法结合改良PBL教学模式在《推拿治疗学》课程教学中的应用。方法:取我校针灸推拿专业2018级上阶段1班50例学生作为对照组,为之实施传统教学方式,2018级下阶段1班50例学生作为观察组,为之实施W2H2思维教学方法结合改良PBL教学,观察不同教学方式下,学生实践、理论成绩及对本次教学满意度展开对比分析。结果:实施W2H2思维教学方法结合改良PBL教学模式后,观察组学生实践、理论成绩改善较好,与对照组差异显著,两者之比具有统计学意义(P学生对本次教学满意度较高,与对照组之比差异显著(P推拿治疗学》教学过程中,将W2H2思维教学方法结合改良PBL教学模式介入其中,可优化学生实践、理论成绩,提高对教学模式的满意度,改善教学质量,值得推广。

关键词： W2H2思维改良PBL教学推拿治疗学实践、理论成绩满意度

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思政融入推拿治疗学教学初探

中国中医药现代远程教育 2022年第10期20卷 22-24页

作者：赵娜范青董桦房纬李华南谭涛王金贵天津中医药大学第一附属医院/国家中医针灸临床医学研究中心推拿临床教研室天津300193

推拿治疗学作为推拿学科中的重要组成部分,是实践性很强的临床课程,重点讲述推拿临床常见病证的治疗。为深入贯彻党的教育方针,落实“课程门门有思政”,此文探寻推拿治疗学的思政元素,探索融入思政教育的切入点,以期推动推拿治疗学等中... 详细信息

推拿治疗学作为推拿学科中的重要组成部分,是实践性很强的临床课程,重点讲述推拿临床常见病证的治疗。为深入贯彻党的教育方针,落实“课程门门有思政”,此文探寻推拿治疗学的思政元素,探索融入思政教育的切入点,以期推动推拿治疗学等中医临床课程思政建设。

关键词：课程思政推拿治疗学临床德育教学

“理实一体化”在《推拿治疗学》课程中应用探索

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创新创业理论研究与实践 2020年第11期3卷 41-42页

作者：王翔梁天坚汪磊陈睿吴双吕金燕石川广西中医药大学赛恩斯新医药学院广西南宁530001

在推拿教学中,对于推拿知识的掌握必须要在实践中反复练习才能够提高动手能力,因此在推拿教学过程中必须注重"理实一体化"教学。"理实一体化"教学不仅能够提高学生的学习兴趣和课堂的参与度,有助于教学互动的实施,最重要的是可以大幅度... 详细信息

在推拿教学中,对于推拿知识的掌握必须要在实践中反复练习才能够提高动手能力,因此在推拿教学过程中必须注重"理实一体化"教学。"理实一体化"教学不仅能够提高学生的学习兴趣和课堂的参与度,有助于教学互动的实施,最重要的是可以大幅度提升学生的操作手法的技能。该文将对"理实一体化"在《推拿治疗学》课程中应用进行探索,希望可以促进"理实一体化"在《推拿治疗学》课程中的应用。

关键词：理实一体化推拿治疗学课程应用探索

基于临床能力培养的《推拿治疗学》教学模式改革研究

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首都食品与医药 2023年第23期30卷 93-95页

作者：范青张玮包安陈英英田少飞张洁瑛天津中医药大学第一附属医院天津300193

目的研究以临床能力培养为目标的《推拿治疗学》课程教学模式改革策略。方法随机选取天津中医药大学于2022年9月-2023年7月期间参与《推拿治疗学》课程学习的98名中医专业学生,随机分为对照组和研究组,每组各49例;对照组采用常规教学方... 详细信息

目的研究以临床能力培养为目标的《推拿治疗学》课程教学模式改革策略。方法随机选取天津中医药大学于2022年9月-2023年7月期间参与《推拿治疗学》课程学习的98名中医专业学生,随机分为对照组和研究组,每组各49例;对照组采用常规教学方法,研究组在对照组基础上采用基于临床能力培养的教学方法,对比两组的考试成绩、推拿临床实践能力和满意度。结果研究组的成绩高于对照组(P推拿临床实践能力评分高于对照组(P学方法满意度高于对照组(P推拿治疗学》课程教学中加强临床能力培养,能有效提高学生的推拿临床能力,得到学生的好评,可为《推拿治疗学》课程教学提供借鉴。

关键词：推拿治疗学临床能力教学模式改革

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《推拿治疗学》教学改革实践研究

辽宁中医药大学学报 2011年第2期13卷 62-63页

作者：雷龙鸣黄锦军何育风伦轼芳段文魁广西中医学院第一附属医院广西南宁530023

目的:观察《推拿治疗学》教学改革的教学实践效果。方法:将广西中医学院2005与2006级针推本科班分别作为实验组和对照组,两组统一课时,统一授课教师及教学内容。实验组采用新的教改方案,对照组采用传统的教学方案。采用教学效果调查问... 详细信息

目的:观察《推拿治疗学》教学改革的教学实践效果。方法:将广西中医学院2005与2006级针推本科班分别作为实验组和对照组,两组统一课时,统一授课教师及教学内容。实验组采用新的教改方案,对照组采用传统的教学方案。采用教学效果调查问卷得分、临床实践能力考核量表记分以及理论考试成绩评价两组的教学效果、临床实践能力及理论成绩。结果:观察组与对照组比较,理论考试成绩差异无显著性(P>0.05),但教学效果问卷得分与临床实践考核成绩差异均有统计学意义(均P学生对教学的满意度和临床实践能力,从而激发学生学习兴趣,并为他们顺利走向实习阶段与工作岗位打下牢固的专业基础。

关键词：推拿治疗学教学改革教学实践

CBL教学法结合线上模拟诊疗教学平台在推拿治疗学实训教学中的运用

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中医药管理杂志 2022年第11期30卷 81-83页

作者：陈军李雪杨华张春涛申嘉怡李静陕西中医药大学针灸推拿学院陕西咸阳712046 中国人民解放军总医院第六医学中心中医科北京100048

目的:探索案例教学法(CBL)结合线上模拟诊疗教学平台在推拿治疗学实训教学中的应用效果。方法:将学校针灸推拿专业2015级239名学生作为研究对象,以班为整体采用数字随机,其中2015级1、3班及实验班为对照组,采用传统的讲授式教学法授课;2... 详细信息

目的:探索案例教学法(CBL)结合线上模拟诊疗教学平台在推拿治疗学实训教学中的应用效果。方法:将学校针灸推拿专业2015级239名学生作为研究对象,以班为整体采用数字随机,其中2015级1、3班及实验班为对照组,采用传统的讲授式教学法授课;2015级2班、国际班为观察组,采用CBL教学法授课;最终由实习医院带教医生为学生填写教学效果问卷调查表并进行分析研究。结果:观察组学生在多个项目中的表现显著优于对照组(P推拿治疗学实训教学中采用CBL教学法结合线上模拟诊疗教学平台能有效提升教学质量,尤其在自主学习能力、观察和归纳能力、与患者沟通能力、分析解决问题能力、临床技能运用程度等方面都得到了明显提升,增强了学生的临床综合能力。

关键词： CBL教学法 LBL教学法推拿治疗学实训教学教学平台

推拿微视频在《推拿治疗学》课程教学中的应用研究

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反射疗法与康复医学 2023年第12期4卷 188-190页

作者：贾峻李俊龙许溪彬罗梅张洁瑛天津中医药大学第一附属医院骨伤推拿科天津300193 天津中医药大学天津301617

目的探究推拿微视频在《推拿治疗学》课程教学中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年7月天津中医药大学针灸推拿学院学习《推拿治疗学》课程的56名推拿专业本科生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组28人,对照组采用传统教学模式... 详细信息

目的探究推拿微视频在《推拿治疗学》课程教学中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年7月天津中医药大学针灸推拿学院学习《推拿治疗学》课程的56名推拿专业本科生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组28人,对照组采用传统教学模式,试验组采用推拿微视频教学模式,对比两组的学习成绩和教学满意度。结果学习结束后,试验组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于对照组,组间差异有统计学意义(P学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P推拿治疗学》课程教学中采用推拿微视频教学,不仅能有效提高学生的学习成绩,还能有效提高学生的教学满意度,值得在《推拿治疗学》课程教学中推广应用。

关键词：微视频推拿治疗学教学方法教学满意度

三全育人理念指导下推拿治疗学临床思政教学初探

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中国中医药现代远程教育 2024年第9期22卷 28-30,85页

作者：叶颖李毓婉福建省第二人民医院推拿科福建福州350003 福建中医药大学针灸学院福建福州350122

“三全育人”对中医药行业育人目标的实现起到重要支撑作用。三全育人工作的推进始终以人为本。推拿治疗学与思政教育全面融合,由“点”到“面”,进而多面联动,顺应时代潮流的过程中,临床带教始终要以新时代党的教育方针为指引,始终坚... 详细信息

“三全育人”对中医药行业育人目标的实现起到重要支撑作用。三全育人工作的推进始终以人为本。推拿治疗学与思政教育全面融合,由“点”到“面”,进而多面联动,顺应时代潮流的过程中,临床带教始终要以新时代党的教育方针为指引,始终坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。文章通过探讨三全育人思政教育融入中医药院校推拿治疗学临床教学的必要性,从全员育人、全程育人和全方位育人三个角度分析推拿治疗学的临床思政要素,以推进中医院校人才培养和思想政治教学的创新。

关键词：三全育人推拿治疗学临床思政教学改革

W2H2结合改良PBL教学法在《推拿治疗学》教学中的价值

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继续医学教育 2024年第7期38卷 34-37页

作者：公维志李同军王永亮戴缙史文强黑龙江中医药大学第二临床医学院黑龙江哈尔滨150001

目的分析在《推拿治疗学》课程教学中选择W2H2思维教学模式结合改良以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)的具体应用价值。方法选取2022年12月至2023年10月黑龙江中医药大学2020级针灸推拿学专业本科学生227名作为研究对象... 详细信息

目的分析在《推拿治疗学》课程教学中选择W2H2思维教学模式结合改良以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)的具体应用价值。方法选取2022年12月至2023年10月黑龙江中医药大学2020级针灸推拿学专业本科学生227名作为研究对象,其中一班116名学生接受常规教学(对照组),二班111名学生接受W2H2思维教学模式结合改良PBL教学法(观察组),对比2组考核成绩优良率、学习能力、评教情况、教学能力。结果观察组考核成绩优良率(94.59%)高于对照组(82.76%),差异有统计学意义(P学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P学意义(P学能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P推拿治疗学》课程教学中选择W2H2思维教学模式结合改良PBL教学法能够提升学生学习能力及考核成绩,改善学生评教情况,教学应用效果良好。

关键词： W2H2思维教学模式改良PBL教学法推拿治疗学学习能力教学能力评教情况