检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探索规律

时代数学学习(九年级) 2005年第Z1期 18-21页

作者：金秋

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

探索规律题型解题锦囊

初中生学习指导 2022年第32期 30-31,33页

作者：王雪洁沈阳市第一四五中学

丹东市东港椅圈中学许群德老师的直播课《探索具有递推关系的图形变化规律》,选自辽宁教育学院“学到汇”公众服务平台“辽宁省初中数学学科周末名师公益课堂”,旨在引领教师专业发展,服务学生自主学习,减轻学生学业负担。

关键词：辽宁教育教师专业发展探索规律递推关系图形变化公众服务平台直播课丹东市

探索规律创新机制加强实践--深化专业学位研究生教育综合改革试点工作一年总结

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学位与研究生教育 2017年第1期 12-18页

作者：张乐刘俊起学位与研究生教育杂志社

2009年以来，我国专业学位研究生教育在教育部、地方政府、各专业学位研究生教育指导委员会和培养单位的共同努力下得到了长足的发展。为促进专业学位研究生教育改革与发展，鼓励专业学位研究生培养单位和有关部门积极探索符合专业学位... 详细信息

2009年以来，我国专业学位研究生教育在教育部、地方政府、各专业学位研究生教育指导委员会和培养单位的共同努力下得到了长足的发展。为促进专业学位研究生教育改革与发展，鼓励专业学位研究生培养单位和有关部门积极探索符合专业学位研究生教育规律的培养模式，

关键词：专业学位研究生研究生教育改革试点工作探索规律研究生培养单位教育改革与发展创新实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“探索规律”释义

课程．教材．教法 2015年第1期35卷 102-107页

作者：郜舒竹首都师范大学初等教育学院北京100048

"探索规律"作为数学课程内容,其含义为在运动与变化的过程中发现不变因素,具有此特征的课程内容称为"规律性知识"。这类知识在数学课程中具有客观性和确定性以及联系性和普遍性。探索规律作为学习活动,其核心环节是"观察与比较"。除此之... 详细信息

"探索规律"作为数学课程内容,其含义为在运动与变化的过程中发现不变因素,具有此特征的课程内容称为"规律性知识"。这类知识在数学课程中具有客观性和确定性以及联系性和普遍性。探索规律作为学习活动,其核心环节是"观察与比较"。除此之外,数学课程中还存在"规定性知识",其属性是具有主观性和多样性,与规律性知识的学习方式不同。因此,数学学习活动的设计是与知识属性密切相关的。

关键词：数学课程探索规律学习活动主观性客观性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探索规律教学之我见

课程教材教学研究（小教研究） 2022年第11期 56-57页

作者：何永淑普洱市思茅区第五小学

数学中的探索规律教学,是引导学生从一般到普遍、从杂乱到有序,从表象中敏锐捕捉和剖析信息,找到事物的本质属性,进而找出高效解决事情的路径。笔者在教学中努力让学生在看似杂乱无章的数学海洋找到规律,在既定的一个简单的数学事物中... 详细信息

数学中的探索规律教学,是引导学生从一般到普遍、从杂乱到有序,从表象中敏锐捕捉和剖析信息,找到事物的本质属性,进而找出高效解决事情的路径。笔者在教学中努力让学生在看似杂乱无章的数学海洋找到规律,在既定的一个简单的数学事物中主动观察求解、探求数学事物中所隐含的数学发展规律或变化趋势,重点引导学生观察、探究数学在复杂变化过程中的规律,培养学生观察、分析、综合、归纳和演绎推理等各种综合逻辑思维能力.

关键词：探索规律归纳和演绎逻辑思维能力探究数学主动观察变化趋势

探索规律创新手段——中央电视台“走基层”报道业务研讨会综述

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代传播（中国传媒大学学报） 2012年第4期34卷 135-136页

作者：刘俊中国传媒大学艺术研究院

从2011年8月份开始,我国新闻战线逐步开展＂走基层＂活动,这是我党＂以人为本、执政为民＂理念的重要体现,是坚持＂三贴近＂、保证新闻信息真实准确、增强新闻宣传吸引力和感染力的重要途径,是加强新闻队伍建设、树立和维护新闻工作者... 详细信息

从2011年8月份开始,我国新闻战线逐步开展＂走基层＂活动,这是我党＂以人为本、执政为民＂理念的重要体现,是坚持＂三贴近＂、保证新闻信息真实准确、增强新闻宣传吸引力和感染力的重要途径,是加强新闻队伍建设、树立和维护新闻工作者良好社会形象的基础性工程。在＂走基层＂活动中,中央电视台派出200多路记者,

关键词：中央电视台研讨会综述探索规律创新手段业务新闻队伍建设基础性工程新闻工作者

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“探索规律”专题的教学误区及应对策略

小学教学参考 2021年第11期 1-4页

作者：丁洪江苏如皋市外国语学校 226500

针对“重演绎,轻归纳”的传统教学方式,教材设置了“探索规律”的专题教学。扫描和透视教学误区,提炼和解读应对策略,不但可以正本清源、厘清本质,提升认识,还能得心应手、张弛有度,助力实践,最终,实现“探索规律”的课堂凸显探索的味道... 详细信息

针对“重演绎,轻归纳”的传统教学方式,教材设置了“探索规律”的专题教学。扫描和透视教学误区,提炼和解读应对策略,不但可以正本清源、厘清本质,提升认识,还能得心应手、张弛有度,助力实践,最终,实现“探索规律”的课堂凸显探索的味道,使得学生探索的关键能力真正得到提升,探索的必备品格初步形成。

关键词：探索规律教学误区应对策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

六年级小学生解决探索规律问题现状研究

六年级小学生解决探索规律问题现状研究

作者：简玉香天津师范大学

学位级别：硕士

“探索规律”贯穿于整个小学数学教学的全过程,在数学课程中占据着重要的地位,对小学生基本素养的形成和关键能力的发展起着重要作用。小学是发展学生观察、分析、推理等能力的关键期,因此了解小学生解决探索规律问题的现状及学生在解... 详细信息

“探索规律”贯穿于整个小学数学教学的全过程,在数学课程中占据着重要的地位,对小学生基本素养的形成和关键能力的发展起着重要作用。小学是发展学生观察、分析、推理等能力的关键期,因此了解小学生解决探索规律问题的现状及学生在解决探索规律问题的过程中存在的问题对教育工作者而言具有重要价值。近年来,有关“探索规律”内容的研究在逐渐完善,但对小学生解决探索规律问题的现状研究还不够丰富。基于此,本研究以“六年级学生解决探索规律问题的现状”为主要研究问题,在《义务教育数学课程标准(2011年版)》和教材的基础上编制测试卷,并结合波利亚的“怎样解题表”从理解题目、拟定计划、执行计划、解答验证等四个阶段来构建探索规律能力水平的评价工具,对学生解决探索规律问题的总体水平和阶段水平进行研究,并对学生解题时出现的问题和原因进行分析。研究结果表明:(1)学生解决探索规律问题的总体表现和各阶段表现良好,多处于中等水平,但各阶段表现中,学生拟定计划阶段的表现稍差于其余三个阶段,且男女生解决探索规律问题的总体表现和各阶段表现均存在显著的性别差异,男生能力显著高于女生;(2)学生解决不同形式的探索规律问题时的策略使用倾向性有所不同。相较于探索规律综合题而言,学生解决探索规律单一题时,策略使用的倾向性较一致,且策略使用的多样性和正确率较高;(3)学生在解决探索规律问题时,各阶段均存在错误,包括理解性错误、表述性错误、策略性错误和疏忽性错误。基于以上分析,针对六年级学生解决探索规律问题时出现的问题,本研究认为:教师应加强对学生解决问题四阶段的系统训练,包括重视数学阅读与表达,渗透多种解题策略和主动检验意识,以提高学生各阶段的能力;此外要转变教学观念,重视学生思考的过程,同时提高自身教学设计的针对性,重视对探索规律内容的教学。

关键词：六年级学生探索规律解题现状

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

探索规律突破传统报道方式

新闻战线 2014年第8期 113-114页

作者：郑德胜龙岩电视台新闻部

互联网时代,不论传统媒体还是新媒体,都在追求个性化的传播,但是谁也不能忽视受众爱听故事的天性。找出人物＂特征＂是破解人物报道千篇一律的好办法,而人物故事化、故事细节化是重要手段。

关键词：传统媒体探索规律报道方式人物报道互联网时代故事化新媒体个性化